文 | 高洪春

蘇霍姆林斯基在全世界眾多國家和地區(qū)都享有盛譽，也是中國廣大教育者最熱悉的人物之一。國內外許多教師和學者研究蘇霍姆林斯基教育思想，不少蘇霍姆林斯基的追隨者還辦了帕夫雷什學校。蘇霍姆林斯基在其教育理論和實踐中，始終把受教育者放在首要的位置。他認為每個兒童都有自己的閃光點，有他自己先天獨特的素質、興趣和傾向，教育必須發(fā)展這些東西，必須創(chuàng)造環(huán)境和條件使兒童最優(yōu)化發(fā)展這些長處。作為蘇霍姆林斯基教育思想實驗班的班主任，我理應秉承時代責任，學習蘇霍姆林斯基關于和諧教育的人道主義教育思想，尤其是他的情感教育思想和新集體主義教育思想，通過培育和構建班級生活中積極的情感關系，推動形成具有正向價值的班級情感教育場，全面提升師生情感品質和班級生活質量，讓學生有機會在愜意、舒展的教育情感氛圍中健康成長。

豐富情感教育活動途徑

學習蘇霍姆林斯基情感教育思想，提升班主任情感育人素質蘇霍姆林斯基不僅是教育實踐家和教育理論家，更是一位情感教育家。蘇霍姆林斯基情感教育的核心是愛的教育，以人為本的教育，他的教育思想的精髓就是把學生首先當成活生生的人來看待，教育實踐活動也始終圍繞學生展開的。每個人就是一個世界，在這個世界里不僅有知識、思維、觀念，還有最重要的一點就是情感。情感是學生全面發(fā)展的首要條件，“孩子邁進學校大門直到成為一個成熟的、全面發(fā)展的人這個多年的教育過程，首先培養(yǎng)的是人的情感”。作為一名教育者首要的教育素養(yǎng)就是愛孩子，只有那些真正愛孩子，離開孩子就不能生活的人才能是一名合格的教師。

挖掘情感教育規(guī)律，豐富情感教育活動途徑班集體活動是學校教育活動的重要組成部分，是學生認識社會的途徑之一，是學生品德實踐的重要方面。同時，班集體活動是一個集體形成的重要途徑，集體活動對學生的身心健康、個性發(fā)展、品質形成和實踐能力都具有重要的促進作用。實驗班的活動應該是帶有充沛情感的，指向學生的道德情感成長的，指向班集體建設的活動。通過帶有明顯的情感要素的共同活動，探索情感教育規(guī)律，建設情感型班集體，讓每一位學生在情感教育與班集體建設中獲得自我成長的力量，進而促進師生情感發(fā)展，促進師生共同成長。

在班集體建設中培育學生良好的情感品質學校教育尤其是班級的集體生活需要起到培養(yǎng)學生品德的作用。我們想要培養(yǎng)的學生的情感品質主要包括正義感、責任感、同情心、榮譽感、羞恥感、鼓勵、自律、寬容等。期待通過實踐探索，在班集體建設中培養(yǎng)學生良好的情感品質，同時，學生形成良好的情感品質，也可以促進優(yōu)秀班集體的建設。

形成良好的班級情感場

心心相通，形成良好的班級情感場一是用真誠和愛打開孩子和家長的心扉，用接近一個月的時間進行接班前的全面家訪，對班內每一個孩子的情況了然于心，深入的交流讓我傾聽到了孩子和家長們的心聲。二是對于一些特別孩子（身體、心理、性格上有問題的），加以特別的關注，給他們特殊的愛，讓他們與其他孩子一起健康成長。

手手相連，在體驗中獲得成長一是引導孩子們擁有懂得美、追求美的心靈——尋求機會讓學生接受藝術熏陶。初一開學后，我問他們想不想學習吉他，話音未落，教室里就沸騰了，他們興奮得通紅的笑臉，渴盼的眼神，成為我為此事努力的巨大動力。作為班主任不可以要求每位家長都給孩子買吉他，我想盡辦法尋求社會資源，跑了一家又一家琴行，找了一個又一個音樂方面的朋友，一把一把地募集吉他。我在微信朋友圈中發(fā)布了我的想法，并得到了很多朋友的支持。有的朋友贈送吉他，有的朋友捐贈購置吉他的資金。最終，經過大家的共同努力，40把吉他和授課老師的問題全部順利解決，我們“織夢班吉他樂團”正式成立并如期開課。經過一年的學習，孩子進步明顯，很多孩子可以獨自彈唱簡單的歌曲。二是注重榜樣的力量——設置“織夢班獎學金”。在成立吉他樂團的時候，收到捐款1600元，后沒有用到要退還給捐贈者，但捐贈者都不要，在征得捐贈者同意后，我們用這筆錢設立了“織夢班獎學金”。雖然每項獎學金額不高，但設立的重要目的是通過獎學金的發(fā)放在學生中樹立榜樣，用榜樣來激勵其他同學，鼓勵他們向榜樣學習，手手相連，共同進步。

