萬(wàn)春香

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。因此，寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。那么，如何能突破這個(gè)難點(diǎn)，提高學(xué)生習(xí)作能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，有幾點(diǎn)做法想與大家分享。

一、作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，把學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)。教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生面對(duì)習(xí)作無(wú)話(huà)好說(shuō)，無(wú)情好抒，從而也激發(fā)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。

我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我常利用晨讀時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽；激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。好記性不如爛筆頭，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀(guān)后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

新理念指出：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。常言道：情動(dòng)于中而行于外。情感是思維的翅膀、認(rèn)知的催化劑，作文一定要有感而發(fā)，不能無(wú)病呻吟。這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情，在寫(xiě)作時(shí)找動(dòng)情點(diǎn)，細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂(lè)，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光。總之，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，才有生活氣息，才有真情實(shí)感，才能避免寫(xiě)空話(huà)、假話(huà)和抄襲的弊端。

三、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，鼓勵(lì)肯定學(xué)生

信心是學(xué)好一切的基礎(chǔ)，小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非?？粗亟處煂?duì)他們的評(píng)價(jià)，渴望成功、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話(huà)，勝過(guò)一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生、肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要以朋友的口吻、長(zhǎng)輩的愛(ài)撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī)、微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話(huà)，也應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。教師評(píng)改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如：你把人的心理活動(dòng)寫(xiě)得逼真形象、合情合理，老師非常欣賞。你把這次活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得這么精彩，說(shuō)明你觀(guān)察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們?cè)偻嬉淮?。你的?shū)寫(xiě)進(jìn)步了，繼續(xù)努力！學(xué)生看到這樣的話(huà)語(yǔ)，定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。學(xué)生在這種情緒下，必然會(huì)主動(dòng)熱情地去寫(xiě)他們熟悉和喜愛(ài)的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力定會(huì)得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。教師只有欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。

四、讓生活走進(jìn)習(xí)作課堂

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭。這番話(huà)道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)?？梢詫?duì)家庭中的種種瑣事、校園內(nèi)的樁樁小事、鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞，去體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只有把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里以飽滿(mǎn)的熱情去體驗(yàn)生活、歌頌生活、贊美生活，才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀(guān)察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡、用之不竭。

五、在作文中加強(qiáng)想象能力

訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離不開(kāi)想像能力的訓(xùn)練，想像是創(chuàng)造力的翅膀，一切創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開(kāi)想像。如低年級(jí)的看圖編故事，中高年級(jí)的想像作文未來(lái)的城市，二十年后回故鄉(xiāng)，假如我當(dāng)老師；在閱讀教學(xué)中，通過(guò)想像體會(huì)作者的感受并寫(xiě)下來(lái)，如學(xué)習(xí)《假如只有三天光明》一課，有的教師讓學(xué)生閉上眼睛體會(huì)一下什么都看不見(jiàn)的滋味，然后以假如只有三天光明為題寫(xiě)自己的體會(huì)，這些方法都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，習(xí)作要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富習(xí)作形式，提高習(xí)作興趣和信心，這對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力都起到很大的幫助。

六、善于積累，積淀語(yǔ)言

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)是心中沒(méi)有寫(xiě)作素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，自然寫(xiě)不出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。積累名句就是個(gè)好方法，積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法?？ㄆň褪菍㈤喿x時(shí)讀到的格言、警句、諺語(yǔ)等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩(shī)詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來(lái)。不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書(shū)名、頁(yè)碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過(guò)課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，非一日之功，習(xí)作教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，即是一個(gè)由低到高的循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教育體制改革、新一輪課程改革的今天，作為一名教育工作者，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變工作職能，潛心探索，不斷實(shí)踐，讓每名學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于習(xí)作，真正提高學(xué)生的習(xí)作能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言在習(xí)作中綻放靈性。