黃清媚

摘 要： Fries （1983）首先提出主位與語篇體裁之間可能存在某種特定的聯(lián)系，其后，許多學(xué)者對(duì)于主位推進(jìn)模式與語篇體裁的關(guān)系做了非常有益的探討，但所分析的語料多為小說、廣告、科技語篇和政治演講等，鮮有學(xué)者對(duì)古文進(jìn)行分析。本文以陶淵明的《桃花源記》中的微型語域語篇體裁為語料，進(jìn)一步證明就主位推進(jìn)模式而言，不同類型的語篇體裁所具有的不同交際目的可以使信息發(fā)出者選擇不同的主位推進(jìn)模式。

關(guān)鍵詞： 主位推進(jìn)模式 語篇體裁 《桃花源記》

1.引言

語篇元功能的作用在于將概念意義與人際意義轉(zhuǎn)化為可由說話者與聽話者共享的信息。換言之，語篇功能是語篇信息語義潛勢(shì)的具體實(shí)現(xiàn)。這是語篇元功能的宏觀效應(yīng)。從微觀上講，小句主位的選擇決定了小句信息編碼的線性化過程及信息單位的組織，從而構(gòu)成整個(gè)語篇的發(fā)展方法（于暉，1999：68）。本文從語篇元功能的微觀效應(yīng)的角度出發(fā)，以《桃花源記》中的微型語域語篇體裁為語料，試圖探討主位推進(jìn)模式與語篇體裁的關(guān)系。

2.主位推進(jìn)模式與語篇體裁

2.1主位推進(jìn)模式

每個(gè)小句都有主位結(jié)構(gòu)。在語篇中，前后句子的主位和主位，述位和述位，主位和述位之間就會(huì)發(fā)生某種聯(lián)系和變化，這種聯(lián)系和變化就是主位推進(jìn)。主位推進(jìn)的形式多樣，語言學(xué)家們經(jīng)過仔細(xì)研究，總結(jié)出主位變化的基本模式，即我們所說的主位推進(jìn)模式。

縱觀系統(tǒng)功能語法歷史，不同的學(xué)者對(duì)主位的定義不同，總結(jié)出的主位推進(jìn)模式也各異（Danes， 1974； 徐盛桓，1982；Fries， 1983，1995；黃衍，1985；黃國(guó)文，1988；胡壯麟，1994）。本文應(yīng)用的是布拉格學(xué)派的Danes所總結(jié)的主位推進(jìn)模式。Danes（1974）首先提出了“主位推進(jìn)”這一概念，并提出了五種主位推進(jìn)模式，本文主要應(yīng)用的是放射型、階梯型和分裂述位型。

以下是Danes（1974）提出的三種主位推進(jìn)模式：

（1）放射型：主位相同，述位不同，其表達(dá)式為（T為主位，R為述位，右側(cè)數(shù)字表示小句的序列，下同）：

例：元妃乃命傳筆硯伺候，親搦湘管，擇其幾處最喜者賜名。

（2）階梯型：前一句的述位或述位的內(nèi)容成為后一句的主位或主位的內(nèi)容。其表達(dá)式為：

例：進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€(gè)紫檀架子大理石的大插屏。

（3）分裂述位型：后面各句的主位由前句的述位分裂派生而來。其表達(dá)式為：

例：當(dāng)下賈母一一指與黛玉：“這是你大舅母；這是你二舅母；這是你先珠大哥的媳婦珠大嫂子?！?/p>

2.2主位推進(jìn)模式與語篇體裁

Danes（1974）認(rèn)為主位推進(jìn)模式體現(xiàn)語篇的發(fā)展。Fries（1983）則首先提出主位與語篇體裁之間可能存在某種特定的聯(lián)系，并提出了以下假設(shè)：主位推進(jìn)模式與語篇體裁相對(duì)應(yīng)。他認(rèn)為敘述性語篇多以放射型主位推進(jìn)模式為主，闡述性語篇?jiǎng)t以階梯型模式為主。對(duì)主位推進(jìn)模式與語篇體裁的關(guān)系，許多語言學(xué)家都進(jìn)行了有益的探討，并得出了令人信服的結(jié)論。Francis（1989，1990）發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道的主位推進(jìn)模式以放射型為主。Nwogu（1990）認(rèn)為醫(yī)學(xué)論文正文以放射型為主，報(bào)紙雜志上對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的報(bào)道以階梯型為主，論文摘要中放射型和階梯型模式的數(shù)量基本相同。

