趙炎朋

【摘 要】幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)是幼兒教育工作的重要組成部分。本研究以X園為例，對(duì)小、中、大班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，幼兒整體發(fā)展質(zhì)量良好，各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)均已達(dá)到。但年級(jí)、班級(jí)之間幼兒發(fā)展水平存在較大差異，幼兒美感發(fā)展水平相對(duì)落后。均衡各班級(jí)發(fā)展水平，提升全園教育質(zhì)量；查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園保教工作需關(guān)注的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)報(bào)告；幼兒園

一、研究背景

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論和方法，對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出“教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)自覺地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，了解教育的適宜性，調(diào)整、改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。幼兒的行為反應(yīng)是對(duì)教育工作最客觀、直率、真實(shí)的評(píng)價(jià)，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，把它看作重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù)?！苯逃u(píng)價(jià)被作為幼兒園教育工作的重要內(nèi)容之一單獨(dú)提出，足已顯現(xiàn)其重要性。作為幼兒教育主體之一的幼兒，幼兒的發(fā)展?fàn)顩r直接反映出幼兒教育質(zhì)量，開展幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)不可或缺的部分，是了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r，亦是幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)方向的重要導(dǎo)向。

二、問卷設(shè)計(jì)

本研究對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)聚焦于幼兒一學(xué)期末的發(fā)展結(jié)果評(píng)估。研究采用自編《幼兒發(fā)展評(píng)估量表》進(jìn)行調(diào)查分析，自編量表以多元智能理論為理論基礎(chǔ)，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依托，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，以幼兒全面發(fā)展為核心，經(jīng)過多次討論修訂，專家評(píng)定最終制定出小、中、大班《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)量表》。每份評(píng)價(jià)量表共設(shè)置三級(jí)指標(biāo)，評(píng)價(jià)量表一級(jí)指標(biāo)按照五大領(lǐng)域劃分，設(shè)置為體能發(fā)展、語言發(fā)展、情感及社會(huì)性發(fā)展、美感發(fā)展、科學(xué)探究與認(rèn)知發(fā)展五個(gè)維度。五個(gè)一級(jí)指標(biāo)每部分對(duì)應(yīng)有3-4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，共設(shè)置15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。量表采用四點(diǎn)積分，評(píng)級(jí)等級(jí)分為四級(jí)，分別是：“尚需改善—發(fā)展中—發(fā)展理想——表現(xiàn)優(yōu)異”各等級(jí)依次記分“1—2—3—4”，得分越高表示幼兒發(fā)展水平越高，得分在3-4分之間表示發(fā)展?fàn)顩r良好，2-3分之間表示未達(dá)到應(yīng)有發(fā)展水平，1-2分之間表示發(fā)展水平較低。本研究以X園為研究對(duì)象，在上半學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)該園小、中、大三個(gè)年級(jí)全體幼兒進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，剔除無效數(shù)據(jù)，剩余有效數(shù)據(jù)426份，其中小班107份，中班165份，大班154份。

三、評(píng)估結(jié)果

（一）總體評(píng)價(jià)

對(duì)不同年級(jí)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行單因素方差分析及多重比較，得到各年級(jí)幼兒發(fā)展整體狀況以及各年級(jí)之間幼兒的發(fā)展水平差異（如表1所示）。分析結(jié)果顯示，各年級(jí)幼兒整體發(fā)展?fàn)顩r均值都在3分以上（滿分4分），說明從整體上看，本學(xué)期全體幼兒整體發(fā)展水平較好，各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)達(dá)成度較高。小班與中班、大班之間幼兒發(fā)展水平也存在顯著性差異，大班和中班組幼兒發(fā)展水平存在顯著性差異，這說明三個(gè)年級(jí)之間幼兒的整體發(fā)展水平差異較大。由表1可知三個(gè)年級(jí)整體發(fā)展水平排序依次為小班（3.74分）、大班（3.63分）、中班（3.21分），中班整體發(fā)展與其他兩年級(jí)相差水平較多，有待進(jìn)一步提升。

對(duì)幼兒各領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)發(fā)型情感及社會(huì)性部分是全園幼兒發(fā)展水平最高的領(lǐng)域，得分3.63分；其次是體能發(fā)展水平，得分3.57分；語言發(fā)展和科學(xué)探究與認(rèn)知發(fā)展并列排名第三，得分3.53分低于整體均值3.56分；美感發(fā)展水平排列最后，得分3.51分，說明美感發(fā)展水平重視程度低于其他幾個(gè)方面。

