曹英昆 沈慶洲 李維國

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院 河北 秦皇島 060003）

1 前言

海洋科學(xué)類專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的海洋科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備較全面的海洋學(xué)、海洋生物學(xué)、海洋化學(xué)和海洋技術(shù)基本技能，能在企業(yè)及科研部門從事海洋科學(xué)研究、海洋技術(shù)開發(fā)和海洋管理方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)。

通過7個(gè)學(xué)期的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)方案中安排在第8學(xué)期，共6周，計(jì)6學(xué)分，占到畢業(yè)要求總學(xué)分的1/10，是最后一個(gè)富有創(chuàng)新性和綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

本科畢業(yè)論文作為高校本科教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，它在學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和寫作能力等方面綜合考察本科生的專業(yè)素質(zhì)；其質(zhì)量優(yōu)劣也是衡量高校教學(xué)水平的重要依據(jù)[1,2]。在論文管理過程中，學(xué)院分別在論文的開題、中期、答辯及論文審查階段組織檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切實(shí)保障了畢業(yè)論文的質(zhì)量[3,4]。

我國學(xué)者對(duì)本科畢業(yè)論文管理研究始于上世紀(jì)90年代。經(jīng)過近20年的發(fā)展，本科畢業(yè)論文管理研究取得了很大進(jìn)步。主要包括對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行形式、內(nèi)容和答辯的管理；對(duì)論文撰寫過程的管理；綜合考慮論文的結(jié)果和撰寫過程的全面管理。2008年至今，國內(nèi)對(duì)財(cái)經(jīng)類、管理類、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、英語等專業(yè)本科畢業(yè)論文組織管理體制的改革有所研究，2012年后涌現(xiàn)出大量學(xué)術(shù)論文。

本文主要針對(duì)海洋科學(xué)類本科畢業(yè)論文組織管理體制中存在的主要問題進(jìn)行分析，以期為全國海洋科學(xué)類本科畢業(yè)論文組織管理體制改革提供有價(jià)值的參考。

2 影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素

2.1 組織管理方面。畢業(yè)論文從選題到答辯結(jié)束，常歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。盡管高校都設(shè)置了自己的畢業(yè)論文管理規(guī)定，但普遍缺乏具體的操作規(guī)程和實(shí)施細(xì)則。從選題、方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)材料、技術(shù)路線、文獻(xiàn)查閱、資料收集、論文撰寫、論文修改、論文定稿、PPT制作到答辯等環(huán)節(jié)，大多沒有十分明確的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)，造成大部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，個(gè)別教師指導(dǎo)稍顯形式化。

2.2 教師指導(dǎo)方面。由于高校擴(kuò)招和學(xué)校專業(yè)數(shù)目增加，使得部分院校出現(xiàn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，師生比有些高達(dá)1∶15，部分教師除了承擔(dān)本科教學(xué)工作外，還要兼顧科研項(xiàng)目以及其他社會(huì)工作，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑[5]。部分年輕教師水平有限，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使畢業(yè)論文質(zhì)量不高。此外，個(gè)別指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，從選題立項(xiàng)到學(xué)生交稿答辯，很少與學(xué)生面對(duì)面交流，只依靠其他方式進(jìn)行指導(dǎo)，如電話或網(wǎng)絡(luò)，使得畢業(yè)論文在質(zhì)量上無法保證[6]。

2.3 學(xué)生實(shí)施方面。學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)，文獻(xiàn)閱讀和整合能力、分析能力、觀點(diǎn)提煉能力、專業(yè)軟件應(yīng)用能力等各方面比較弱。另外，受到就業(yè)壓力影響，第7學(xué)期末到第8學(xué)期學(xué)生面臨著考研、就業(yè)的選擇，勢(shì)必投入較大的精力，因此影響了投入到畢業(yè)論文中的時(shí)間[7]。有調(diào)查研究顯示，大部分學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文不夠重視，對(duì)其抱有“只有不做的，沒有不過的”的思想，有些學(xué)生甚至只花一天時(shí)間就將畢業(yè)論文拼湊出來；甚至還有個(gè)別學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫轉(zhuǎn)嫁給指導(dǎo)教師，認(rèn)為畢業(yè)論文是指導(dǎo)教師的責(zé)任[8]。

3 強(qiáng)化海洋科學(xué)類本科畢業(yè)論文的過程管理 提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理，并使其具有可操作性，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院將海洋科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文工作劃分為交流平臺(tái)建立、指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)分配、選題立項(xiàng)、安排指導(dǎo)教師、下達(dá)任務(wù)書、組織開題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、論文寫作指導(dǎo)、答辯及成績?cè)u(píng)定等階段，并將每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)學(xué)校 《本科畢業(yè)論文管理規(guī)定》，制定相應(yīng)的管理細(xì)則和實(shí)施規(guī)范，形成了一套完整的畢業(yè)論文組織管理體系(見圖1)。各部門各司其職，開展各項(xiàng)工作。

