王珊

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0082-02

近年來社會的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個高速、高效階段，社會對人才的需求更多，同時要求也越來越高，為了適應(yīng)社會的高速發(fā)展，我國一直在進(jìn)行教育教學(xué)改革，使學(xué)生能夠接受到更好的、更能提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在不斷發(fā)展變化的過程中，教師不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在我國深化課程改革的同時，教學(xué)評價也應(yīng)該同步進(jìn)行，這樣才能推動教育教學(xué)改革。在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價？這應(yīng)該成為教師們深刻思考的一個問題。

在十幾年的教育教學(xué)過程中，逐漸對學(xué)生評價有了一些自己的想法，學(xué)生評價應(yīng)該從以下幾個方面開展：

一、關(guān)注學(xué)生差異與尊重學(xué)生相結(jié)合

教師應(yīng)該意識到對學(xué)生進(jìn)行評價是為了提升學(xué)生的自信心，而不是單純地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個評價。在教師對學(xué)生進(jìn)行評價時，一定要注意自己的語言和語氣，多用積極向上的話語來激勵學(xué)生進(jìn)步，而不是采取呵斥的態(tài)度、侮辱的詞語來傷害學(xué)生自尊。同時，教師也應(yīng)理解學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個漫長的過程。評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都具有不同于他人的性格和特點(diǎn)，學(xué)生的差異不單單指考試成績的差異，還包括生理、心理、興趣等各個方面不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個體性。教師要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，正確地為每一個學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。

二、使用適當(dāng)?shù)募钚哉Z言

在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不能毫無節(jié)制的使用贊揚(yáng)的話語，一味的贊揚(yáng)會導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確的意識，無法認(rèn)識到自己出現(xiàn)的問題，所以教師要適當(dāng)?shù)氖褂眉钚缘恼Z言，當(dāng)學(xué)生回答對問題是，表揚(yáng)他積極主動，取得進(jìn)步時，鼓勵他再接再厲……教師的一個眼神、一個動作都會引起學(xué)生的變化，教師可以利用學(xué)生的這個特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行評價時多用肢體語言，使學(xué)生能夠感受到教師對他的的肯定，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能使學(xué)生提升自身的自信心，同時也能夠有效提升學(xué)生與教師之間的感情。

三、改變單一的評價方法，評價內(nèi)容，使評價多元化

多元化指的是評價主體的多元化和評價內(nèi)容的多元化。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評價大多是教師對學(xué)生的評價，教學(xué)評價的主體是教師，教師占有評價的主動權(quán)，學(xué)生則是被評價者，在評價中處于被動地位，這樣就難免過于單一和片面。因此可以設(shè)定多種評價形式，將家長評價、學(xué)生自我評價、教師評價、同學(xué)互相評價等聯(lián)合起來，這樣的評價更加全面客觀。同學(xué)間評價，讓學(xué)生更加積極主動的融入到班集體中，對班集體建設(shè)也有促進(jìn)作用。學(xué)生自評能讓學(xué)生深刻反思自己，從各個方面發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這對于學(xué)生今后的性格養(yǎng)成和素質(zhì)提升都有很好的推動作用。家長評價能增進(jìn)父母與學(xué)生的情感聯(lián)系，在家長對孩子進(jìn)行評價的過程中也能使家長更加了解學(xué)生，而不是將所有的注意力都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績上。在這諸多的評價中，最重要的評價活動是學(xué)生的自評。在新課程所需要的教學(xué)評價中，學(xué)生應(yīng)該是主動的自我評價者——通過主動參與、主動評價來重新認(rèn)識自己，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程有一個新的定位，隨時對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的進(jìn)步以及不足，評價要成為學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式和途徑。

四、多種形式的評價，對學(xué)生成長更有積極作用

學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，傳統(tǒng)的評價內(nèi)容多是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)等方面，而評價學(xué)生不能停留在傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)”、“良”、“差”。以往的評價僅僅局限于學(xué)生的期末考試成績，在校的個人表現(xiàn)以及勞動情況，然而現(xiàn)在的高分低能普遍存在，一次考試更不能判斷學(xué)生的成績優(yōu)秀與否；而以學(xué)生在校的表現(xiàn)來評定其行為就更不準(zhǔn)確，孩子在學(xué)校是老師的乖學(xué)生，教育要使每一個學(xué)生成為綜合發(fā)展的個體，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存……所以教師應(yīng)該讓評價內(nèi)容更豐富，學(xué)生的個人素質(zhì)、動手能力、生活經(jīng)驗(yàn)、人際交往能力、創(chuàng)新能力等，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價才是評價的發(fā)展趨勢，對學(xué)生來說也比較公平，單以學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生是不科學(xué)的。當(dāng)現(xiàn)代社會需要的是綜合型人才，教師可以從多個方面來評價學(xué)生，并且通過教師的評價和指導(dǎo)使學(xué)生各個方面都能得到提升，如此一來則可以挖掘出學(xué)生更多的潛力，促進(jìn)其全面發(fā)展。評價時，教師要采用多樣評價方法，評價的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)該全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師在實(shí)際教育教學(xué)過程中，亦采用多樣化的評價方式：如書面測試、口試、作業(yè)分析、課堂教學(xué)觀察、課堂小組互評、建立學(xué)生個案檔案等形式，全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和進(jìn)步的地方，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的主動性、自信心、以及解決問題的能力。對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能狀況的評價，要依照標(biāo)準(zhǔn)所列的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生有一個客觀公正的自我認(rèn)識。

新時代，新教育理念已明確指出：我們的孩子是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不再跟著老師的思維模式轉(zhuǎn)動，而是主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)習(xí)的參與者。他們是一個個具有創(chuàng)新能力，具有獨(dú)特思維的主人，這就要求我們要給他們作出準(zhǔn)確的、科學(xué)的、公正的評價，讓他們形成積極的情感，正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。

新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價作為教學(xué)的重要組成部分其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也應(yīng)該是促進(jìn)人的發(fā)展。因此，在新課程環(huán)境下，教學(xué)課程環(huán)境下，教學(xué)評價必須改變以單一的學(xué)習(xí)結(jié)果作為衡量教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價輕選拔和甄別的單一功能，突出學(xué)習(xí)的過程和在過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。對學(xué)生的評價，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的能力和特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。新課程需要的是一個能促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的全面的評價體系。