創(chuàng)建情感型班集體

心手相印，創(chuàng)建情感型班集體一是提高綜合素質和意志品質——鼓勵學生積極參加各項活動。包括各級各類建模、海模、投石車等科技比賽，讓學生在活動中鍛煉自己，提升自己的綜合素養(yǎng)。學生每參加一項活動，我都會對他們進行引導和鼓勵，不是為他們一定要拿到什么樣的獎勵，而是希望通過這種方式告訴學生，做任何事情都要肯用功和堅持，雖然努力不一定會取得成功，但是不努力便一定不會取得成功。

二是“擁抱春天”——別開生面的戶外課堂。“只有相信世間的美好，發(fā)現(xiàn)生活的美好，才可以在心底種下美好的種子?！?017年4月底的一天下午，我?guī)业膶W生背著吉他，一路說說笑笑，穿過中山公園，步行來到美麗的八大關太平角，以“擁抱春天，擁抱青春”為主題，在海邊上了三節(jié)別開生面的戶外課。在美術寫生課上，有的孩子畫出了自己心里的美好；在語文創(chuàng)作課上，有的孩子寫出了贊美青春的詩篇；在生物標本采集課上，孩子們采集了大量的標本素材。隨后，我們在沙灘席地圍坐，大家又唱又跳，盡情放飛，展示自我。跟他們在一起，擁抱春天，擁抱青春，那一刻我也感受到了年輕，感受到了美好。

三是提升班級凝聚力和榮譽感——在奧帆中心情人壩進行團隊建設。通過七年級一學年的努力，我班兩次得到了先進班集體稱號。雖然取得成績，但也暴露了很多的不足。為了給他們鼓勁兒，在開學前的一天，我?guī)Ш⒆觽儊淼矫利惖膴W帆中心情人壩，在那里開展團隊建設活動?；顒庸卜秩齻€板塊，第一個板塊集體演奏吉他《童年》及他們分組排練的部分吉他彈唱節(jié)目；第二個板塊是分組活動，通過知識報紙和解手鏈兩個團隊活動，培養(yǎng)團隊精神，增強了學生的凝聚力；第三個板塊是為獲獎同學頒獎，并由我作“人生很貴，請別浪費”的發(fā)言，我告訴他們，盡力也許并不能讓你的未來無憂無慮，但是，至少會讓我們的明天無怨無悔。

四是進行班級文化建設——創(chuàng)作并錄制班歌《追夢》。從七年級開始，我們響應學校號召，進行班級文化建設。經過全班同學的幾輪修訂，最終定下我們的班名為“織夢班”。班級精神是“青春如火，超越自我”，還有班訓、班級口號、《三字經班規(guī)》等其他的班級文化內容。但我還總覺得少了點什么，于是我給孩子們講我自己創(chuàng)作歌曲的經歷，并鼓勵孩子們自己嘗試創(chuàng)作班歌來表達自己內心的想法，同學們紛紛響應。經過一段時間的醞釀，由我班蔡同學作詞作曲的班歌《追夢》誕生了。為了把歌曲錄制下來，我在微信中尋求了幫助，得到了很多熱心人士的關心，最終在劉校長的幫助下，哈爾濱師范大學的劉嶠教授幫我們改編了班歌，并錄制成曲子。在“風尚音樂工作室”李思鋒老師的幫助指導下，教我們學生唱班歌，并錄制視頻。從班歌的創(chuàng)作到學唱到錄制，這個過程讓我們感受到了濃濃的愛，這愛，來自學生，來自我自己，也來自身邊的每一位熱心幫助過我們的人。在愛中凝聚了班集體，形成了班級文化，濡染了學生優(yōu)秀的品質。

教育家曾說，教育本身就意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。作為蘇霍姆林斯基教育思想實驗班的班主任，前方的路還很漫長，需要學習的地方還有很多，但是我會一直用我的愛，我的溫度，溫暖著我的學生，與他們一起共同成長。我和我的學生始終相信“人生很貴，請別浪費”，“越努力，越幸運”！