章強(qiáng)

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教育創(chuàng)新是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，也是提升教學(xué)有效性的重要舉措，可以幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代思維體系，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。但是，不容忽視的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育工作仍存在諸多問(wèn)題，需要教師積極改進(jìn)，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代學(xué)生需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一系列巨大的成就，但需要注意的是我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。

1.教學(xué)理念落后

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念雖然有所革新，但總的來(lái)說(shuō)仍然較為落后。特別是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)上缺乏足夠的重視。不少教師仍然是將數(shù)學(xué)課當(dāng)成純粹的知識(shí)灌輸課程，學(xué)生只需要負(fù)責(zé)被動(dòng)接收。這種教學(xué)理念與當(dāng)前新時(shí)期教育改革的要求存在較大差距。

2.教學(xué)方法僵化單一

小學(xué)數(shù)學(xué)作為具有引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維作用的學(xué)科，在教學(xué)方法上要講究靈活多樣。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)方法過(guò)于僵化單一，只是單純采用“黑板板書+習(xí)題練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而不能靈活地采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于有些需要采用其他教學(xué)方式進(jìn)行綜合性教學(xué)的知識(shí)仍然采用老辦法、老思路，顯然教學(xué)有效性不能得到保證。

3.教學(xué)目標(biāo)存在誤區(qū)

現(xiàn)在的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)雖然經(jīng)過(guò)改革后有所變化，但仍未脫離應(yīng)試教育的桎梏。缺乏對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)、知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用等方面的關(guān)注，這也是制約教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，高度重視學(xué)生在課堂上的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠在課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視學(xué)生的主體地位。教師要從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)知識(shí)，而要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。這就要求教師要在課堂上給學(xué)生充足的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生能夠把自己的思路和想法全面表述出來(lái)，這樣學(xué)生才能夠真正地自主思考學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，發(fā)散思維，有所創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)運(yùn)算中的規(guī)律，舉一反三，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)先做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，為有效的課堂教學(xué)提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一節(jié)課都有著相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和能力來(lái)制定合適的教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課之前將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)先預(yù)習(xí)一遍，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解，并劃出自己不懂的地方，以便于教師在課堂中重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生去理解和掌握。預(yù)習(xí)既能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，也有利于

2.打造高效、和諧的課堂

提升課堂有效性的關(guān)鍵是打造高效的和諧的課堂，良好的課堂氛圍是提高授課效果的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂氛圍僵硬固化，教師和學(xué)生分化為兩級(jí)，缺乏有效和諧的溝通。因此，教師必須在課堂氛圍上進(jìn)行創(chuàng)新性改革。首先，教師要改變自身的心態(tài)，教師不再是傳授學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幫手，教師與學(xué)生溝通時(shí)不能指手畫腳、高高在上，要耐心地與學(xué)生交流，既不能過(guò)分急躁責(zé)備，也不能置之不理。其次，教師要允許學(xué)生表達(dá)與教師觀點(diǎn)不同的言論，給予學(xué)生合作探討、互相辯論的機(jī)會(huì)。一言堂式的課堂氛圍看T以很好很安靜，但只會(huì)讓學(xué)生將疑問(wèn)埋在心底，不能充分吸收知識(shí)。教師在授課時(shí)要給學(xué)生留出足夠的討論時(shí)間，注意引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作解決問(wèn)題。

由于小學(xué)生的心智還不夠成熟，缺乏自控能力，難以長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力便是興趣。興趣是第一老師。因此，教師在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中不可過(guò)于枯燥，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠精神飽滿地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而學(xué)習(xí)到教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化、實(shí)用化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的終極目的就是解決生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題，而當(dāng)前不少教師都脫離了這個(gè)根本宗旨，變成了為了教學(xué)而教學(xué)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師必須要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。在授課中不能單純地講授數(shù)學(xué)知識(shí)，要通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化、應(yīng)用化。比如在講解“認(rèn)識(shí)圓角分”時(shí)，可以在班內(nèi)開(kāi)展情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演售貨員和消費(fèi)者進(jìn)行商品交易活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)中的價(jià)格計(jì)算、貨幣交易、零錢找回等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓角分的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何使用圓角分。通過(guò)生活化的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教師所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠通過(guò)視頻、動(dòng)畫、音樂(lè)等形式來(lái)加深學(xué)生的印象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。在素質(zhì)教育改革不斷地深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，滿足素質(zhì)教育改革的要求。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)效率，為此，教師則必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)主義文化發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，基礎(chǔ)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問(wèn)題值得全體人員的共同關(guān)注。教師在教學(xué)過(guò)程中要迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，打造高效和諧的課堂氛圍，通過(guò)數(shù)學(xué)生活化、實(shí)用化教學(xué)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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