王剛　唐永旺

摘要：在教學(xué)活動中，課堂教學(xué)語言是非常重要的載體，好的課堂教學(xué)語言能促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在教學(xué)過程中，知識是前提，表達是關(guān)鍵，教學(xué)語言藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師傳授知識的重要教學(xué)手段。優(yōu)秀的教學(xué)語言能夠體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，有利于促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助其領(lǐng)會知識要點，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；語言藝術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

在課堂上，我們可能遇到過這樣的教師——講課時東念一段，西念一段，如同催眠曲，課堂氣氛沉悶。處在這樣的課堂中的學(xué)生除非有很強的自制力，否則很難認真聽課，學(xué)習(xí)效果自然無從談起。出現(xiàn)這樣的問題關(guān)鍵在于教師沒有真正運用好課堂教學(xué)語言，導(dǎo)致自己的課堂缺乏吸引力。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的言語修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！笨涿兰~斯也說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”由此可見教學(xué)語言在課堂教學(xué)中的重要地位，教學(xué)的問題在相當(dāng)程度上可以說是教學(xué)語言的問題。

課堂教學(xué)不僅是博大的科學(xué)，也是優(yōu)雅的藝術(shù)，是嚴謹?shù)目茖W(xué)性和別致的藝術(shù)性的有機結(jié)合。教師只有具有良好的語言修養(yǎng)，才能把教學(xué)活動組織得生動活潑，達到良好的教學(xué)效果。

教師如何才能擁有良好的教學(xué)語言，是值得我們研究的重要課題。

一、把握思維的邏輯性，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的條理性

邏輯性是指教學(xué)語言首先要符合語言的邏輯規(guī)律特點，其次要符合所教授課程的邏輯結(jié)構(gòu)，再次要符合學(xué)生的思維規(guī)律，做到語言結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、層次明晰、重點明確，有嚴密的邏輯系統(tǒng)性和論證性，從而能夠充分體現(xiàn)出所授課程教學(xué)內(nèi)容的條理性。

優(yōu)秀教師的教學(xué)語言一般都有組織嚴密的思維邏輯。教學(xué)語言的特點是依靠語言表述的邏輯力量，通過簡短明快的描述、抑揚頓挫的語氣和輕重緩急的語調(diào)，體現(xiàn)教材本身和授課內(nèi)容的條理性。

語言是思維的外殼，教師的語言要符合客觀規(guī)律、符合思維規(guī)律，并起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的作用。也就是說，任何學(xué)科都得運用思維的形式（概念、判斷、推理）來思考和表達其研究對象。因此，教師必須準(zhǔn)確地使用概念，恰當(dāng)?shù)嘏袛?，嚴密地推理，運用一般的或特定的邏輯方法，把教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯通過語言表達出來。

二、把握用詞的尖準(zhǔn)性，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的嚴密性

尖準(zhǔn)性是課堂教學(xué)語言遣詞造句上的微觀特性。所謂尖準(zhǔn)性，指的是教學(xué)語言鮮明、確定、恰當(dāng)、含義準(zhǔn)確，教學(xué)語言的核心和靈魂就是尖準(zhǔn)性。

“尖”的首要含義是要“少”，穩(wěn)準(zhǔn)狠地抓住要點并帶動全部知識點。教師講的內(nèi)容太多、太雜，學(xué)生很難有深刻的印象，聽過之后，完全掌握的可能性不大。換句話說，就是重點不突出。所以教師在講課的時候要突出重點、要點。“尖”的第二個意思是：重點知識上能給學(xué)生以強烈的刺激，在結(jié)構(gòu)上有銳利的鋒芒?！皽?zhǔn)”也有兩個方面：一是要突出教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵核心和重點，二是要準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點和薄弱環(huán)節(jié)。

要做到這些，教師必須提高個人駕馭知識的能力，能夠居高臨下，對所教知識要有準(zhǔn)確的分析，分清主次，把握住重點和難點，把時間用在解決關(guān)鍵問題上，做到一理通百理曉。

三、把握闡述的生動性，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活性

生動的教學(xué)語言必定是有感染力的，只有有感染力的語言才能成為成功的教學(xué)語言。生動性是指教學(xué)語言應(yīng)具有吸引力，能夠使學(xué)生思維異常活躍、精神振奮，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“海綿吸水”的效應(yīng)。

