張春燕

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，每一節(jié)課的導(dǎo)入也是這樣，古詩詞教學(xué)的導(dǎo)入更是如此。在新課程理念中，衡量一節(jié)課導(dǎo)入好壞的標(biāo)準(zhǔn)，主要看它是否引起學(xué)生了注意力以及是否激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文詩歌教學(xué)提出了一系列的要求和重要目標(biāo)，教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)正是引領(lǐng)學(xué)生走入古詩天地的重要一步。通過多久年的實(shí)踐我認(rèn)為古詩詞教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要注入一些現(xiàn)代元素，下面是我總結(jié)的 幾種小學(xué)語文古詩教學(xué)中常見的導(dǎo)入方法。

一、復(fù)習(xí)舊導(dǎo)入新課，讓導(dǎo)入成為學(xué)生新舊知識的橋梁

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的有關(guān)知識或生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方式。這 種方式是新舊知識過渡的橋梁，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，同時(shí)又帶出新課。小學(xué)語文中的古詩教學(xué)貫穿了各個(gè)學(xué)段，且要求學(xué)生重視積累，也有很多詩篇在內(nèi)容上有緊密的聯(lián)系。教師通過引導(dǎo)學(xué)生回憶已積累的古詩，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，能夠使學(xué)生拓展思路，增強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系。例如，我在教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí)，我先讓學(xué)生背《靜夜思》問作者表達(dá)了怎么樣的思想感情？是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念？學(xué)生回答是月亮。然后師說，月亮象征著團(tuán)圓，所以詩人的的思鄉(xiāng)詩中常常提到月亮，下邊我們再來學(xué)習(xí)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩，接著板書課題。這樣的導(dǎo)入，既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。

二、多媒體導(dǎo)入為古詩詞教學(xué)錦上添花

現(xiàn)在，多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入課堂，多媒體導(dǎo)入是語文教師常用的教學(xué)工具，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段為古詩詞教學(xué)能起到錦上添花的功效。教師可以利用音樂、圖畫或視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式，為課堂創(chuàng)設(shè)情境。例如，我在教學(xué)《長相思》時(shí)，截取了一段關(guān)于納蘭性德的電視片斷，然后介紹納蘭性德的生平，一開媽課堂氣氛就非常高漲，再講起詞的內(nèi)容來，也有助于學(xué)生的理解。需要注意的是，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入的同時(shí)，要輔以適當(dāng)?shù)恼Z言或問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。語文課的目的畢竟是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文課的每個(gè)環(huán)節(jié)都不能離開語言文字，否則就會(huì)喧賓奪主，使得教學(xué)偏離應(yīng)有的方向。教師可以運(yùn)用優(yōu)美的引導(dǎo)語，解說多媒體內(nèi)容，也可以讓學(xué)生欣賞過多媒體導(dǎo)入內(nèi)容之后用自己的語言解說或發(fā)表感想。

三、 朗讀導(dǎo)入使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。對小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”因此，小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！罢Z文教學(xué)的所謂讀課文的能力‘亮點(diǎn)，首先應(yīng)該在朗讀上?！崩?，我在教學(xué)張籍的《秋思》時(shí)，我我這樣導(dǎo)入：“我們學(xué)過許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，你能背誦出來嗎”于是，學(xué)生背育了《靜夜思》《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》等。接著，我說，我們今天再來學(xué)習(xí)一表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，然后我大聲朗讀《秋思》。接著讓學(xué)生按課文朗讀，學(xué)生讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中情感得到升華。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以范讀新課內(nèi)容，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。教師要注意輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，提醒學(xué)生注意詩歌的語調(diào)、停頓、重音、語速等，或加入配樂，為朗讀創(chuàng)造情境。

四、用優(yōu)美動(dòng)人的小故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣

很多古詩背后都有歷史典故，也就是優(yōu)美動(dòng)人的小故事。故事中的情感貼近生活，能激發(fā)人的情感和興趣，用一些小故事導(dǎo)入古詩詞教學(xué)，有助于學(xué)生對詩詞的理解。例 如，我在教學(xué)《《七律長征》一課時(shí)，我先給學(xué)生們講了《倔強(qiáng)的小紅軍》的故事，故事中那位機(jī)靈的小紅軍，為了不拖累其他同志，自己卻活活地危險(xiǎn)物品死了……學(xué)生深 受感動(dòng)，很快就對長征的艱難有了初步的了解，驛于理解詩的內(nèi)容也起到了拋磚引玉的作用。

故事導(dǎo)入還可留下懸念或提出問題，提前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，讓學(xué)生講述，增加學(xué)生的參與度?！?運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入，要注意用時(shí)不宜過長，內(nèi)容要緊貼課文內(nèi)容，并最終引出新的教學(xué)內(nèi)容。

此外，我還常用情境表演，動(dòng)畫片，歌曲等形式進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使古詩詞教學(xué)生動(dòng)活潑。

古詩詞教學(xué)在弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面有重要的作用，只有給它注入現(xiàn)代的元素才能讓這一瑰寶發(fā)揚(yáng)光大，我們教學(xué)中，從導(dǎo)入開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生愛上古詩詞，然后才能認(rèn)真學(xué)習(xí)它。導(dǎo)入從形式，內(nèi)容，容量，聲勢上都應(yīng)講究方法和技藝，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)。在導(dǎo)入過程中必須具體情況具體分析，做到科學(xué)性和藝術(shù)性、規(guī)范性和靈活性的統(tǒng)一。