?王霞

周四的作文課上出現(xiàn)了小插曲。這一單元的作文主題是：把你想對別人傾訴，卻又不便當(dāng)面說的話寫下來。

課堂進(jìn)行到指導(dǎo)選材時，同學(xué)們面面相覷，都不舉手。這和平時作文課上，大家搶著說自己的構(gòu)思形成了鮮明的對比。我也沒有催促，只是耐心地等待。

終于，一貫直爽的劉航說話了：“心里話是秘密，說出了還叫秘密嗎？我的秘密不想說?！?/p>

原來癥結(jié)在這里，我連忙帶孩子重新審題。想對別人傾訴，就是想說卻不便當(dāng)面說的話，也許是沒有說的機(jī)會，或者當(dāng)面說感到不好意思，所以采用書面的方式表達(dá)出來。

這樣一說，大家明白了?？墒莿⒑竭€是堅(jiān)持：“我想對別人說，只是跟他一個人說。其他不應(yīng)該看?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛，很多同學(xué)都贊成這樣的說法。

五年級的孩子，不愿意把心里話對人說，是正?，F(xiàn)象。其實(shí)，孩子兩歲半左右已經(jīng)開始有羞恥意識；3歲開始意識到自我的獨(dú)立存在，開始有了小秘密；4歲以后則隱約感覺到秘密的含義，但還不懂得保留秘密；到了學(xué)齡期，孩子開始糾結(jié)要不要把秘密分享出去，當(dāng)自己的愿望和成人的要求相抵觸的時候，便會采取“陽奉陰違”的方法，于是真正的秘密出現(xiàn)了。

這些孩子其實(shí)是通過保留自己的秘密來獲得獨(dú)立感。隨著獨(dú)立意識的加強(qiáng)，接觸的人與事越來越多，孩子的心靈空間也越來越大，個人的秘密也越來越多，而他們也漸漸懂得應(yīng)該為他人保守秘密，具備了責(zé)任感。這些都是孩子正常的心理成長需求。

于是，我變換了題目要求。我說：“如果同學(xué)們有些給別人的話不想讓老師看到，可以不寫。你可以給王老師寫封信，寫寫平時沒機(jī)會或者覺得不便于當(dāng)面說給老師的話。我保證，只有我自己看?！焙⒆觽兗娂婞c(diǎn)頭。

作文收上來，我不禁笑了，很多孩子都有自己的小秘密。欣鑫在作文中寫了一件事：前幾天，欣鑫和媽媽發(fā)生了一場“日記本大戰(zhàn)”。

欣鑫有寫日記的習(xí)慣，可是欣鑫媽媽總喜歡翻看她的日記。她抗議過很多回，但媽媽一直不以為然，于是欣鑫就不再寫了。不久前欣鑫過生日，她的好朋友送給她一個密碼筆記本。欣鑫覺得安全了，又恢復(fù)了寫日記。每次寫好了，都細(xì)心鎖上，再把日記本藏到抽屜的墊紙下面?？墒菦]幾天就覺得不對勁，媽媽總旁敲側(cè)擊地提起一些她沒跟媽媽說過的事，這些事她只在日記里寫過。

上周末，欣鑫偶然撞見媽媽正在看自己的日記。欣鑫沖過去，沖媽媽憤怒地大吼：“媽！你窺探我的隱私，太不尊重人了！”媽媽說：“小小的孩子有什么隱私？我看你日記，還不是怕你有什么事自己瞎做決定犯錯啊！”媽媽振振有詞，氣得欣鑫眼淚都下來了。于是，她把媽媽推出房門，大哭起來。

“老師，您說媽媽這樣對嗎？反正我再也不寫日記了?！?/p>

欣鑫媽的那句話，我不是第一次聽到。除了偷看日記，還有的家長偷偷登錄孩子的微信、QQ，時刻關(guān)注孩子的QQ空間和朋友圈，并理所當(dāng)然地認(rèn)為：我這么做，是因?yàn)閾?dān)心你沒有足夠的分辨能力，交錯了朋友做錯了事，怕你學(xué)壞……當(dāng)然，許多父母其實(shí)是懷著一種矛盾的心情——知道這么做是不妥的，但又無可奈何，生怕孩子受到外界不良因素的影響學(xué)壞了。

內(nèi)心的秘密是每個正常人具備的基本內(nèi)容，從這個意義上講，尊重孩子的“隱私”，就是尊重孩子的人格。在充分尊重孩子人格與隱私的基礎(chǔ)上，與孩子平等對話，交流情感，循循善誘，讓孩子主動敞開心扉，恐怕是避免矛盾最好的辦法了。當(dāng)然，除了尊重孩子的隱私，父母更要幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會自己去辨別朋友、增進(jìn)友誼、處理矛盾，并不斷排除和修正內(nèi)心隱秘世界中非健康的因素。

“請勿打擾”這四個字不只會出現(xiàn)在賓館門把手上，還會出現(xiàn)在孩子心靈的門把上，請尊重門把上的這句話：“請勿打擾。有事請先敲門，允許，方可進(jìn)入。”