對(duì)全體男孩女孩進(jìn)行方差分析發(fā)現(xiàn)，男孩女孩的整體發(fā)展水平存在顯著差異，女孩整體發(fā)展均值得分為3.6分，男孩為3.51分，女孩的發(fā)展水平明顯高于男孩。

（二）各年級(jí)幼兒發(fā)展?fàn)顩r

1.大班幼兒發(fā)展?fàn)顩r。

大班組幼兒體能發(fā)展、語言發(fā)展、情感社會(huì)性發(fā)展、美感發(fā)展、科學(xué)探究與認(rèn)知發(fā)展五大領(lǐng)域均值得分分別為3.65、3.58、3.68、3.65、3.61，這說明各領(lǐng)域均發(fā)展理想，各領(lǐng)域發(fā)展水平從高到底依次為情感社會(huì)性發(fā)展、體能發(fā)展、美感發(fā)展、科學(xué)探究與認(rèn)知發(fā)展和語言發(fā)展。

2.中班幼兒發(fā)展?fàn)顩r。

對(duì)中班組幼兒各領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)中班組各領(lǐng)域發(fā)展均值得分在3.1—3.4之間，其中情感社會(huì)性發(fā)展水平最高，其次是體能發(fā)展和語言發(fā)展，而科學(xué)探究與認(rèn)知發(fā)展以及美感發(fā)展水平較低，有待進(jìn)一步提升。

進(jìn)一步分析中班組不同班級(jí)的發(fā)展情況，對(duì)中班組幼兒發(fā)展整體水平進(jìn)行多重比較發(fā)現(xiàn)，四個(gè)班級(jí)之間在0.05（P<0.05）的水平上均存在顯著性差異。說明中班組不同班級(jí)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r存在明顯差異。

3.小班幼兒發(fā)展?fàn)顩r。

如表所示，小班組各領(lǐng)域發(fā)展均值得分在3.65—3.85之間，其中情感社會(huì)性發(fā)展水平最高，分值為3.81分，其次是語言發(fā)展、科學(xué)探究與認(rèn)知發(fā)展、美感發(fā)展，分別為3.79、3.76、3.71，相比其他四個(gè)領(lǐng)域體能發(fā)展水平較低（均值3.68），有待進(jìn)一步提升。

四、總結(jié)與反思

開展幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)不單純是為了解幼兒發(fā)展水平，幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的更重要是為了發(fā)現(xiàn)問題所在，完善幼兒園教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境。正如《綱要》中提出的“明確評(píng)級(jí)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)?！边@才是幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)工作開展的核心目的所在。

從X園的評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒整體發(fā)展各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)基本上均已達(dá)到，但不同班級(jí)之間、不同領(lǐng)域、男女幼兒的整體發(fā)展水平參差不齊，存在顯著大差距，例如調(diào)查結(jié)果顯示小班幼兒整體發(fā)展水平明顯高于中班幼兒，中班組中不同班級(jí)之間幼兒的發(fā)展水平存在顯著性差異。由本次幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)踐我們從中可得到的啟發(fā)有：

（一）重視幼兒發(fā)展?fàn)顩r，提升保教質(zhì)量

幼兒的發(fā)展?fàn)顩r是幼兒園教育質(zhì)量的最直接體現(xiàn)。幼兒園應(yīng)重視幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作，運(yùn)用科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)工具在一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解幼兒發(fā)展水平，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整改進(jìn)保教目標(biāo)和教育方法，促進(jìn)全園保教質(zhì)量的全面提升。

（二）評(píng)價(jià)方式多元化，凸顯發(fā)展性評(píng)價(jià)

幼兒是一個(gè)快速成長(zhǎng)變化的個(gè)體，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)凸顯發(fā)展性評(píng)價(jià)。改變單一的評(píng)價(jià)方式，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并行，絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，多元化的評(píng)價(jià)方式。通過多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒的發(fā)展水平給出科學(xué)完善的評(píng)價(jià)。

（三）科學(xué)對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

發(fā)展性評(píng)價(jià)是以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)作用為根本出發(fā)點(diǎn)，以融合教學(xué)與評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)和核心，以教師運(yùn)用評(píng)價(jià)工作不斷開展行動(dòng)研究和反思，從而改進(jìn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)為中介和途徑，并最終促進(jìn)學(xué)生、教師以及課程三方面共同發(fā)展的評(píng)價(jià)。幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的最終目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此應(yīng)科學(xué)的對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果，了解幼兒發(fā)展的薄弱和較強(qiáng)領(lǐng)域，補(bǔ)足薄弱領(lǐng)域，保持發(fā)展良好領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)全面適宜的發(fā)展環(huán)境，采用多種方式，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

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（基金項(xiàng)目：本研究為陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：SGH16B165）的階段性研究成果）