陳國(guó)活

【摘 要】當(dāng)今小學(xué)生存在著“關(guān)愛”意識(shí)缺失的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門實(shí)踐性以及生活知識(shí)豐富的陣地，數(shù)學(xué)教師通過構(gòu)建“思辨性”“情感性”“實(shí)踐性”的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生尊重別人、關(guān)心愛護(hù)別人的情感，養(yǎng)成關(guān)愛他人的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；關(guān)愛；滲透

現(xiàn)在的小學(xué)生從小習(xí)慣處于被人關(guān)愛的位置，“關(guān)愛他人”意識(shí)的缺失，使得學(xué)生滋長(zhǎng)出各種不符合道德行為規(guī)范的行為與習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，必將嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)課堂，向?qū)W生滲透“關(guān)愛他人”的理念，引導(dǎo)學(xué)生理解“關(guān)愛”的內(nèi)涵，增強(qiáng)“關(guān)愛他人”的意識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成“關(guān)愛他人”的習(xí)慣。

一、“關(guān)愛”意識(shí)，在思辨中萌芽

“思辨”即會(huì)思考，會(huì)判斷。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)上構(gòu)建一種思辨文化，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)變成思辨的陣地，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和批判思維。

1.以問題作為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)“關(guān)愛”

提問是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住關(guān)鍵處提問，要能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激起學(xué)生思想上的波瀾，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)“有余數(shù)除法”時(shí)，可設(shè)計(jì)下列一些問題：“7個(gè)梨，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分得2個(gè)，還剩1個(gè)，剩下這個(gè)梨你打算送給誰(shuí)吃呀？”有的學(xué)生會(huì)回答：“送給奶奶吃”“送給弟弟吃”“送給鄰居吃”“送給爸爸、媽媽吃”等，對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定，“對(duì)，我們應(yīng)該尊老愛幼，關(guān)心他人?！?/p>

2.以對(duì)話作為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生挖掘“關(guān)愛”的內(nèi)涵

教學(xué)中，教師應(yīng)抓住每一次與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在對(duì)話中進(jìn)行思維的碰撞，擦出思維的火花。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”可與孩子進(jìn)行如下對(duì)話“同學(xué)們，父母平時(shí)給你們的零用錢，你們?cè)趺椿?？”，有的回答“買書”，有的說“存起來”，有的說“捐給殘疾人”。這樣教育了學(xué)生勤儉節(jié)約和關(guān)愛他人的良好品德。

二、“關(guān)愛”情感，在情境中生長(zhǎng)

情由理出，行為情發(fā)，道德情感在實(shí)行由“知”到“行”的過程中起著中介、橋梁、加溫、強(qiáng)化和催化的作用。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)挖掘教材所蘊(yùn)含的情感因素，重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生借助多種感官，充分激發(fā)學(xué)生的情感。

