楊萍

新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眹駝?chuàng)造力的高低已成為衡量一個國家競爭力的一個重要標志。人才（尤其是創(chuàng)造性人才）的培養(yǎng)，已成為民族振興的關鍵。創(chuàng)新的關鍵在于人才，人才的關鍵在于教育。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為當代教育工作者的重要任務二語文作為一門基礎性、工具性的學科，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力顯得尤為重要。因此，本文就中學語文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維進行探討。

一、創(chuàng)設和諧的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新學習能力的逐步形成，是教師和學生和諧相處、積極互動、共同努力奮斗的結(jié)果。在和諧的教學中，教師要努力建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂氛圍，使學生敢想、敢說、敢問、敢爭辯、敢探索。不斷地鼓勵學生發(fā)表自己的見解，引導他們進行創(chuàng)造性的思考。由于學生在學習中會表現(xiàn)出各自的特點，因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的潛能，尊重學生的人格，善于傾聽學生的心聲。教師教學態(tài)度和藹可親、富有幽默感，這樣學生便能夠很好地接受和理解，便有了安全感和信任發(fā)展能力。因此，只有和諧的教學氛圍，才能夠讓學生的主體地位得到尊重，這樣的氛圍中，學生心情愉悅、精神飽滿，沒有精神壓力，思維會處于積極狀態(tài)。如果課堂氣氛呆板、嚴肅、緊張，學生就會疲勞煩躁，思維則處于呆滯狀態(tài)。因此，和諧的教學氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的前提條件。

和諧的教學氛圍主要取決于教師。在這樣的課堂上學生自然就敢于和勇于發(fā)表見解，進行自由的想象和創(chuàng)造，從而愉快、熱情地吸收知識，欲望得到滿足，創(chuàng)新思維得到挖掘。

二、激發(fā)興趣，打開創(chuàng)新之門

孔子說：.“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型猓逃叶紡娬{(diào)“興趣”的重要性，以便使學生樂學。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學習興趣就是關鍵。濃厚的興趣會使人產(chǎn)生靈感，會促使學生勤于創(chuàng)新。因此，激發(fā)學生的興趣，引導學生多思多問，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的首要工作。

在教學中，興趣又往往表現(xiàn)為一種好奇心，當一個人對某事物產(chǎn)生強烈的好奇心，就會積極主動地去探索思考該事物的奧秘。教師要善于抓住學生的年齡特點，根據(jù)教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，引導他們有目的地展開想象：激發(fā)學生的好奇心和不滿足現(xiàn)狀的進取精神，為創(chuàng)新打開大門。教師可以運用一些新穎的導入、懸念的設置、巧妙的引入問題等手段來激發(fā)學生的興趣。

三、鼓勵質(zhì)疑存異，激活創(chuàng)新思維

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！辟|(zhì)疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效途徑。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。

在語文教學中，教師要善于給學生創(chuàng)設質(zhì)疑問難的環(huán)境和條件，要把提問的權利還給學生，讓學生自己通過學習課文，提出自己的問題，形成你問、我問、大家問的課堂活躍氛圍。教師提出問題時，也應留出一定的“空間”，讓學生去質(zhì)疑和思考。

創(chuàng)新思維最大的特點是求異性，教師要注意培養(yǎng)學生的求異思維，促進學生思維的多向性發(fā)展。在語文教學中，教師要尊重學生對同一問題的不同看法和不同見解，要樂于聽取學生不同的意見，并給予熱情的鼓勵和恰當?shù)脑u價，以激發(fā)他們的創(chuàng)造性情感，從而充分發(fā)揮學生的聰明才智。同時教師還要重視一題多思、一題多答、一題多變的開放性試題，鼓勵學生另辟蹊徑，獨創(chuàng)新路，引導學生從不同角度、不同側(cè)面去思考并尋求答案。

四、盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生體驗創(chuàng)新成就

成功與喜悅總是聯(lián)系在一起；而在創(chuàng)造性學習中取得成功可使學生保持積極進取和自信的態(tài)度，心理上的安慰和愉快可進一步發(fā)展學生的學習興趣和志趣。為此，教師在教學中要依據(jù)學生爭強好勝、善于表現(xiàn)自己的心理特點，多創(chuàng)設一些競爭和成功的機會，讓他們從中迸發(fā)創(chuàng)造的火花，對其努力與結(jié)果適時加以鼓勵，讓學生體驗學習成功的喜悅，獲得成功感以致極度興奮。這樣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、課內(nèi)外相互結(jié)合，拓展創(chuàng)新的外延

有了課堂教學對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還需要注重課堂內(nèi)外的銜接。語文學習與生活的聯(lián)系十分密切。要發(fā)展學生的語文能力和創(chuàng)新精神，就應該注重他們的生活實踐，把在課堂上學到的方法延伸到課外。得法于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)外相互促進，知識與能力相互增益，給學生以更加廣闊的天地。教師可以營造豐富多彩的課余生活，開闊學生的視野、擴大學生的知識面、拓寬學生所學知識的深度和廣度，開拓性地發(fā)展學生的興趣。同時也要引導學生多參加社會實踐活動，那樣能夠促進學生的智力和能力的發(fā)展，能積累解決問題的經(jīng)驗，從而有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

總之，在中學語文教學中，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個需要教師在教學過程中不斷探索、不斷研究、不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師應根據(jù)中學生的年齡特點、認知規(guī)律、個性特長，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力巧妙地融入語文教學之中，更好地促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。只要我們堅持不懈地把創(chuàng)新的理念貫穿于教學中，對學生進行科學系統(tǒng)的訓練，學生的創(chuàng)造性思維就一定會得到有效開發(fā)。