大量語言素材表明，單一基本模式的語篇雖然有，但為數(shù)不多；大多語篇的主位推進(jìn)都比較復(fù)雜，通常是模式的相互結(jié)合（朱永生，1995：7-8）?！短一ㄔ从洝芬嗖焕?。《桃花源記》記敘與描寫兼有之，本文擬以《桃花源記》中鑲嵌的微型語域語篇體裁為例，試圖進(jìn)一步證明就主位推進(jìn)模式而言，不同類型的語篇體裁所具有的不同交際目的可以使信息發(fā)出者選擇不同的主位推進(jìn)模式。

2.2.1放射型主位推進(jìn)模式與敘述體語篇體裁

敘述體語篇體裁的交際目的是用來描述外部世界所發(fā)生在某人或某些人身上的事，一般是以有生命的參與者作為主位，并在語篇中保持不變的地位（李國(guó)慶，2003：54）。例如：

（漁人T1）既出（R1），（T2=T1）得其船（R2），（T3=T1）便扶向路（R3），（T4=T1）處處志之（R4）。（T5=T1）及郡下（R5），（T6=T1）詣太守（R6），（T7=T1）說如此（R7）。

在對(duì)此語篇中每一個(gè)小句的主位結(jié)構(gòu)進(jìn)行切分后，可知主位推進(jìn)是按如下模式進(jìn)行的：

此語篇中的主位從T1到主位T7，句際之間的關(guān)系是重現(xiàn)關(guān)系，“漁人”這一主位在語篇中保持保持不變的位置，各述位對(duì)主位進(jìn)行了充分的闡述，形成了放射型的主位推進(jìn)模式，這是由語篇的敘述體體裁決定的?！短一ㄔ从洝芬灾v故事的口吻敘述了漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的始末，故事情節(jié)層層推進(jìn)、曲折有致，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線索是漁人的活動(dòng)。此敘述語篇主要記敘漁人離開桃花源后所做的一系列行為，因此，語篇是以“漁人”作為各小句的主位，各述位通過不同的動(dòng)詞（出、得、扶、志、及、詣和說）描寫了漁人離開桃花源后所做的一系列行為，由此推動(dòng)了語篇的發(fā)展，形成了放射型主位推進(jìn)模式。

2.2.2階梯型主位推進(jìn)模式與客體描述體語篇體裁

客體描述體語篇體裁的社會(huì)目的是向讀者提供說話者想要描述的某個(gè)物體或景色等方面的信息，因此，描述體語篇體裁總是以物做主位，且主位總是處于不停的變化之中，以表達(dá)作者想要表述的有關(guān)某個(gè)事物或某個(gè)背景的信息（李國(guó)慶，2003：54）。例如：

（漁人T1）便得一山（R1），山（T2=R1）有小口（R2），（小口T3=R2）仿佛若有光（R3）。（漁人T4=T1）便舍船（R4），（漁人T5=T1）從口入（R5）。（口T6=R5）初極狹（R6），（口T7=R5）才通人（R7）。

在對(duì)此語篇中每一個(gè)小句的主位結(jié)構(gòu)進(jìn)行切分后，可知主位推進(jìn)是按如下模式進(jìn)行的：

此語篇選自漁人原為“欲窮其林”而行，到了林盡水源之地后所見之景。概念主位T2來自于前一小句的述位R1，概念主位主位T3來自于前一小句的述位R2，由此，語篇主位的進(jìn)展方向從“山”轉(zhuǎn)向了“小口”，再轉(zhuǎn)向了“光”，推動(dòng)了語篇的發(fā)展，形成了階梯型的主位推進(jìn)模式。此外，概念主位T6來自前一小句的述位R5，階梯型的主位推進(jìn)模式將讀者的注意力從“漁人”轉(zhuǎn)向了“小口”，隨后描寫了小口的情況，即初極狹，才通人。這兩個(gè)階梯型的主位推進(jìn)模式，為讀者提供了作者想要描述的漁人到了林盡水源之地后所見之景的信息。

2.2.3分裂述位型推進(jìn)模式與描述體語篇體裁（綜述^具體描述的語篇模式）

楊家勤，張?jiān)剩?010：43）認(rèn)為分裂述位型推進(jìn)模式常用于列舉和舉例等說明方法，以及辯論語篇中論理部分。本文發(fā)現(xiàn)描述體語篇體裁中亦存在分裂述位型主位推進(jìn)模式。在描述體語篇體裁中，作者有時(shí)為了使表達(dá)更清晰，先概述事物，再加以細(xì)節(jié)描寫，從而形成了分裂述位推進(jìn)模式。雖然后幾個(gè)小句的主位表面看似不同，但仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)都是圍繞超述位提供的語義場(chǎng)而展開的。各小句主位在句法上呈現(xiàn)并列關(guān)系，但在邏輯語義上與前一小句的述位形成分總關(guān)系。在描述體語篇體裁中，這一模式構(gòu)成了綜述^具體描述的語篇模式。例如：

