李國梅

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面 、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0159-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面 、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考和解決問題過程中抽題出來的數(shù)學(xué)模型，單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式、圖像和算法是比較枯燥無味的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”“數(shù)學(xué)問題生活化”，教師利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容還原到生活情境中，形象、生動(dòng)、直觀向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺器官，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣。

二、制作動(dòng)感畫面，揭示潛在規(guī)律

布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。教學(xué)中教師僅僅依靠語言的描述、黑板繪圖來表述事物是不容易引起學(xué)生興趣的。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，可以直觀形象、新穎生動(dòng)演示動(dòng)態(tài)變化的過程，使學(xué)生的抽象思維變?yōu)榫呦蟮挠^察，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用Flash 動(dòng)畫顯示小動(dòng)物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動(dòng)物在乘坐長方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時(shí)，上下顛簸 、驚恐萬狀 ，而在乘坐圓形車輪的小車時(shí)，則平穩(wěn)舒服，怡然自得。那么，車輪為什么要做成圓形的呢？給學(xué)生留下思維的空間，激發(fā)了學(xué)生探索問題的熱情。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)高效思維

蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出最優(yōu)化教學(xué)理論指出：教師要掌握多樣化的教學(xué)方法、合理地創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知水平，能完成教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容的“創(chuàng)設(shè)情境--提出問題—解決問題—評(píng)價(jià)檢驗(yàn)”等環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)模式和教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)用多媒體計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示小棒拼搭三角形的過程，有助于學(xué)生形成“三根小棒中兩根小棒的長度之和一定要大于第三邊”才能搭建成一個(gè)三角形的觀點(diǎn)。在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，再利用多媒體動(dòng)態(tài)演示用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程，演示與講解，觀察與操作融為一體，促進(jìn)學(xué)生高效思維，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式。

四、建立有效反饋，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)效果的反饋往往體現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)中，批改后反饋信息相對(duì)滯后，不利于知識(shí)的再生成。借助多媒體的圖形并茂、動(dòng)靜自如、互動(dòng)多變的功能，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)即時(shí)反饋，既達(dá)成了小學(xué)生急切了解自己的學(xué)習(xí)效果的心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋，為制定下一步的教學(xué)決策做好合理的、科學(xué)的準(zhǔn)備。

五、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化探究合作

多媒體教學(xué)也可以通過交流平臺(tái)、微信群等技術(shù)支撐分組學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)和交互輔導(dǎo)實(shí)行創(chuàng)新性教學(xué)。講授《米、厘米的認(rèn)識(shí)》后，我通過班級(jí)交流平臺(tái)布置學(xué)生在生活中尋找可以量一量的地方親自測(cè)量，學(xué)生通過可測(cè)量的或查資料了解建筑、橋梁等的長度，既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐精神 。

通過交流平臺(tái)還可以因人而異地布置難易程度和訓(xùn)練題量的練習(xí)題目的，利用系統(tǒng)自動(dòng)出結(jié)果和答疑的功能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，不同程度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的能力，充分照顧學(xué)生的自尊心，滿足學(xué)生不同層次的需求。

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