王群

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準(zhǔn)確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)從事職業(yè)教育的教師提出了更高的要求。

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準(zhǔn)確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的：下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。因此，對(duì)從事職業(yè)教育的教師提出了更高的要求。如今高校教師的任務(wù)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，不僅僅是傳授書本文化知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，教師本身應(yīng)該具備企業(yè)行業(yè)一線操作的技能，才能被稱為“雙師型”教師。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中也曾提出：要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

一、教師企業(yè)實(shí)踐的意義

（一）教師的綜合素質(zhì)得到提高

通過深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動(dòng)手能力，為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與高職培養(yǎng)目標(biāo)、國家職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系作好市場調(diào)研。通過教師下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，進(jìn)一步推動(dòng)了教育教學(xué)改革，使教師所教、學(xué)生所學(xué)、市場所需達(dá)到有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才，并有效提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的要求。

（二）提高了對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

通過下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步了解企業(yè)的用人需求，帶動(dòng)課程改革與專業(yè)建設(shè)，以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要。了解到當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是對(duì)于大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性有了進(jìn)一步的思考，對(duì)我們下一步進(jìn)行教學(xué)改革等都有很好的參考價(jià)值。

（三）提高了專業(yè)實(shí)踐技能

企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，使教師獲得了企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能，提高了自己的實(shí)踐技能，也使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。更重要的是為以后的實(shí)踐教學(xué)工作提供了很實(shí)用的參照，在實(shí)踐教學(xué)過程中做到融會(huì)貫通，可以大大提高實(shí)踐教學(xué)能力。

（四）提高了教書育人的責(zé)任感

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能在競爭激烈的市場中生存策。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生。通過實(shí)踐鍛煉，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性，同時(shí)要增強(qiáng)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去，同時(shí)，要把這種精神傳播給學(xué)生，以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

二、教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐中所存在的主要問題

（一）企業(yè)對(duì)教師的實(shí)踐顧慮重重

教師赴企業(yè)實(shí)踐，往往會(huì)選取一些在行業(yè)處于領(lǐng)先的大型企業(yè)，而這類大型企業(yè)往往具備市場占有率高、保密要求高等特點(diǎn)，即使通過關(guān)系來到企業(yè)實(shí)踐的教師，也未必有機(jī)會(huì)真正參與到企業(yè)實(shí)際的工作與生產(chǎn)，許多企業(yè)不愿教師參與企業(yè)的實(shí)際工作中，一是怕教師的參與會(huì)直接或間接影響到企業(yè)的日常工作。二是擔(dān)心來實(shí)踐的教師會(huì)將企業(yè)的商業(yè)秘密泄露出去，影響企業(yè)生產(chǎn)和銷售。如果沒有人脈，大多數(shù)企業(yè)不愿意接收教師來實(shí)踐，因?yàn)榻處燀攳弻?shí)踐本身并不能給企業(yè)帶來什么收益，相反會(huì)給企業(yè)帶來或多或少的麻煩，企業(yè)沒有責(zé)任和義務(wù)來配合學(xué)校培訓(xùn)教師。

（二）教師去企業(yè)實(shí)踐積極性不高

教育主管部門及職業(yè)院校均認(rèn)識(shí)到教師企業(yè)實(shí)踐的重要性，但是缺乏相應(yīng)的激勵(lì)政策，為了完成實(shí)踐項(xiàng)目，教師不但要放棄正常的教學(xué)科研工作，缺少了課時(shí)補(bǔ)貼，在實(shí)踐活動(dòng)中沒有實(shí)踐工作收入，路費(fèi)及住宿費(fèi)往往要自己長時(shí)間墊付或承擔(dān)，而其他產(chǎn)生的額外開銷更要自己承擔(dān)，這也是許多教師放棄校外實(shí)踐的原因之一。

短時(shí)間企業(yè)實(shí)踐難以真正的深入企業(yè)，使培訓(xùn)目標(biāo)不明確，實(shí)踐期間的各項(xiàng)任務(wù)只能停留在表面，頂崗實(shí)踐效果不能充分的顯現(xiàn)出來。因此，造成教師不愿意去企業(yè)實(shí)踐一個(gè)很重要的原因。

三、對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

（一）校企雙方共同制定教師實(shí)踐計(jì)劃

教師企業(yè)頂崗實(shí)踐計(jì)劃及目標(biāo)的制定，應(yīng)由企業(yè)與高等院校共同制訂，并結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際生產(chǎn)的要求根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整。對(duì)企業(yè)接納實(shí)踐的具體方式、管理機(jī)制、實(shí)踐校企的各自權(quán)益進(jìn)行全面整體的設(shè)計(jì)，學(xué)校與企業(yè)雙方共同實(shí)施企業(yè)實(shí)踐管理，有計(jì)劃、有組織地安排好教師到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校企之間合作的深度和廣度，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

（二）強(qiáng)化教師企業(yè)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制

1.相關(guān)教育主管部門和高等院校在制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法時(shí)，特別是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的硬性要求，并將教師的評(píng)優(yōu)、職稱晉升等與赴企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相掛鉤，使教師充分認(rèn)識(shí)到赴企業(yè)實(shí)踐是提升自身教學(xué)工作能力和實(shí)踐能力的需要，提高參與企業(yè)頂崗實(shí)踐的主動(dòng)性。

2.對(duì)赴企業(yè)頂崗實(shí)踐的教師在工資福利、津貼發(fā)放等待遇上要基本與在校教師保持一致，在績效工資分配中也要適當(dāng)向參加企業(yè)實(shí)踐的教師傾斜。對(duì)于教師在頂崗實(shí)踐過程中合理支出的費(fèi)用，應(yīng)做到實(shí)報(bào)實(shí)銷，減輕教師的資金壓力與負(fù)擔(dān)，并給予一定的交通、餐補(bǔ)等。

3.學(xué)校應(yīng)對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)制定出科學(xué)合理的考核辦法，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的考核主體應(yīng)多元化，包括教師自身評(píng)價(jià)、實(shí)踐導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)校實(shí)踐管理部門評(píng)價(jià)、教師同行評(píng)價(jià)，并賦有一定的權(quán)重，綜合對(duì)教師的實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)定，并記入教師檔案，作為今后評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)。