（T1小口）豁然開朗（R1）。土地（T2）平曠（R2），屋舍（T3）儼然（R3），（T4）有良田美池桑竹之屬（R4）。阡陌（T5）交通（R5），雞犬（T6）相聞（R6）。其中（T7）往來種作（R7），男女衣著（T8），悉如外人（R8）。黃發(fā)垂髫（T9），并怡然自樂（R9）。

在對(duì)此語篇中每一個(gè)小句的主位結(jié)構(gòu)進(jìn)行切分后，可知主位推進(jìn)是按如下模式進(jìn)行的：

此語篇講述漁人自小口中“復(fù)行數(shù)十步”后之所見。作者從桃花源的土地、屋舍，一直寫到桃源人的衣著和精神狀態(tài)，觀察由大到小，由寫景到寫人，勾勒出一幅恬靜美好的田園風(fēng)光。在此番描寫中，后面8句的主位“土地”、“屋舍”、“有”、“阡陌”、“雞犬”、“其中”、“男女衣著”和“黃發(fā)垂髫”的邏輯語義關(guān)系為并列關(guān)系，各主述位間看似沒有任何聯(lián)系，但都在首句的述位的統(tǒng)帥之下，是對(duì)“豁然開朗”的進(jìn)一步闡釋，在語義層面上為分總關(guān)系，由此形成了述位分裂型主位推進(jìn)模式。

3.結(jié)語

語篇體裁和語言是一樣的，是社會(huì)符號(hào)體系。不同語篇體裁的不同目的要借助語言層面才能得以實(shí)現(xiàn)。不同的交際目的可以使信息發(fā)出者在選擇主位時(shí)側(cè)重不同，包括偏重于不同類型的主位進(jìn)展模式。敘述體語篇的交際目的是用來描述外部世界發(fā)生在某人或某些人身上的事，因此，敘述體語篇多以放射型主位推進(jìn)模式為主?？腕w描述體語篇體裁的目的是提供說話者想要描述的某個(gè)物體或景色等方面的信息，這種描寫通常從不同方面展開，因此，階梯型和分裂述位型的主位推進(jìn)模式是這類語篇體裁中常見的模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]Danes， F.. Functional sentence perspective and the organization of the text[A]. In F. Danes（ed.）. Papers on Functional Sentence Perspective[C]. The Hague： Mouton.1974：106-128.

[2]Francis， G.. Thematic selection and distribution in written discourse[J].Word， 1989（40）：201-221.

[3]Francis， G.. Theme in the daily press[J]. In Occasional Papers in Systemic Linguistics. 1990（2）：51-87.

[4]Fries， P. H.. On the status of theme in English： arguments from discourse[A]. In J.S. Petofi and E. Sozer（eds.）， Micro and Macro Connexity of Texts[C]. Hamburg： Buske Verlag. 1983：116-152.

[5]Fries， P. H.. Theme， Methods of development， and texts[J]. In R. Hasan and P. Fries （ed.）： On Subject and Theme： A Discourse Functional Perspective. Amsterdam： John Benjamins.1995：317-359.

[6]Nwogu， K. N.. Discourse variation in medical texts[A]. In Monographs in S ystemic Linguistics. 1990（2）.

[7]徐盛桓.主位和述位[J].外語教學(xué)與研究，1982（1）：1-9.

[8]黃衍.試論英語主位和述位[J].外國(guó)語，1985（5）：32-36.

[9]黃國(guó)文.語篇分析概要[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988：98.

[10]胡壯麟.語篇的銜接與連貫[M].上海：上海外語教育出版社，1994：33.

[11]李國(guó)慶.主位推進(jìn)模式與語篇體裁：《老人與海》分析[J].外語與外語教學(xué)，2003（7）：54.

[12]陶潛.陶淵明集[M].北京：北京圖書館出版社，2003.

[13]楊家勤，張?jiān)?句際關(guān)系視角下主位推進(jìn)模式的語篇建構(gòu)功能[J].北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：43.

[14]于暉.主位分析與語篇類型的確定[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，1999（5）：68.

[15]朱永生.主位推進(jìn)模式與語篇分析[J].外語教學(xué)與研究，1995（3）：7-8.