曾湘芬 潘玉紅

2012年黨的十八大報(bào)告首次概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中“誠(chéng)信”作為個(gè)人層面的價(jià)值觀赫然在列。如何將“誠(chéng)信的種子”深埋進(jìn)孩子的心中呢？恰于2012年建校的長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“附小”）地處誠(chéng)興園小區(qū)，前臨德興街，后達(dá)德誠(chéng)街。學(xué)校因時(shí)制宜、因地制宜，確定了以“誠(chéng)信”為主題打造校園文化和德育特色。六年來(lái)，學(xué)校不僅從校園環(huán)境上營(yíng)造了濃郁的誠(chéng)信文化氛圍，而且經(jīng)過(guò)不懈探索，逐步形成了“誠(chéng)信”主題系列教育活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中鑄就“誠(chéng)信”的品質(zhì)。

“附小”誠(chéng)信教育活動(dòng)分別從“培養(yǎng)誠(chéng)信學(xué)生”和“培養(yǎng)誠(chéng)信公民”兩個(gè)層面開展。

一、落實(shí)常態(tài)化活動(dòng)，培養(yǎng)誠(chéng)信學(xué)生

1.依托班隊(duì)，開展“說(shuō)故事·寫故事·宣講故事”活動(dòng)。

故事是深受小學(xué)生喜愛的教育方式。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用班隊(duì)活動(dòng)開展誠(chéng)信主題“說(shuō)故事”“寫故事”“宣講故事”活動(dòng)。首先讓廣大學(xué)生搜索古人、名人的誠(chéng)信故事，舉行“說(shuō)誠(chéng)信故事”的班隊(duì)比賽，讓學(xué)生從中得到啟示。接下來(lái)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)身邊具有誠(chéng)信美德的人，舉行“我身邊的誠(chéng)信故事”征文，并要求家長(zhǎng)與孩子共同參與。在學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”形成初步印象后，學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們把自己掌握的誠(chéng)信小故事和誠(chéng)信道理作為宣講的內(nèi)容，利用寒暑假，在家庭、社區(qū)積極進(jìn)行“我是誠(chéng)信宣講員”活動(dòng)，以社會(huì)實(shí)踐的形式促進(jìn)“誠(chéng)信”品質(zhì)內(nèi)化于心。

2.抓好陣地，整合“課題·課程·課堂”提升活動(dòng)品質(zhì)。

“你答應(yīng)了好朋友一起看電影，但突發(fā)暴風(fēng)雨，政府發(fā)布了紅色預(yù)警，這時(shí)候，你去還是不去？”“我承諾過(guò)要助人為樂，當(dāng)有人落水，我救還是不救？”為了避免活動(dòng)停留在判斷簡(jiǎn)單是非的低級(jí)層面，學(xué)校開展了“運(yùn)用筍芽?jī)盒庞每?，提升小學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)”的市級(jí)課題研究。以課題為引領(lǐng)，開發(fā)“誠(chéng)信”校本課程，編寫低中高三個(gè)學(xué)段的教材，推出了融游戲、故事、道理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等內(nèi)容為一體的誠(chéng)信課。模擬場(chǎng)景、趣味盎然的課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了不一樣的思考和抉擇，從而深化了活動(dòng)的內(nèi)涵，提升了活動(dòng)的品質(zhì)。

3.注重儀式，設(shè)置“圖書漂流·誠(chéng)信考場(chǎng)”進(jìn)行適時(shí)檢驗(yàn)。

為了讓常態(tài)化活動(dòng)不平常，我們?cè)谝恍┗顒?dòng)前期舉行承諾儀式，增強(qiáng)莊嚴(yán)的儀式感，讓孩子在舉起右手鄭重承諾的一剎那，激發(fā)出內(nèi)心“一諾千金”的神圣感和更持久的責(zé)任心。

為了增加孩子守信踐諾的機(jī)會(huì)，學(xué)校在教學(xué)樓大廳設(shè)置了全開放式的“誠(chéng)信書吧”，書吧的圖書全部由師生捐贈(zèng)，每一本書上都貼有捐書者的名字和寄語(yǔ)，任何一個(gè)走到大廳的人都能抽取書本進(jìn)行閱讀。德育處在捐書儀式上組織所有孩子作出承諾———“漂流的是圖書，傳遞的是誠(chéng)信”，然后在周會(huì)常規(guī)總結(jié)時(shí)及時(shí)通報(bào)圖書漂流情況，還會(huì)把學(xué)生在書吧閱讀的照片發(fā)到微信群，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明閱讀、誠(chéng)信閱讀的好習(xí)慣。

為了敦促孩子將誠(chéng)信品質(zhì)外化于行，學(xué)校經(jīng)常在考試時(shí)設(shè)置“誠(chéng)信考場(chǎng)”?？荚囍?，班主任組織學(xué)生舉行“承諾儀式”。當(dāng)沒有老師監(jiān)考的考場(chǎng)發(fā)出“沙沙”的作答聲時(shí)，孩子們聆聽到的是信任的美好。

