朱嫻 陳琳琳 謝玲 韋偉

(南京理工大學(xué)紫金學(xué)院，江蘇 南京 210046)

1 引言

21世紀(jì)是推崇創(chuàng)新的時(shí)代，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力人才的重要階段，是國(guó)家民族發(fā)展的組成部分。2010年《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》提出:“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革[1]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生是高等院校必須適應(yīng)的新形勢(shì)，是人才培養(yǎng)目標(biāo)必不可少的部分。要求高等院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為高校管理重要任務(wù)之一[2]。

目前，國(guó)家大力優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出臺(tái)了許多相應(yīng)的政策[3]。但是，剖析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要通過(guò)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建，需要從課程體系、實(shí)踐能力體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等方向進(jìn)行變革，是高等院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中存在問(wèn)題

提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)得到高等院校的普遍重視，各大高校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)高校與科研院所、高校與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。獨(dú)立學(xué)院也紛紛加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極探索并不斷開(kāi)展創(chuàng)新教育改革。但是，獨(dú)立學(xué)院在改革探索與實(shí)踐中存在著一些困難，具體表現(xiàn)如下：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策保障滯后

獨(dú)立學(xué)院主要是面向地方發(fā)展培養(yǎng)人才，教育資源分配不均勻使得獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)、行業(yè)企業(yè)的合作發(fā)展等過(guò)程中相對(duì)滯后。資金投入配套遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致教師和學(xué)生創(chuàng)新能力得不到激勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿降低，這成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。

（2）提供給獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指學(xué)生具有創(chuàng)新理論知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐同時(shí)又兼?zhèn)鋭?chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)業(yè)勇氣的綜合能力，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要提供給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下將創(chuàng)新想法在實(shí)踐平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的欲望和熱情。獨(dú)立學(xué)院與其他本科院校相比缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的指導(dǎo)和幫扶，無(wú)法加大人力、財(cái)力的投入，實(shí)踐平臺(tái)的建立難以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、整體化。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法單一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化的過(guò)程，需要在各種創(chuàng)新活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)值，綜合已有的知識(shí)產(chǎn)生有實(shí)踐價(jià)值的新方法或新成果。影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素包括完善的學(xué)科體系，涵蓋理論教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)體系等。目前，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)方法單一，要么集中在理論教學(xué)，要么只提供實(shí)踐平臺(tái)，無(wú)系統(tǒng)的理論性、實(shí)踐性指導(dǎo)。

3 面向獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，構(gòu)建合理的符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。按照人才培養(yǎng)的要求，如圖1所示，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系構(gòu)建為支撐，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

圖1 面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系

（1）課程體系構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的基礎(chǔ)，嵌入內(nèi)容要全面涵蓋整個(gè)大學(xué)過(guò)程，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，包括公共課程模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊、課外課程模塊。公共課程模塊又包括公共必修和公共選修，其中公共必修在原有“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程基礎(chǔ)上或者增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；公共選修部分可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選修課授課，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新參與度，及掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能。專(zhuān)業(yè)課程主要面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程，從中挑選出1-2門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，結(jié)合行業(yè)特色面向企業(yè)需求開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析，使學(xué)生切實(shí)感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。

（2）實(shí)踐課程訓(xùn)練體系構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系基本內(nèi)涵是課程體系和實(shí)踐體系的融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要部分，而建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系平臺(tái)搭建包括校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)模塊和校外實(shí)踐平臺(tái)模塊，校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)模塊包括課程同步實(shí)踐、課程模塊同步實(shí)踐、第二課堂實(shí)踐、競(jìng)賽實(shí)踐。課程同步實(shí)踐針對(duì)某一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程配套相應(yīng)的實(shí)踐課；課程模塊同步實(shí)踐根據(jù)某一特定的課程模塊設(shè)置特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，以實(shí)踐教學(xué)資源為基礎(chǔ)，按照現(xiàn)實(shí)需求完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；第二課堂實(shí)踐和競(jìng)賽實(shí)踐均要求學(xué)生在課外通過(guò)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、考證、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式獲得學(xué)分，促進(jìn)創(chuàng)新成果孵化提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障系統(tǒng)既要保障課程系統(tǒng)的基本要求，又要保障實(shí)踐體系順利實(shí)施。獨(dú)立學(xué)院可以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心成立指導(dǎo)委員會(huì)，督促教師加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，組織教師編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在學(xué)生實(shí)踐上，可以將大四學(xué)生必須完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)或企業(yè)實(shí)習(xí)嵌入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為后續(xù)的實(shí)踐奠定踏實(shí)的基礎(chǔ)。

4 實(shí)施中的思考及對(duì)策

（1）緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策

近幾年，國(guó)家各部門(mén)先后制定了一系列的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，最初面向幾所研究型大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，逐漸推廣到地方各個(gè)高校。地方也出臺(tái)了相關(guān)的優(yōu)惠政策，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)緊跟國(guó)家政策，抓住機(jī)遇申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的配套資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（2）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色

構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)系統(tǒng)要結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)特色，確定教學(xué)目標(biāo)，在課程體系設(shè)計(jì)的同時(shí)充分考慮各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，包括教學(xué)設(shè)備、師資力量、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、生源質(zhì)量等。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，要因地制宜地區(qū)分文理科之間的差異，設(shè)計(jì)不同的方式使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

（3）與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化

獨(dú)立學(xué)院需要借助企業(yè)的力量培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才，與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入校園，舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園講壇，提供相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目促創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。企業(yè)在資助項(xiàng)目時(shí)遴選出優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化。