李麗莉

【摘要】幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。在美術(shù)背景下設(shè)置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多彩。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物和建立良好審美，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 植物角 美術(shù)特色

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0256-02

一、前言植物角創(chuàng)設(shè)對于兒童的意義

早在20世紀20年代，陳鶴琴就關(guān)注兒童經(jīng)驗對兒童發(fā)展的重要性，主張通過兒童的經(jīng)驗和兒童的生活來確定兒童的課程，包括區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)。他認為，兒童在生活中發(fā)生的事情，都可以作為課程。要充分發(fā)揮植物角在幼兒發(fā)展中的積極作用，首先應該澄清的就是植物角自身所蘊含的教育價值，只有充分認識到它所蘊含的價值，并在此基礎(chǔ)上將它與幼兒園日常的教學實踐活動緊密聯(lián)系，才能為幼兒園決策者和教師提供使用和設(shè)置的意見和建議，改善植物角“有而無用”的局面。

二、當下幼兒園植物角創(chuàng)設(shè)存在的問題與不足

幼兒園植物角是大自然的縮影，在幼兒的發(fā)展過程中起著重要的作用，是幼兒觀察自然，進行早期科學學習與探索的另一個世界。在植物角里，幼兒可以學到許多日常生活中接觸不到的東西，在很多方面對幼兒都產(chǎn)生重大影響。但是，在現(xiàn)實的教學實踐中，人們對于植物角所蘊含的的教育價值認識并不全面，對教育價值的挖掘也不深入。

三、融合美術(shù)元素整體創(chuàng)設(shè)、合理醒目

最美美不過自然，春有花，夏有陰，秋有果，冬有青。這其中蘊含了色彩、線條、遠近、疏密、動靜等不同的美的元素，而我們想要讓幼兒感受和發(fā)現(xiàn)的不正是變幻與靈動的自然之美嗎？幼兒的純真與自然的平靜、坦然融為一體，這就是生態(tài)之美。在植物角，幼兒養(yǎng)著花草魚蟲，他們不但會小心呵護，還會細心觀察。這不僅是出于對植物的喜愛和尊重，也是讓環(huán)境更具美感。我們不贊賞隨意地將植物放在在活動室或走廊墻上的做法，我們追求的是看似隨意、卻是有意的做法。這是一種烘托或反襯的手法。

四、植物角與美術(shù)特色相融合的創(chuàng)設(shè)策略

1.利用植物角為載體，提高幼兒觀察與記錄能力

幼兒園植物角可以作為課程的一部分，在日常的教育教學活動中為幼兒提供參考材料，并且在幼兒理解和掌握植物生長的過程給予幼兒最直觀最簡單的提示和參考，幫助幼兒更好地學習知識。幼兒在課堂上獲得了關(guān)于蘿卜的知識之后，通過親手種植和觀察記錄，能夠?qū)μ}卜的生長過程有一個更深入更全面的理解，幫助幼兒對蘿卜的生長和發(fā)育形成一個完整的認識，延伸了幼兒園的課程。主題活動的課程并不能讓幼兒完全理解和掌握科學知識，而自然角作為主題活動的補充，在幼兒動手操作和深入探索的過程中，逐漸被幼兒熟識并運用到生活中去。幼兒園的主題活動有關(guān)于動物冬眠的話題，而幼兒在單純的看圖片時并不能真正的理解。在自然角放置不同種類的小動物，如烏龜，金魚等，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)動物不同的過冬方式，易于幼兒自己發(fā)展觀察力并鍛煉其能力。在植物角的活動過程中，幼兒通過觀察，理解動植物的生長過程和生長特點，并將其記錄下來，通過分析、綜合、概括動植物的特點和規(guī)律，無形中鍛煉了幼兒的思維能力。例如，在小蝌蚪的生長過程中，幼兒通過觀察將其發(fā)育過程記錄下來，通過整合的連續(xù)的記錄，幼兒在腦海中形成一個連貫的整體的印象，有利于幼兒思維能力的發(fā)展。 通過自然角的活動，教師首先引導幼兒學會分類，在放置植物時，讓幼兒能夠根據(jù)植物的不同特性分類并放置，喜陰類和喜陽類的植物就有較大差別。比如向日葵喜歡陽光，就要將向日葵放在充滿陽光的地方，而有的植物喜歡潮濕無光的地方，如萬年青，就要將萬年青放在一個陽光較少照射的區(qū)域。將不同的植物放置在不同的區(qū)域，進而為幼兒以后的類包含學習打下基礎(chǔ)。拓展到日常的生活之中，教師和家長要讓幼兒學會整理自己的物品，將自己的物品進行分類并放置整齊，家長不能事事包辦，越俎代庖，要給幼兒一個自主分類的機會。幼兒自己動手收拾自己的書包，就是鍛煉分類能力的一個良好的途徑。

2.真實和自然的搭配，培養(yǎng)幼兒的審美意識

美感的培養(yǎng)需要一定的鑒賞技能和必要的知識經(jīng)驗，也決定了一個人的美的觀點和藝術(shù)水平。美感對于幼兒來說十分重要，只有幼兒獲得了正確的積極的美感，才能在家庭和社會中發(fā)揮自己的作用，用充足的正能量帶動著社會的發(fā)展。新課改中也提到了要促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，其中美是幫助幼兒獲得正常的世界觀、人生觀、價值觀的重要方面。幼兒在觀賞美麗的一串紅時，由于開花的形狀、排序、方向的不同，會形成初步的美感，而在進一步的觀賞和研究中，幼兒會對美形成初步的概念。植物的不同種類，自然角的不同設(shè)置，自然角的整體擺設(shè)都會促進幼兒美感的發(fā)展。植物開出美麗的花，幼兒會對花進行觀察和討論，這樣可以幫助幼兒形成對美的認識，了解美的初步含義。

3.豐富和靈活的互動，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛

幼兒天性是好奇的，有著強烈的求知欲。自然角的創(chuàng)設(shè)，提供給幼兒一個認識自然的機會，提供給幼兒自己探索，自己操作的自然活動空間，在充足的自然材料中培養(yǎng)幼兒對大自然的初步認識。在幼兒自主探索的過程中，教師要鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵幼兒大膽的說出自己獨特的觀點，和幼兒互相進行討論并尋求解決問題的辦法。在此過程中，加深了幼兒對自然的認識，提高了幼兒對大自然探索的興趣，促進了幼兒熱愛自然的情感。教師可以引導幼兒將同樣的植物，如蘆薈，擺放在陽光充足的地方和沒有陽光的地方作為參照，按時為植物澆水，讓幼兒自己觀察在不同條件下植物的生長，引導幼兒明白生物的生長是離不開大自然中的光、水等條件的，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。

參考文獻：

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