要想充分展示形象，非用生動的語言不可。優(yōu)秀的教師能夠通過生動形象的教學(xué)語言表露感情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂并認真傾聽。教學(xué)語言的生動性表現(xiàn)在兩個方面，首先語言的表達形式要多種多樣、活潑新穎，其次語言的表達內(nèi)容要嚴謹準(zhǔn)確且活靈活現(xiàn)，列舉實例、分析問題、總結(jié)主題，都要有生動性。只有通過這些手段才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達到教學(xué)效果。

教學(xué)語言需要的是樸素、自然的語言，就是以淺顯通俗、明白易懂的話語形式來表達深刻和專業(yè)的學(xué)問。教學(xué)語言需要形象化，形象的東西是生動性的必備要素，比抽象的描述更具有吸引力和感染力。多年的教學(xué)調(diào)研表明，形象化的信息是人們普遍樂于接受的，也是最容易被人們接受的信息。教學(xué)語言需要充滿真摯的感情，用來引導(dǎo)、帶動學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并受到感染，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

四、把握內(nèi)涵的創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性

國內(nèi)外的相關(guān)研究顯示：超過六成的大學(xué)生最尊崇的是教師深刻的思想、超強的能力和淵博的知識。學(xué)生需要的是內(nèi)涵豐富的教學(xué)內(nèi)容，要想體現(xiàn)這一點，我們必須努力把握教學(xué)語言的內(nèi)涵的創(chuàng)造性，最大限度地將知識傳授給他們。

優(yōu)秀教師的教學(xué)語言藝術(shù)或者教學(xué)口才，不僅僅只存在于個人高超巧妙的表達形式中。教師要根據(jù)自身儲備的豐富知識，利用機敏的話語和應(yīng)變語言，充足的語言感染力和表現(xiàn)力，獨特地傳授課堂知識，同時還要能夠通過深刻富有獨創(chuàng)性的話語風(fēng)格展現(xiàn)講課內(nèi)涵。一般來說，這種內(nèi)涵能使學(xué)生舉一反三，拓展思維。優(yōu)秀教學(xué)語言的創(chuàng)造性不僅表現(xiàn)在教師教學(xué)時的傳道授業(yè)，而且還表現(xiàn)在能循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題、提出問題、掌握知識和技能的方法，做到授之以漁，從而天衣無縫地把課堂教學(xué)的授課實踐升華到新高度和新境界，把教書和育人完美地合二為一、融為一體。

五、把握方式的啟發(fā)性，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深刻性

大學(xué)教學(xué)不僅在于“獲知”，而且在于“增智”。智力是能主動獲取知識、消化知識和運用知識的能力。

教師的語言是否具有啟發(fā)性，在某種意義上來說，就是看他的教學(xué)語言能否抓住學(xué)生的心聲，能否撥動學(xué)生的心弦，能否激起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一就是教師能運用啟發(fā)性的課堂教學(xué)語言。啟發(fā)性的教學(xué)語言帶來的好處是顯而易見的，如吸引學(xué)生重視聽課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動思考，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)活力和進取創(chuàng)新精神等。

啟發(fā)性是教學(xué)語言的最高要求。教師要充分利用啟發(fā)性的教學(xué)語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去“打破砂鍋問到底”，這樣才能使學(xué)生真正獲取知識。在課堂教學(xué)中，教師要運用學(xué)生所熟知的生動事例啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握并運用所學(xué)的知識，努力做到讓教學(xué)語言“奮其志”“激其情”“發(fā)其智”“引其疑”“啟其思”“廣其知”“添其翼”“煉其毅”“倡其辯”“授其法”“增其識”，開啟學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的智慧大門，激活學(xué)生積極活躍的思維空間，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的渴望，使其快速領(lǐng)會和理解知識的特點和根本。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計一連串緊緊相扣、層層深入的問題，要運用啟發(fā)性的語言把學(xué)生引入問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的釋疑、解惑的欲望，啟發(fā)他們主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，在學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)內(nèi)容的同時又培養(yǎng)了他們的思維能力。

從觀念到實踐，是一個質(zhì)的飛躍，教學(xué)理念決定了教學(xué)語言，而教學(xué)語言是沒有固定套路和模式的，唯有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過長期的實踐和磨煉達到口隨心愿，這樣才能完整準(zhǔn)確地表達出對教學(xué)思路及理念的考量及領(lǐng)悟。教育事業(yè)需要教育工作者全身心地投入并堅持不懈地奮斗，因此，我們必須樹立百倍的信心，付出百倍的努力，真正掌握好教學(xué)語言藝術(shù)，提升教學(xué)效果。

責(zé)編：夜雨