1.渲染環(huán)境，觸發(fā)“關(guān)愛”情感

在情境出現(xiàn)時(shí)，教師伴以語(yǔ)言描繪，能提高感知的效應(yīng)。學(xué)生因感官的興奮，主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)臐B透生活元素，讓學(xué)生闡述父母為其做的一兩件小事，引導(dǎo)學(xué)生回憶和訴說父母為自己所做的事情，從中感受到從小到大父母對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)愛。如以學(xué)習(xí)“年、月、日”的內(nèi)容為例，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完“年、月、日”后，我讓學(xué)生在年歷上圈出自己的生日，學(xué)生的興趣很高，一會(huì)兒就圈完了，我接下來說：“老師想知道，你知道自己爸爸媽媽的生日嗎？知道的請(qǐng)舉手”這時(shí)，只有兩三個(gè)同學(xué)舉起了手，我抓住時(shí)機(jī)，聲情并茂地說：“同學(xué)們，每一位爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸媽媽的生日，”這時(shí)教室里鴉雀無聲，都陷入了沉思，我繼續(xù)說：“不知道的，回家問一下爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽過生日的時(shí)候，為自己的爸爸媽媽送上一份祝福?！蓖瑢W(xué)們都使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像一下子長(zhǎng)大了許多，不像剛才那么興奮了，我知道，是我對(duì)他們愛的教育撥動(dòng)了他們心中那根弦。再如，面對(duì)眾多的留守兒童，爺爺奶奶擔(dān)負(fù)起了撫養(yǎng)孩子的重任，在學(xué)習(xí)“買洗衣機(jī)”（多位數(shù)的加減混合計(jì)算）時(shí)，告訴學(xué)生情景圖中的孩子，深深體會(huì)到了奶奶撫養(yǎng)我們的艱辛和不易，把爸爸媽媽寄來的錢扣除生活費(fèi)后，積攢下來幫奶奶買洗衣機(jī)，減輕奶奶的負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么？學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也增添了感恩的情懷。這時(shí)，教室響起了《感謝你》的音樂，學(xué)生沉浸在想象中，不時(shí)露出微笑……這一過程，教師創(chuàng)設(shè)情境、渲染環(huán)境，巧妙地帶著學(xué)生進(jìn)入生活的回憶。通過加深體驗(yàn)父母之愛，充分激活了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生對(duì)父母的感激之情。

2.換位體驗(yàn)，激發(fā)“關(guān)愛”感情

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以讓學(xué)生戴上耳塞去聽別人說話；用繃帶纏住學(xué)生的臂膀去梳頭、穿衣；讓正好掉了乳牙的學(xué)生吃東西等。這一過程，學(xué)生通過角色換位，提高了對(duì)祖輩的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)祖輩的情感，感悟到我們應(yīng)給老人多方面的關(guān)心，更為細(xì)心的照料。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂關(guān)于認(rèn)識(shí)幾分之幾的教學(xué)過程中上，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自己遇到難題時(shí)，往往渴望得到別人幫助，這時(shí)他們就能體會(huì)到關(guān)愛的重要性。

三、“關(guān)愛”行動(dòng)，在實(shí)踐中綻放

孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，所以創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中產(chǎn)生尊重別人、關(guān)心愛護(hù)別人的情感，養(yǎng)成關(guān)愛他人的習(xí)慣，顯得尤為重要。

1.延伸課堂，發(fā)揮榜樣的示范作用

正如艾·倫凱強(qiáng)調(diào)：榜樣是習(xí)慣的基礎(chǔ)，而習(xí)慣是人格的基礎(chǔ)。老師在平時(shí)要做個(gè)有心人，善于觀察并發(fā)現(xiàn)班里那些經(jīng)常關(guān)心、幫助別人的同學(xué)的典型事例，擴(kuò)大“榜樣”的影響力。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集社會(huì)上“助人”的榜樣。學(xué)生們了解到古有“鮑叔牙真心待友”的感人故事，今有“最美媽媽”吳菊萍不顧危險(xiǎn)徒手相救高空墜落嬰兒的真實(shí)故事。在感悟這些先進(jìn)人物的崇高精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)關(guān)心別人的事情，從而讓學(xué)生加深對(duì)“幫助別人，快樂自己”的情感體驗(yàn)。例如：在對(duì)分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先需要為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，以小組討論及幫助等形式逐步推進(jìn)教學(xué)節(jié)奏，促使他們能夠在小組氛圍中學(xué)會(huì)幫助他人，共同進(jìn)步。

2.抓住契機(jī)，開展多彩的實(shí)踐活動(dòng)

每年的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)日、“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、敬老節(jié)等節(jié)日，都可以開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。同學(xué)們通過親身體驗(yàn)，獲得了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂，深深地感受到“奉獻(xiàn)自己，關(guān)愛他人”是新世紀(jì)小公民的職責(zé)和人生價(jià)值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)方向與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的關(guān)愛意識(shí)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)愛的高效滲透。

“關(guān)愛他人”品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合班級(jí)的日常工作、日常案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)“關(guān)愛他人”的意義，在日常生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地做到“關(guān)愛他人”。

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