張素惠

“木無本則枯，水無源則竭?！辈辉僮x書，生命就會失去光澤。因為再讀書，才能解決源頭活水的問題；再讀書，才能讓語文教師綻放光彩。再讀書應(yīng)該要成為語文教師的生活常態(tài)，要確立終身再讀書的理念。語文教師要再讀書的原因有以下三點：

一、為了能與時俱進，語文教師要再讀書

當(dāng)今是個信息爆炸時代，各種信息量大，更新的周期短。在短時間內(nèi)，要掌握各種信息對任何一個人來講，都是個大難題。為了能與時俱進，語文教師只能硬著頭皮上。只有不斷再讀書，及時掌握各種新思潮、觀念，才能高瞻遠矚，站在時代的前沿。

“語文教師的人格魅力來自于與時俱進的氣度。”再讀書是為了讓自己跟上時代步伐，不被時代淘汰。再讀書能讓語文教師擁有與時俱進的氣度，綻放自己的光彩。教育行業(yè)中流行這么一句話：“給學(xué)生一杯水，老師首先要有一桶水。”語文教師只有不斷再讀書，與時俱進，及時更新知識儲備，才能隨時保持自己的“一桶水”。

二、為了文化的傳承與發(fā)展，語文教師要再讀書

人類文明的發(fā)展是一個承上啟下的過程，文化需要傳承與發(fā)展。語文負載著文化的傳承與發(fā)展，因而語文教師身上就肩負著文化傳承與發(fā)展的任務(wù)。教師在師范學(xué)院里都有進修本學(xué)科專業(yè)知識，但這些專業(yè)知識只能代表過去。如果固步自封，不再讀書，那他所擁有的知識很快就跟不上時代，更談不上傳承?！敖處熓紫纫鲆粋€‘學(xué)習(xí)型教師，如果停滯在一時擁有的知識，那絕不能成為一名優(yōu)秀的具有專業(yè)素養(yǎng)的語文老師?！闭Z文教師只有不斷再讀書，學(xué)習(xí)新知識，才能完成文化的傳承。語文教師再讀書能讓文化得到更好的傳承與發(fā)展，也能讓自己綻放出光彩。

三、為了適應(yīng)語文學(xué)科的特點，語文教師要再讀書

語文是一門綜合性最強的學(xué)科，它包含自然科學(xué)和社會科學(xué)中的諸多知識，包羅萬象、涵山蘊海。語文是一部“百科全書”，潛規(guī)則就要求語文教師是一部“詞典”。語文學(xué)科的考試涉及面又很廣，融入天文、地理、歷史等知識。一位優(yōu)秀的語文教師必須具備豐富的語文專業(yè)知識和廣泛的科學(xué)知識。而語文教師要具備豐富的語文專業(yè)知識和廣泛的科學(xué)文化知識，就必須再讀書，再學(xué)習(xí)。“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華?！币驗橹挥性僮x書，擴大自己的知識儲備，在教學(xué)時才不會出現(xiàn)知識方面的缺陷與尷尬。只有再讀書，面對那些新領(lǐng)域的陌生文章才能讀得懂，引導(dǎo)學(xué)生才能游刃有余。再讀書才能讓語文教師建立新的知識框架，形成廣博的知識空間，拓展自己的語文知識視野，綻放出自己的光彩。

那語文教師如何進行再讀書？主要分課內(nèi)與課外兩個部分進行。

（一）課內(nèi)再讀書

教師的生命活動形式就是“教”與“學(xué)”，先“學(xué)”后“教”，邊“教”邊“學(xué)”，亦“教”亦“學(xué)”?！啊埲招拢杖招?，只有不斷讀書，廣泛涉獵的教師，才能在教學(xué)中獲得智慧，做到教學(xué)相長，而不是把自己淪落為一個教書匠?！苯處熞叀敖獭边叀皩W(xué)”。那語文教師如何進行課內(nèi)再讀書呢？

1.認真解讀教材與備課

教師每學(xué)期要先認真解讀新教材及教學(xué)大綱，弄清楚基本思想，了解教材的教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點。讀細、讀透教材是教師備課前先要做的工作。解讀教材、備課的過程，其實也是語文教師自己不斷再讀書的過程。完美的知識儲備與專業(yè)的文化知識的結(jié)合，在備課、上課時就會得心應(yīng)手，水到渠成。

2.積極參加教研組活動

參加教研活動，借此機會教師可以向別人取經(jīng)、學(xué)藝，是一個很好的再學(xué)習(xí)機會。教研活動一般包括公開課、觀摩課、研究課等，是教師互相學(xué)習(xí)的一個很好的平臺。教研活動，老師在一起共同探索教學(xué)的新路子，研討新的教學(xué)方法。經(jīng)常聽聽其他老師的課，從他們的課堂中吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，對自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高有很大幫助。

3.大膽融合其他學(xué)科

語文學(xué)科綜合性很強，知識內(nèi)容涵蓋面很廣，常常涉及到數(shù)學(xué)、政治、地理等課程知識。語文學(xué)科的特點決定語文的學(xué)習(xí)要融合其他學(xué)科一起學(xué)習(xí)。大膽融合其他學(xué)科來學(xué)習(xí)語文，效果會更好：比如可以借助政治課辯證分析的知識和物理化學(xué)的實驗探究等來進行閱讀、寫作，這樣的學(xué)生閱讀分析會更透徹，作文辯證分析的條理性更強。為了能與其他學(xué)科融合，語文教師就要虛心向其他學(xué)科的老師請教，跟他們多交流、經(jīng)常去聽聽他們的課。

4.勤于反思與總結(jié)

作為教師，要學(xué)會“自我反思”。語文教師要學(xué)會做教學(xué)的有心人，要善于思考、總結(jié)。要學(xué)會將每一堂課的教學(xué)成敗、得失記錄下來，一段時間后，對這些課堂教學(xué)的真實感悟進行反思、總結(jié)，然后整理成教學(xué)日記，保存下來。有很多名師，他們都有養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣，有意識地將自己的教學(xué)切身體驗、真實感悟如實記錄下來，勤于反思、總結(jié)，并撰寫成論文，最后教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)論文雙豐收。

（二）課外再讀書

1.積極參加各種專業(yè)進修

各種專業(yè)進修是語文教師與外界學(xué)習(xí)、交流的平臺。語文教師要盡量多參加各種專業(yè)進修，與外界多交流，學(xué)習(xí)新理念，這對提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能有很大幫助。雖說一個語文教師素質(zhì)的提高，不是靠十天半個月的短期培訓(xùn)所能奏效的，但是培訓(xùn)可以讓語文教師學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點、長處，改正自己的缺點、不足，不斷地“改善”和“完善”自己。參加各種專業(yè)進修，“取人之長，補己之短”，這是語文教師很好的課外再讀書的方式。

2.耐住寂寞，潛心再讀書

很多人會說沒時間、沒精力讀書，其實這主要是教師態(tài)度問題?！安剪敿{的學(xué)習(xí)動機理論認為：學(xué)習(xí)動機有內(nèi)部動機和外部動機之分，內(nèi)部動機是因?qū)W(xué)習(xí)活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機?！庇袥]有時間再讀書，主要看自己是否發(fā)至內(nèi)心地喜歡讀書。能耐得住寂寞，就能潛下心來再讀書。

再讀書能讓語文教師綻放光彩。再讀書能及時補充能量，更換新鮮血液，壯大知識儲備，提高文化素養(yǎng)。讓再讀書成為每一個語文教師的生活常態(tài)，甚至是終身的信仰吧。