圖1 海洋科學(xué)類本科畢業(yè)論文組織管理體系

3.1 交流平臺(tái)建設(shè)。畢業(yè)論文工作是由學(xué)校、學(xué)院、系、教師、學(xué)生共同完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，因此，信息的交流是至關(guān)重要的。海洋科學(xué)類專業(yè)建立的QQ交流群，以“××屆畢業(yè)論文交流群”命名，成員由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、教學(xué)秘書、指導(dǎo)教師和學(xué)生構(gòu)成。一方面對(duì)新的通知要求能夠及時(shí)下達(dá)給師生，一方面方便師生進(jìn)行交流。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)分配。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師所指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)并沒有明確要求，因此，會(huì)出現(xiàn)有的教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)超過10人。常常采用的人數(shù)分配方法為：先由教師確定預(yù)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，再由學(xué)生進(jìn)行選擇，最后系里統(tǒng)籌，確定分配結(jié)果。而在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇指導(dǎo)教師扎堆的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，有時(shí)甚至出現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)超出自身能力范圍的情況。因此，此方法無法科學(xué)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生人數(shù)分配。制定 《本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，系里根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本系教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。避免由于教師時(shí)間精力、科研能力、責(zé)任意識(shí)等原因造成畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

3.3 選題立項(xiàng)。恰當(dāng)?shù)倪x題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。畢業(yè)論文應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，接觸學(xué)科前沿，進(jìn)行理論探討，或結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展過程中的迫切任務(wù)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行選題。在河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 《本科畢業(yè)論文管理規(guī)定》中對(duì)選題做出了如下要求：符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；具有科學(xué)性；注重應(yīng)用性，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，切忌脫離實(shí)際的為研究而研究的選題；注意工作量和時(shí)間的限制，學(xué)生在積極努力的條件下有較充分的時(shí)間對(duì)研究結(jié)果作認(rèn)真的分析，完成畢業(yè)論文。但對(duì)選題的具體管理審核措施未提出明確要求。制定 《本科畢業(yè)論文選題規(guī)范》，建立畢業(yè)論文題目庫，執(zhí)行雙向選擇。第7學(xué)期18～20周，由學(xué)院監(jiān)督，系里組織，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師根據(jù)研究方向和學(xué)科前沿研究，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，將本年度的畢業(yè)論文題目輸入進(jìn)庫，學(xué)院專家組根據(jù)規(guī)范對(duì)題目進(jìn)行審核，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以保障題目質(zhì)量，又可以避免題目過于相似，最終，專家組對(duì)審核未通過的題目進(jìn)行刪除，并于第7學(xué)期20周前將更新的題目庫上傳至交流平臺(tái)。學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛好或考研、工作方向進(jìn)行選擇。選擇結(jié)果上傳至交流平臺(tái)，指導(dǎo)教師根據(jù)名額進(jìn)行篩選，對(duì)于未招滿或者超標(biāo)的，系里負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排?？杀苊庥捎谶x題問題造成畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

3.4 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。畢業(yè)論文實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文全面負(fù)責(zé)。根據(jù)學(xué)校 《關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的補(bǔ)充規(guī)定》要求，指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上職稱(或具有碩士學(xué)位)、參加過一定科學(xué)研究工作的教師擔(dān)任，必須有充足的時(shí)間和精力，以保證畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。要求指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表，堅(jiān)持教書育人，對(duì)學(xué)生既要在業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)，又要關(guān)心學(xué)生的生活和思想。注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作或設(shè)計(jì)的能力，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，不包辦代替，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。安排充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)每位學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。海洋科學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，制定了 《本科畢業(yè)論文師生聯(lián)絡(luò)登記表》，要求畢業(yè)論文指導(dǎo)期間，每周師生要進(jìn)行至少兩次溝通和交流，并把交流時(shí)間、地點(diǎn)、主題記錄在登記表中，師生共同簽字。此表也作為學(xué)生成績中的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，若發(fā)現(xiàn)由于指導(dǎo)教師不作為導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量差的，在全院范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)指導(dǎo)老師，并在下一年不得申報(bào)指導(dǎo)教師。

3.5 畢業(yè)論文材料規(guī)范化。根據(jù)河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 《本科畢業(yè)論文管理規(guī)定》，要求畢業(yè)論文思想端正、觀點(diǎn)明確、實(shí)事求是、撰寫規(guī)范、文筆通順，使用計(jì)算機(jī)排版、打印，具體書寫格式應(yīng)依照 《本科畢業(yè)論文規(guī)范》和 《本科畢業(yè)論文排版范例》的要求。海洋科學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文制作程序包括選題及填寫任務(wù)書、開題及填寫開題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)、指導(dǎo)教師評(píng)閱、答辯和成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)。對(duì)材料的要求和規(guī)范多為文字性描述，難免增加了師生的閱讀和理解時(shí)間，為了能更好的統(tǒng)一規(guī)范格式，更快的應(yīng)用于師生，制作了帶標(biāo)注說明的模板，上傳至交流平臺(tái)。

3.6 成績?cè)u(píng)定。根據(jù)我校 《本科畢業(yè)論文管理規(guī)定》，畢業(yè)論文成績采用百分制，優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(60分以下)。成績分別由指導(dǎo)教師、答辯委員會(huì)評(píng)定，總評(píng)成績比例為：指導(dǎo)教師評(píng)分占50%，答辯委員會(huì)評(píng)分占50%。以學(xué)校下發(fā)的 《畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)》作為畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是答辯成績?cè)u(píng)定的依據(jù)。然而對(duì)于指導(dǎo)教師評(píng)分卻沒有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，易受主觀因素干擾。將總評(píng)成績分成三部分：指導(dǎo)教師評(píng)分40%，交叉評(píng)分占20%，答辯委員會(huì)評(píng)分占40%。指導(dǎo)教師評(píng)分要細(xì)化量化，從選題意義、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)施以及論文完成情況等方面制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。交叉評(píng)分，采用相近學(xué)科間非指導(dǎo)教師評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù) 《畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)》，這樣可減少“人情分”的出現(xiàn)。答辯委員會(huì)評(píng)分參照學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。