彭先容

【摘 要】隨著新課程改革的逐步實施，高中政治教學(xué)越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式存在一些弊端，不符合新課程標準的要求，因此我們對高中政治教學(xué)做出合理的調(diào)整變得十分重要。合作學(xué)習(xí)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大大地提升了學(xué)生應(yīng)用語言的能力。本文對合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題和采取的措施做了一些淺析。

【關(guān)鍵詞】高中政治；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0087-02

長期以來，高中政治課堂教學(xué)主要以教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本這種形式為主。這種教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生獲取大量的知識信息、花費的時間也比較少，學(xué)生有關(guān)政治的實踐活動沒法全面開展，主要是受單一的教學(xué)組織形式的束縛，從而制約著學(xué)生掌握和運用政治知識的能力的提高。在課堂上，教師一般注重重講授政治知識，對學(xué)生靈活運用政治知識的訓(xùn)練較少，學(xué)生只能被動接受政治知識，不少學(xué)生學(xué)習(xí)政治的信心逐漸喪失，學(xué)生運用政治的能力得不到提高和發(fā)展，這些已經(jīng)不符合新課程標準下的高中政治教學(xué)的要求，因此，合作學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)形式的受到了廣大師生的歡迎，有利于學(xué)生全面開展政治實踐活動。

合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于政治課堂的必要性，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生掌握和運用政治知識的能力。

在政治的課堂教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)就是把班級分成很多小組，學(xué)生開展政治知識的學(xué)習(xí)和開展實踐活動都是以小組為單位，共同完成課前老師布置的各項任務(wù)，并作好記錄，然后通過各種各樣的方式展示其成果。這樣，每位學(xué)生都可以在短暫的課堂時間內(nèi)掌握一定的政治知識，進行相互的意見交流，傳統(tǒng)的班級教學(xué)中，存在班級人數(shù)較多，課堂時間有限，學(xué)生提問面狹窄，教學(xué)任務(wù)繁重而無法讓每個學(xué)生真正參與到活動中來的種種弊端，合作學(xué)習(xí)，克服了這些弊端，是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的改良，達到了提高學(xué)生掌握和運用政治知識的能力的目的。

2.合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生心理特點。

據(jù)統(tǒng)計，課堂上，學(xué)生舉手回答問題的人數(shù)和年齡是成反比的，也就是說，學(xué)生年齡越大，舉手的人數(shù)反而減少，很積極很踴躍舉手發(fā)言只有一少數(shù)學(xué)生，而大部分的學(xué)生都不太喜歡主動發(fā)言，因此這部分學(xué)生的表達能力提高的相對慢一些。其一，有些學(xué)生擔(dān)心自己被同學(xué)笑話或者老師批評，原因是害怕在課堂上說得不好或者說錯。因此，他們?yōu)榱搜陲椦陲梼?nèi)心的恐懼而不敢舉手發(fā)言；其二，有些學(xué)生本身性格比較內(nèi)向，爭取機會來發(fā)言的主動性不強。所以，他們只是被動的等到老師點到他們名字的時候才發(fā)表自己的意見。

隨著課堂教學(xué)進程的深入開展，一些合作學(xué)習(xí)中的問題也逐漸暴露了出來，如有些學(xué)生害怕在公眾面前發(fā)言，小組成員之間相處的不夠融洽，小組討論時制造出的噪音較大，討論時活動時間利用的不夠充分，小組合作學(xué)習(xí)組織不合理，有時小組中大部分甚至所有的討論任務(wù)由個別成員全部承擔(dān)，而某些成員不積極參與討論，出現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象等等。因此合作學(xué)習(xí)不僅包括師師、師生、生生間的積極的相互配合，而且包括學(xué)生間彼此的促進性作用，還有各自的個人責(zé)任、社會技能以及對教師的要求等方面。筆者認為如何有效地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于教育實踐中，可以從以下幾個方面著手：

一、讓學(xué)生明確自己的責(zé)任

培養(yǎng)學(xué)生個體的能力是合作學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生在團隊里通過合作學(xué)習(xí)學(xué)到的知識和形成的能力在自己以后的獨立工作中會發(fā)揮非常重大的作用。所以合作學(xué)習(xí)要重視學(xué)生高度的責(zé)任感的培養(yǎng)。全組的成功與每個組員的學(xué)習(xí)情況息息相關(guān)。組員之間的互幫互助和確保每個人都能獨立地通過學(xué)習(xí)評價是培養(yǎng)責(zé)任感的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)中，要鼓勵每個組員積極參與活動。為了做到這一點，需要讓每個學(xué)生明確個人對小組的成功負有責(zé)任， 團體中的每一個成員不但要盡心盡力地完成自己所接受的任務(wù)，還要多多幫助、鼓勵、支持自己的隊友，要知道在整個活動中自己扮演的是主人翁的角色。

二、對學(xué)生進行合理分組

（1）按班級正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，如兩人一組或多人一組，這種合作小組的組合形式，不需要調(diào)整學(xué)生的座位，分出學(xué)生的層次，因此，操作起來比較容易。這就是就近組合的分組模式。

（2）給學(xué)生分組應(yīng)本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間存在著各方面的差異，包括性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力這些方面。這種分組模式就是異質(zhì)分組，這種分組方式可以促進小組成員之間互幫互助，有利于各小組間的公平競爭。這種組合實施一學(xué)期后，可以重新分組，從而達到各小組之間力量的均衡。每一組內(nèi)選取一個有很強協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心很強的小組長，由他來負責(zé)分配本組成員應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任， 協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系， 促進小組成員間的交流與合作，對本組成員合作學(xué)習(xí)情況進行檢查并作出評價，以保證小組活動的開展獲得突出的成績和效果，同時將本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及時向教師反饋，對成績不太好的同學(xué)多多關(guān)心與幫助，爭取小組內(nèi)同學(xué)的共同進步。

三、恰當(dāng)?shù)脑u價，適當(dāng)?shù)募?/p>

希望得到老師的表揚和肯定以及小伙伴們的認同是學(xué)生共同的心理特點，所以，這個課堂的杠桿老師一定要善于運用，并給予學(xué)生合適的評價和得當(dāng)?shù)墓膭?。很多時候，老師對學(xué)生說一句鼓勵的話，給一個欣賞的眼神，做出一個贊許的動作都會使學(xué)生深受激勵，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大動力和興趣，同時對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程發(fā)揮著巨大的作用。

經(jīng)過以上一些的舉措，一方面加強了學(xué)生的“小組合作”的意識，另一方面，學(xué)生在互幫互助和相互探究中學(xué)習(xí)成績、興趣和語言交際水平得到了顯著的提高。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。推動有效的合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，對激發(fā)學(xué)生最大限度地發(fā)揮個人的潛能發(fā)揮了重大的作用，對學(xué)生從他人的智慧中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維發(fā)揮了積極的作用，對培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和能力，以適應(yīng)日趨激烈的競爭至關(guān)重要，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，有利于師生之間的和諧平等融洽的關(guān)系。教師的幫助和配合對這種學(xué)習(xí)方式的形成和發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。教師要注重更新教育理念，對自己的角色重新定位，認識到合作學(xué)習(xí)的重要性并加以重視，努力創(chuàng)造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓自己的課堂煥發(fā)出活力和生機。

參考文獻

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