王豫平

摘要：新形勢(shì)下的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為師生提供了新的學(xué)習(xí)資源。新的課程資源除課本外，還有網(wǎng)絡(luò)資源，地方課程資源，社區(qū)課程資源和校本課程資源。在與信息技術(shù)有機(jī)融合的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)課程資源是對(duì)課本的重要補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；改革

一、教學(xué)觀念的改革

以教師為中心的教學(xué)方式不再適合新的課程改革。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致了學(xué)生只能被動(dòng)地去接受，結(jié)果只能是事倍功半。作為教師我認(rèn)為教學(xué)觀念的改革必須從自身做起，課堂教學(xué)中要多給學(xué)生思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鉆研的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與進(jìn)去，讓學(xué)生在自己探究的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這也稱之為是興趣教學(xué)法。

二、教學(xué)方式的改革

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，新一輪的課程改革，要改善教與學(xué)的方式，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問(wèn)題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。首先，教師要根據(jù)大綱要求，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，切不可操之過(guò)急；其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦O(shè)立問(wèn)題情境，采用啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入問(wèn)題情境中去，這樣學(xué)生就會(huì)積極思考探索，最終獲得知識(shí)；再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問(wèn)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，這樣才會(huì)使學(xué)生印象深刻，這種教學(xué)方式就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。教學(xué)方式的多樣化也是課程改革的一大特色，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多研究性學(xué)習(xí)課題，探究課題，都需要學(xué)生自主查找資料，這樣的融合使得整個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源更加的豐富并且有效。除了對(duì)于學(xué)習(xí)資源和課題的應(yīng)用以外，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過(guò)程中還可以采取一種新的形式進(jìn)行教學(xué)和資源的拓展——交換式電子白板。交換式電子白板是這樣一種教學(xué)手段，在白板上增加投影儀的部分，一方面將圖片視頻加入課堂中，另一方面可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用白板進(jìn)行講解。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師同樣可以應(yīng)用交換式電子白板進(jìn)行高數(shù)教學(xué)。交換式電子白板繼承了板書優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也發(fā)展了書寫功能，另外一方面還克服了多媒體只能用于播放的弊端，將黑板與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)屏幕以及交互式教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作帶來(lái)便利，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。交換式電子白板應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中可以是一些抽象的概念更加形象，展示其更加直觀的畫面以及圖形，另外還能夠動(dòng)態(tài)的演示不同數(shù)學(xué)形式的變化過(guò)程，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上可以分析比較和歸納，這一整個(gè)整合思維的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程。

三、訓(xùn)練方式的改革

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的訓(xùn)練方式太過(guò)單一，僅僅局限于教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的形式，而且“題海戰(zhàn)術(shù)”的運(yùn)用也不科學(xué)。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，做練習(xí)題是非常必要的，但是凡事要講究策略，做練習(xí)也是一樣，習(xí)題以課本上的為主，根據(jù)書上的例題在課堂上加以延伸，注重多向思考和變式訓(xùn)練。如，求坐標(biāo)問(wèn)題，求某一線段長(zhǎng)度的問(wèn)題，不僅僅可以建立坐標(biāo)系用數(shù)形結(jié)合來(lái)輔助求解，還可以通過(guò)向量來(lái)求解。同樣的題目讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決，比較之下孰簡(jiǎn)單孰復(fù)雜，哪個(gè)方法更不容易出錯(cuò)，高下立見(jiàn)。同樣的也不失為引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，探求解決問(wèn)題的好方法的一種訓(xùn)練。因此同時(shí)，在做題的過(guò)程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，從不同的習(xí)題中總結(jié)方法，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)如今已經(jīng)普及到教育的領(lǐng)域，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很大程度上增加課堂效率和生動(dòng)性。隨著新一輪課程改革的施行，數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注多媒體的運(yùn)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。的確，多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了許多書本上呈現(xiàn)不出來(lái)的信息和知識(shí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得不再枯燥無(wú)味，然而必須注意的是，教師不能太過(guò)于依賴多媒體教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，然后教師加以講解，篩選其中有價(jià)值的信息，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這才是多媒體教學(xué)的精髓所在。

五、教師地位轉(zhuǎn)變

新課程改革的進(jìn)行弱化了教師的主導(dǎo)地位，使教師由課堂的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，和學(xué)生成為一種平等的地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。首先，作為教師要為學(xué)生的合作學(xué)生創(chuàng)造平等，民主的課堂氣氛，尊重學(xué)生的自尊心和自信心，另外，教學(xué)方式也要適當(dāng)?shù)囊蛉硕?，?duì)于接受能力比較差的學(xué)生要給予足夠的鼓勵(lì)與關(guān)心，創(chuàng)造一個(gè)平等的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。新課程理念提倡把課堂教給學(xué)生，在進(jìn)行一些探究性問(wèn)題的研究時(shí)，要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究。

六、學(xué)生思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，在創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從多角度、多渠道來(lái)整合學(xué)習(xí)村料?！皼](méi)有膽大而放肆的猜想，就談不上科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)中教師要啟發(fā)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程改革并不是“花拳繡腿”，也不是“做樣子”“走過(guò)場(chǎng)”，而是一次以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的教學(xué)改革。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，也要及時(shí)更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是難題。