韋武競

摘 要 新課程改革背景下，高中地理的教學內(nèi)容和教學理念出現(xiàn)了許多新的變化，高考地理考核的內(nèi)容也在不斷更新，如何更加高效的進行地理復習，取得較高的分數(shù)，是高中地理教師和學生共同關心的問題。本文從高考地理復習的現(xiàn)狀出發(fā)，對新課改下高考地理復習應對方法和得分策略進行了研究和討論。

關鍵詞 新課程改革；高考地理；復習方法；得分策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0006-02

地理作為基礎性課程，在提升學生綜合素質方面發(fā)揮著非常重要的作用。新課程改革的持續(xù)深化，強調(diào)以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，不再單純以成績作為考核標準，在這種情況下，地理學科的考核內(nèi)容出現(xiàn)了一定變化，從傳統(tǒng)以記憶考核為主轉變?yōu)橐詫嵺`能力及地理素質的考核為主。對此，教師需要及時引導學生調(diào)整復習策略，以確保在高考中取得更高的分數(shù)。

一、高考地理復習現(xiàn)狀

對于高三學生而言，由于即將高考，學習壓力相當大，地理學科作為文綜的一部分，存在著大量需要記憶的知識點，在語文、數(shù)學、英語等學科占據(jù)大量精力的情況下，學生一般只能通過死記硬背的形式來對地理基礎知識進行鞏固，題海戰(zhàn)術成為了復習中常用的策略，但是在這種情況下，學生很容易產(chǎn)生煩躁心理，一些難度較大的題目即便經(jīng)過了大量的聯(lián)系，依然容易出錯。另外，雖然死記硬背的確能夠對知識進行記憶，但是在缺乏理解和應用的情況下，一旦遭遇陌生題型，學生依然難以做到從容應對。

二、高考地理復習方法與得分策略

針對高考地理復習中存在的問題，立足新課程改革背景，應該對復習應對方法進行改進和創(chuàng)新，使得學生在高考中能夠取得盡可能好的成績。

（一）關注基礎知識

新課程改革背景下，高考地理的教學要求和教學目標出現(xiàn)了一定的變化，在初期，教師一般都會對新課標提供的教學大綱進行全面細致的研讀，但是在高考復習階段，往往認為日常教學中已經(jīng)完成了基礎知識的講解，不再需要反復強調(diào)，這無疑是相當錯誤的做法。實際上，基礎知識在地理學習中的作用是難以估量的，教師需要將新課標提出的教學要求和教學目標作為復習的依據(jù)，對照教材內(nèi)容進行基礎知識講解。因為無論高考題目如何變化，都不可能脫離基礎知識而存在，因此，教師在復習階段同樣應該關注基礎知識，確保學生能夠切實掌握基礎知識、基本原理以及相應的概念公式，構建起知識之間的相互聯(lián)系。

（二）完善知識框架

地理學科研究的對象是地球表面地理環(huán)境中的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及不同現(xiàn)象之間的關聯(lián)性，因此知識點之間的聯(lián)系相當密切。在完成基礎知識講解和鞏固后，教師可以將相關概念放在一起，構建其完善的知識框架體系，幫助學生更好地理解和記憶。這里以自然地理的學習為例，其本身由各種地理環(huán)境要素構成，強調(diào)對自然地理過程和基本規(guī)律的揭示，而在后續(xù)學習中涉及的大氣、水環(huán)境等都與自然地理過程密切相關。基于此，教師可以在黑板上構建相應的知識聯(lián)系圖，以圖表的形式對地球大氣、海洋環(huán)境進行描述，在一個大知識點中融入多個小知識點，推動知識的相互融合，對學生地理認知的深度和廣度進行拓展，提升復習的效率。

（三）合理安排時間

在高考復習中，學生需要面對所有的學科，復習內(nèi)容多壓力大，合理的時間安排能夠保證復習效果，使得學生的成績得到有效提升。作為文科內(nèi)容，地理學科的知識點相對瑣碎，而且多數(shù)都是強調(diào)記憶和理解，地理教師應該幫助學生做好復習時間的合理安排，可以在課堂教學即將結束時，提前開始復習，一邊完成教學的收尾工作，一邊回顧之前講解的知識點，通過這樣的方式使得學生能夠更加系統(tǒng)性地掌握地理知識，為其爭取更多的復習時間。另外，教師應該合理利用課堂復習時間，對一些需要了解和分析的內(nèi)容進行細致講解，對于需要記憶的知識可以留給學生自主復習。

