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正方大學擴招是可行之策

大學是很多人圓夢的重要舞臺，是沒有階級觀念，憑借努力和勤奮就可獲得成功的基石，所以，大學擴招有力的提升了高中升學率，使更多人接受到了高等教育，此外，大學擴招也為社會、教育、學校的發(fā)展帶來了機遇。

首先，大學擴招可以為社會培養(yǎng)更多的人才。我國的社會主義現(xiàn)代化建設，經(jīng)歷了由一窮二白到初步建成，中間曲折，直至高速增長，GDP連續(xù)多年穩(wěn)居世界前列這一過程。大凡這個時期，都需要培養(yǎng)各種各樣的知識型、技能型人才，這是大勢所趨。隨著我國由以粗放型、外包型經(jīng)濟為主的世界加工基地，到逐步轉型為以科技為推動引擎的智力型輸出國，這中間要有一個很長的過程，所以，大學擴招既是遴選人才的一種制度，也是大勢所趨，它對提升整體的國民素質具有深遠影響。

其次，大學擴招可以實現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍。美國教育社會學家、伯克利大學的馬丁·特羅教授以美國和戰(zhàn)后西歐國家高等教育發(fā)展為研究對象，以高等教育毛入學率為指標，探討數(shù)量增長與性質變化的關系，將高等教育發(fā)展歷史分為精英、大眾和普及三個階段。他認為：“一些國家的精英高等教育，在其規(guī)模擴大到能為15%左右的適齡青年提供學習機會之前，它的性質基本上不會改變，當達到15%時，高等教育系統(tǒng)的性質開始改變，轉向大眾型。如果這個過渡成功，大眾高等教育可在不改變其性質下，發(fā)展規(guī)模直至其容量達到適齡人口的50%。當超過50%時，即高等教育開始快速邁向普及時，它必然再創(chuàng)新的高等教育模式?！币虼耍覈笠?guī)模擴招，也是提升教育發(fā)展階段，使更多的適齡青年享受高等教育的一個措施。

最后，大學擴招可以給學校創(chuàng)造發(fā)展機遇。誠然，大學擴招會帶來一系列要解決的問題，如新增教室、宿舍、教職工人員——這些都需要資金，剛開始幾年學校的資金可能會出現(xiàn)困難，但擴招的學生學費可以解決這些問題，等有了固定資產，后續(xù)的擴招學生學費就可以用來改善校園的硬件和軟件建設，改善教學環(huán)境，提高教育教學質量。學校的綜合實力上升，就會吸引更多的人報考，也就給學校帶來了發(fā)展機遇。

此外，大學擴招還可以提高國民素質，提升學歷，縮小與國外教育水平的差距和推遲初次就業(yè)時間，緩解就業(yè)壓力。由此可見，大學擴招是可行之策。

反方大學擴招不可行

1999年，中央制定了以“拉動內需、刺激消費、促進經(jīng)濟增長、緩解就業(yè)壓力”為目標的招生計劃，起初受到了大家的一致好評，但隨著大學擴招規(guī)模的變大，其弊端也逐漸凸顯出來。

首先，大學擴招降低錄取分數(shù)線，引起學生水平和教育質量下降。大學的大幅度擴招使招生錄取分數(shù)線總體下降，這對大多數(shù)普通高校影響很大。有些學校的升學擴招實際上是以降低分數(shù)、放低要求和標準為代價，使擴招的一般高校學生的素質直線下滑。擴招為莘莘學子提供了接受高等教育的機會，但另一面，也使被錄取的學生群體良莠不齊，無論在學習能力、學習風氣還是在其它素質能力方面都出現(xiàn)了一定程度的下滑局面。

其次，高等教育經(jīng)費投入跟不上高等教育大眾化的快速進程。國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產總值的比例，是衡量政府投人水平最重要的指標。1993年的《中國教育改革和發(fā)展解要》提出，國家財政投入占CDP的比例要在2000年達到4%，但直到2004年，我國財政性教育投入占GDP的比例只有2.97%，與4%相差甚遠，與世界平均水平（5.19%）相距更遠。在世界上有此項統(tǒng)計的128個國家和地區(qū)中.我國排在100位次之后。財政性教育經(jīng)費投入總量的長期不足，必然使得政府對高等教育的投入不足。1999年高校擴招以來，高校的招生規(guī)模上去了，但政府的高等教育經(jīng)費投入?yún)s沒有跟上。

最后，大學擴招增加了大學生就業(yè)難的形勢。大學擴招的最直接后果是增加了大學生供給，在人才需求量一定的情況下，大學生就業(yè)競爭異常激烈，就業(yè)形勢日趨嚴峻。而且，社會對人才文化程度的需求呈梯度攀升。由于全國高校大幅度擴招，本科生就業(yè)形勢日益嚴峻，越來越多的本科生選擇了考研。人才高消費現(xiàn)象便產生，且愈演愈烈，人力資源被無謂浪費，出現(xiàn)了教育“過度”問題，研究生、博士生含金量逐漸降低，教育的“過度”導致了知識的失業(yè)；反過來，知識的失業(yè)又促進教育層次的進一步擴張。

此外，盲目擴大招生規(guī)模還可能導致教師隊伍建設跟不上高等教育大眾化的快速進程、學校盲目開設新專業(yè)等問題。由此可見，大學擴招不可行。

總結陳詞

大學的根本任務是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)質量是衡量整個高校教育教學質量的重要標志，所以，無論是否實行擴招政策，各大高校都應該不斷深化課程設置改革、依托本校優(yōu)勢特色專業(yè)開辦新型專業(yè)、對不同專業(yè)不同特長的學生因材施教，使學校真正成為大學生成才的平臺。