成光琳

培養(yǎng)高素質技能人才是高職院校的根本任務，而產(chǎn)教融合、校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能人才的重要途徑。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院在人才培養(yǎng)過程中，秉持“社會需求是基礎、專業(yè)教育是核心、合作育人是途徑”的原則，深入推進校企合作、產(chǎn)教融合，實踐探索出“五合五融”的校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式。

校企緊密合作，合作育人，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求鏈與學校供給鏈的融合

合作育人是校企合作的根本。學校創(chuàng)新校企合作理念，專業(yè)內(nèi)涵強化適應眭，資源內(nèi)容突出同步}生，培養(yǎng)質量體現(xiàn)全面性，模式創(chuàng)新注重協(xié)同性，發(fā)展方式體現(xiàn)開放性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。

形成“校企合作、協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式。學校大力探索“訂單班、校中企、企中校、校企交互、現(xiàn)代學徒制”等校企協(xié)同育人模式，使產(chǎn)業(yè)需求鏈與學校供給鏈相融，專業(yè)教師與技術人員共育，全面提升學生的實踐能力。學校引入河南華興會計師事務所承擔校內(nèi)納稅申報實訓項目。學校與華夏興博集團組建實訓工廠，被授予河南省高職院校綜合性示范實訓基地，與華住集團合作開展學生跟崗實訓項目等。學校將課堂搬到了企業(yè)，企業(yè)將經(jīng)營帶到了校園，校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了無縫對接。

形成“產(chǎn)教融合、工學結合”教學模式。學校大力實施“項目任務嵌入課程，工學交替聯(lián)合培養(yǎng)”的產(chǎn)教對接形式，在課程設計中堅持“以工作過程為主線”的設計思路，在教學實施過程中將企業(yè)產(chǎn)品以“項目任務模塊”嵌入到課程教學中，形成“生產(chǎn)性項目全程導入式”教學模式，采用項目小組、團隊合作、校企共同培養(yǎng)的課堂教學組織形式，按照企業(yè)標準，由專業(yè)教師與企業(yè)技術人員共同指導，開展項目產(chǎn)品制作。學校動漫設計專業(yè)先后承接河南大井科技有限公司的“北京北海公園虛擬旅游…‘北京頤和園虛擬旅游”等企業(yè)真實產(chǎn)品項目幾十項。學校計算機工程學院采用“1.5+1.5”的人才培養(yǎng)模式，與惠普國際軟件人才產(chǎn)業(yè)基地深度合作，三個學期在學校，三個學期在企業(yè)，培養(yǎng)共建生近300名。學生的理論功底、實踐經(jīng)驗同步提升，就業(yè)率和專業(yè)對口率均達到100%。

校企形成合力，合建基地，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈與學校教學鏈的融合

合建基地是校企合作的保障。學校按照“行業(yè)引導、企業(yè)主導、學校參與”的原則，秉持“平臺建設企業(yè)化、實踐教學生產(chǎn)化”的理念，與企業(yè)合建了企業(yè)創(chuàng)新綜合仿真實訓中心、校企合作專業(yè)實訓中心和虛擬電子商務產(chǎn)業(yè)園三大校內(nèi)實訓平臺，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈與學校教學鏈的融合。

教學環(huán)境企業(yè)化，提升學生綜合職業(yè)能力。2015年，學校與新道公司合作，秉持把“企業(yè)搬進校園”的建設理念，建設了企業(yè)創(chuàng)新綜合仿真實訓中心。該中心以商業(yè)社會典型企業(yè)（部門）、典型崗位、典型工作任務為依托，為學生創(chuàng)造高仿真的企業(yè)（部門）工作環(huán)境、業(yè)務流程、業(yè)務數(shù)據(jù)，讓學生通過任務驅動、角色扮演等方式，完整感受企業(yè)運營流程，全面提升學生的專業(yè)綜合素質和就業(yè)競爭力。教學環(huán)境企業(yè)化使學生熟知現(xiàn)代商業(yè)社會不同組織、不同職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和特性，訓練了學生從事經(jīng)營管理所需的判斷能力、決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)了學生的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院在人才培養(yǎng)過程中，秉持“社會需求是基礎、專業(yè)教育是核心、合作育人是途徑”的原則，深入推進校企合作、產(chǎn)教融合，實踐探索出“五合五融”的校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式。

