許文素

職業(yè)技能大賽自開辦以來，賽項種類和參賽院校數(shù)量越來越多，已經(jīng)職業(yè)院校每年的重大教學(xué)任務(wù)之一。黨的十九大報告指出，要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。實踐證明，職業(yè)技能大賽作為提升學(xué)生素質(zhì)和實踐技能的重要平臺，對職業(yè)院校的教學(xué)改革和校企合作等方面已經(jīng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。

一、職業(yè)技能大賽對教學(xué)改革的影響

第一、教學(xué)內(nèi)容方面，職業(yè)技能大賽的賽項內(nèi)容都是經(jīng)過行業(yè)專家組結(jié)合行業(yè)對人才的需求制定的，在內(nèi)容、規(guī)程及評分標(biāo)準(zhǔn)方面，都非常細(xì)致、周全，且指導(dǎo)性強，因為在制定或修訂人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該著力對接企業(yè)的崗位要求，加強學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐技能的培養(yǎng)，完善考核評價標(biāo)準(zhǔn)、同時也要優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境，加強校企合作。

第二、授課形式方面，教師通過比賽接觸到了更多更新的服務(wù)方式及實踐技能，結(jié)合比賽規(guī)程，將比賽的形式引入課程考核中，采取情景式、項目式和抽簽提問的形式豐富授課方式。同時，在大賽的帶動下，增加與行業(yè)企業(yè)的接觸，積累更多的服務(wù)經(jīng)驗和經(jīng)典案例，將其帶到課堂上，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式。

第三、評價方式方面，改變以往單一的考試形式，將課程分為不同的板塊內(nèi)容，理論和實踐部分區(qū)別對待，采用試卷筆答，現(xiàn)場操作、角色扮演、現(xiàn)場提問等等不同形式進(jìn)行考核，更加具有針對性和指導(dǎo)性，可以更全面靈活的考察學(xué)生對知識和實踐技能、服務(wù)技巧的掌握程度，及時糾正。

第四、校企合作方面。大賽的賽項內(nèi)容、技術(shù)平臺、評判標(biāo)準(zhǔn)等都是用行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行審定的，大賽的選手選拔及訓(xùn)練都需要企業(yè)參與或者深入企業(yè)學(xué)習(xí)，或者邀請行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)方式和內(nèi)容方面會更多的與企業(yè)對接。另一方面，在訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備方面，很多院校都會借助于企業(yè)平臺進(jìn)行訓(xùn)練，或者企業(yè)會為學(xué)校提供必要的訓(xùn)練設(shè)備，職業(yè)院校與合作企業(yè)的聯(lián)系會更加密切。

二、職業(yè)技能大賽促進(jìn)師資隊伍建設(shè)

技能大賽對教師職業(yè)能力的提升也存在著倒逼機制，教師參加和指導(dǎo)技能大賽既要了解和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新要求、新趨勢，又必須清楚企業(yè)對人才能力的要求，還要清楚大賽規(guī)程和比賽項目，技能大賽看似是在考查學(xué)生的技能和理論基礎(chǔ)，實際上也是在帶動教師主動學(xué)習(xí)，提升實踐技能。通過大賽獲得的典型案例為課堂教學(xué)和實踐提供了很多素材。另一方面，大賽也促進(jìn)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，甚至請行業(yè)專家到校指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，加強了與企業(yè)的融合。開展多種形式的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開拓視野，以培養(yǎng)大賽指導(dǎo)教師為引領(lǐng)，搭建一個教師綜合素質(zhì)提升的平臺。將大賽成果轉(zhuǎn)化在日常教學(xué)中，做到真正的“以賽促教、以賽促學(xué)，教賽結(jié)合”，通過比賽不僅僅培養(yǎng)某幾位參賽學(xué)生，更重要的是促進(jìn)指導(dǎo)教師及團(tuán)隊共同進(jìn)步成長，這樣才能不斷的將大賽的優(yōu)秀成果積累并傳承下去。

三、職業(yè)院校技能大賽提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每一個參賽項目都不是單一的課程，而是行業(yè)或各個崗位的綜合體現(xiàn)，要求參賽選手既要有較強的動手能力也要有扎實的理論知識功底，這就要求選手具備較強的學(xué)習(xí)能力。同時，職業(yè)院校技能大賽的開展有效推動了職業(yè)院校教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，做學(xué)教一體化的項目式課程更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)院校吸取提煉技能大賽的內(nèi)容和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，確定課程定位，強化實踐能力，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)活動組織中，實踐課程采用大賽項目，能夠更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)運營環(huán)境中創(chuàng)新學(xué)習(xí)，落實職業(yè)教育以能力為本位的培養(yǎng)模式，發(fā)揮職業(yè)院校學(xué)生實踐動手能力見長的特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈桂玲，關(guān)于職業(yè)技能大賽的分析與思考【J】，中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（1）