（四）夯實知識要點

地理知識體系雖然異常龐大，但是實際上依然是單個知識點串聯(lián)后得到，而部分學生之所以感到地理學習難度大，并非其理解能力不足或者沒有掌握相應的知識，而是在一些關鍵知識點遇到阻礙，導致整體知識鏈中斷?；诖?，地理教師可以通過地理知識分析，配合測試來幫助學生找出知識串聯(lián)的節(jié)點，幫助學生夯實知識要點，實現(xiàn)知識體系的構建，形成完善的知識框架。在夯實知識要點的過程中，應該從兩個方面著眼：一方面，應該努力攻克難點。許多學生在地理學習中表明，太陽耀斑對地區(qū)的影響很難理解，教師需要做好專門講解，可以通過直觀實驗來加深學生的認知：點燃一個酒精燈，燃燒的火焰代表太陽，在其旁邊懸掛一個紙團代表地球，然后在酒精燈火焰上點燃另一個紙團，火焰的瞬間增大就代表了太陽耀斑，旁邊紙團的抖動直觀表明了受到的影響。另一方面，應該鞏固知識要點。教師在復習中需要做好引導工作，對于一些重要的知識點，如時區(qū)圖、日照圖（圖1）等，要求學生牢固掌握，結合知識結構圖將原本零散的知識點串聯(lián)起來，形成完善體系，幫助學生加深理解和記憶[4]。

（五）引入模塊復習

模塊復習是一種非常高效的復習方式，需要建立在對知識全面理解的基礎上，地理教師應該引導學生進行知識點的歸納遷移，確保其能夠將整體解決方法運用到分類知識復習中，突出主干知識應用。以圖表類知識為例，在地圖中能夠體現(xiàn)的知識點非常豐富，如日照圖、等高線圖、地形剖面圖、洋流圖（圖2）等，學生不僅需要掌握相應的知識，還必須能夠對地圖進行識別，具備良好的綜合素質，因此新課改下高考地理圖表題所占的比例越來越高。從地理教師的角度，應該重視地圖講解，對不同圖表之間的關系進行分析，將關鍵性內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學生提高復習效率。

（六）優(yōu)選測試題目

在高考復習環(huán)節(jié)，定期測試非常關鍵，其不僅能夠對學生過去一段時間的復習成果進行檢驗，還可以根據(jù)測試結果及時調(diào)整復習策略，保證復習的順利進行。而在設置測試題目的過程中，教師應該精心選擇，一是避免偏題，有時高考可能會出一些比較偏的題目，可能會在一定程度上脫離教材，對于這些題目，教師應該一帶而過，不需要進行細致講解，因為其主要是對學生知識寬度的考核，占比極少，出現(xiàn)頻率也低，不需要將寶貴的復習時間浪費在這上面；二是增加怪題，這里的怪題指問題提出的方式怪，但是考點和知識點正常，主要看學生能否從題目中分析出考點，這樣的題目實際上就是常規(guī)題的變形，知識點相同，只是換了一種提問的方法，只要能夠掌握讀題技巧，想要對問題進行解答并不困難；三是引入思考題，屬于新課改下出現(xiàn)的一種新題目，教師應該增加這種類型的題目，引導學生多進行練習，拓展解題思路，使得學生可以在練習的過程中，掌握相應的解題技巧；四是適當控制常規(guī)題，常規(guī)題重要是針對學生基礎知識理解和掌握能力的考察，這些題目中規(guī)中矩，讀題難度不大，也沒有必須反復訓練，只需要學生了解這些題目，在復習過程中適當討論即可。

（七）做好圖表分析

圖表在地理學習中占據(jù)了較大的比重，也是最近幾年高考的重點和難點所在，在復習中應該重視起來，確保學生不僅能夠看懂圖表、理解圖表，還能深入分析圖表，理解題目的內(nèi)涵，明確解題思路。首先，應該立足地理課本，做好圖表分析，確保學生能夠理解課本中所有的圖表。以“地球內(nèi)部結構”等圖表為例，教師必須引導學生逐一復習和鞏固，確?；A知識牢固可靠；其次，應該引導學生通過繪圖的方式來加深理解和認知。地理教師可以鼓勵學生將一些典型的地理圖表繪制出來，在繪制的過程中回憶相關知識點，調(diào)動多重感官來保證復習效果，構建起不同知識的有效關聯(lián)。例如，在對人教版高中地理必修一第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》一課中的黃河流域圖進行復習的過程中，可以鼓勵學生自主繪制黃河流域圖，并且將必修三第三章第二節(jié)《流域的綜合開發(fā)》相關的知識點融入其中，對知識進行延伸和拓展；然后，應該引導學生完成文字與圖表的轉換分析，強化其解題能力，確保學生在遇到一些復雜圖表題時，能夠將之轉化為文字，方便進行分析和解決。

三、結語

總而言之，新課程改革背景下，高考地理出現(xiàn)了一些新的變化，綜合題型的開放性持續(xù)增大，地理高考改革的趨勢也越發(fā)明顯?；诖?，在高考地理復習中，教師應該立足新課程改革，把握高考的改革方向，引導學生做好復習，制定完善的復習應對方法和得分策略，強化對學生知識綜合應用能力的培養(yǎng)，以此來保證復習的效果，確保學生能夠在高考中取得優(yōu)異成績。

參考文獻：

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[6]王迎春.淺談新課標下地理學科高考復習的策略[J].新課程學習（下），2011（11）：200.