教學條件專業(yè)化，提升學生崗位專業(yè)能力。學校按照“一個專業(yè)，聯(lián)合一家企業(yè)，共建一個人才培養(yǎng)基地”的思路，建設完成校企合作實訓中心。該中心現(xiàn)有人力資源管理、移動安全、軟件安全等專業(yè)與北京世華智投人力資源有限公司、惠普（洛陽）軟件國際人才基地、鄭州信大捷安信息技術股份有限公司、河南云和數(shù)據(jù)信息技術有限公司等行業(yè)主流企業(yè)合作建設的人力資源管理、移動安全、軟件測試等七個校企合作實訓室，可以滿足專業(yè)的教學、實訓、科研、培訓、技能競賽等需求。教學條件專業(yè)化，保證了校企合作密切性、人才培養(yǎng)適應性、專業(yè)技能特殊性，極大地提升了學生的崗位專業(yè)能力。

教學實施實戰(zhàn)化，提升學生崗位職業(yè)能力。2016年11月，學校和河南電子商務協(xié)會合作，按照真實的電商公司運營架構，建成融實踐教學、創(chuàng)新啟發(fā)、社會服務、創(chuàng)業(yè)孵化為一體的電子商務虛擬產(chǎn)業(yè)園，實施真實項目化教學。教學實施實戰(zhàn)化使學生熟悉了電子商務運作的真實過程，提高了利用電子商務項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，真實感觸到了電子商務的工作崗位，切實提高了電子商務崗位的職業(yè)能力。在2016年“雙11”期間，兩天為企業(yè)實現(xiàn)4700萬元銷售額。2017年“雙11”期間，學校開展真實項目化教學，為企業(yè)實現(xiàn)7280萬元銷售額，受到企業(yè)方的極大贊譽。

校企集合優(yōu)勢，合作服務，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)業(yè)務鏈與學校社會服務鏈的融合

合作服務是校企合作的深化。校企合作服務，能集合雙方的理論教學和實踐教學優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)業(yè)務鏈與學校社會服務鏈的融合。

學校與河南廣發(fā)財務管理有限公司，共同承擔實施河南省職業(yè)教育“雙師型”教師會計電算化專業(yè)培訓的任務。學校負責培訓專題講座、課堂觀摩等理論學習環(huán)節(jié)，企業(yè)負責崗位操作、實踐拓展等實踐學習環(huán)節(jié)。通過學習，學員既提升了理論和業(yè)務素質，又做到了學以致用。突出的培訓效果受到了培訓教師和專家的高度評價。學校聯(lián)合河南電子商務協(xié)會共同組織實施河南省農(nóng)村電子商務技能人才培訓。學校精心挑選校內(nèi)理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師組成教學團隊進行授課，河南電子商務協(xié)會安排電商公司的講師、農(nóng)村淘寶項目運營總監(jiān)和農(nóng)村淘寶服務站的優(yōu)秀代表作專題報告，提升了培訓授課和實訓的針對性和實效性，學員聽得懂、學得會、用得上，學有所獲、用有所得，為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、增加農(nóng)民收入、助力鄉(xiāng)村振興貢獻了力量。

校企互通資源，合創(chuàng)平臺，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源鏈與學校人才鏈的融合

合創(chuàng)平臺是校企合作的拓展。學校與合作企業(yè)共同搭建合作交流平臺，實現(xiàn)了人力、物力、信息等的資源共享，實現(xiàn)了學校產(chǎn)業(yè)資源鏈與教育人才鏈的融合。

學校合作企業(yè)中南傳媒出版集團是國家商務部援南蘇丹教育技術項目的承擔單位。中南傳媒出版集團由于與學校長期合作，非常認可學校的專業(yè)優(yōu)勢、教學水平和管理能力，將該項目下的援南蘇丹IT技術人員培訓交由學校實施，雙方共同搭建國際交流平臺，促進國際合作，推動產(chǎn)品出口，助力企業(yè)走出去，服務國家“一帶一路”倡議。

校企雙向服務，合力發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值鏈與學校創(chuàng)新鏈的融合

合力發(fā)展是校企合作的升華。學校以“校企合作、整合資源、共促發(fā)展”為指導方針，建立校企“雙向參與、雙向服務、互惠共贏”的校企聯(lián)合新機制，依托學校的專業(yè)優(yōu)勢和科研水平，以各種形式和途徑為合作企業(yè)開展經(jīng)常性、具體性、服務性的活動，助力企業(yè)成長，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值鏈與學校創(chuàng)新鏈的融合。

2017年6月，學校工商管理學院品牌策劃工作室以合作企業(yè)產(chǎn)品夢祥銀為載體，策劃撰寫了《夢祥銀品牌策劃文案》，參加（新加坡）全球品牌策劃大賽，榮獲金獎。這是河南省高校在此賽項首次沖出國門并斬獲金獎，被新華網(wǎng)等媒體廣泛報道，點擊閱讀量達20多萬次，為合作企業(yè)的品牌升級、走出國門作出了貢獻。

責編：陳文