二、開展特色活動(dòng)，培養(yǎng)誠(chéng)信公民

小學(xué)生雖小，但也是社會(huì)人，為了防止誠(chéng)信教育“5+2=0”，學(xué)校把“無(wú)人超市”“廣播臺(tái)”“劇場(chǎng)”“信用卡”等社會(huì)元素引入校園。

1.“誠(chéng)信超市”。2017年開始，無(wú)人便利店相繼在各大城市投放試水。而早在2013年，“附小”的孩子就已經(jīng)開始體驗(yàn)“無(wú)人超市”的經(jīng)營(yíng)商和顧客角色。教學(xué)樓大廳設(shè)有無(wú)人值守的“誠(chéng)信超市”，由班級(jí)輪流負(fù)責(zé)，每?jī)芍荛_放一次，從準(zhǔn)備貨物到制作海報(bào)，從結(jié)算盈余到捐贈(zèng)利潤(rùn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都由班級(jí)自主完成?！敖?jīng)營(yíng)商”售賣的貨物不僅有學(xué)習(xí)用品，也有自己親手制作的手工藝品，品種繁多，價(jià)格合理，廣受“顧客”的歡迎。開放時(shí)間里，“顧客”盈門，自選物品，自助找零。經(jīng)過(guò)數(shù)年的運(yùn)營(yíng)，“誠(chéng)信超市”籌集善款數(shù)千元用于愛心捐助，且已經(jīng)成為“附小”一塊鍛造孩子誠(chéng)信品質(zhì)的試金石。

2.廣播臺(tái)?！案叫　庇幸粰谛@廣播節(jié)目“飛兒姐姐講誠(chéng)信”。每周四的中午，“故事大王”吳艷飛老師親切悅耳的聲音就會(huì)在校園里響起，給孩子們講述古今中外的誠(chéng)信故事，有時(shí)會(huì)邀請(qǐng)到一些特殊的嘉賓到廣播臺(tái)做客。這些嘉賓有的是拾金不昧的孩子，有的是助人為樂的同學(xué)，有的是評(píng)為“誠(chéng)信之星”的榜樣，他們和飛兒姐姐一起談?wù)\信話題。這檔廣播節(jié)目通過(guò)校園廣播、校園公眾號(hào)、喜馬拉雅APP向更廣闊的領(lǐng)域傳遞著誠(chéng)信的美德。2018年1月，湖南金鷹955電臺(tái)特地來(lái)我校對(duì)一件“拾金不昧”的事例進(jìn)行了專訪———1201班三個(gè)學(xué)生在小區(qū)玩耍時(shí)撿到一個(gè)包，之后他們一直守在原地，等待失主。現(xiàn)金和銀行卡失而復(fù)得，喜出望外的失主連聲道謝。三個(gè)孩子異口同聲地說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)守信是做人的準(zhǔn)則?！?/p>

3.劇場(chǎng)。語(yǔ)文教材中不乏“誠(chéng)信”主題的課文，學(xué)校充分挖掘課程資源，把課文搬上劇場(chǎng)，多次開展“誠(chéng)信”主題課本劇和校園劇比賽，老師和特邀家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子們自編自導(dǎo)自演。如今年六一兒童節(jié)匯演，1401班的《萬(wàn)年牢》和1701班的《手捧空花盆的孩子》榮獲一等獎(jiǎng)，兩個(gè)節(jié)目分別來(lái)源于四年級(jí)下冊(cè)和一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材同名課文。演出讓孩子更加強(qiáng)烈地感受到了誠(chéng)信的力量。

4.信用卡。2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《社會(huì)信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014-2020）》，提出三大基礎(chǔ)性措施，第一就是加強(qiáng)誠(chéng)信教育與誠(chéng)信文化建設(shè)。阿里巴巴創(chuàng)始人馬云也強(qiáng)調(diào)“未來(lái)社會(huì)新金融的誕生是以信用體系為基礎(chǔ)的”“希望讓信用變成財(cái)富”。在“附小”，孩子們確實(shí)可以用信用換財(cái)富。為了鼓勵(lì)孩子們守信，學(xué)校開展了“筍芽?jī)盒庞每ā睜?zhēng)章活動(dòng)，自主開發(fā)了一套簡(jiǎn)明易行的“筍芽?jī)盒庞每āe分卡”系統(tǒng)。學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一張積分卡，積累到一定的印章數(shù)，可以分級(jí)別兌換信用卡。信用卡分為綠卡、金卡、黑金卡等幾個(gè)級(jí)別，代表不同的印章數(shù)。信用卡后面印有獎(jiǎng)品項(xiàng)目，五花八門但非常適合學(xué)生，例如：“免一次作業(yè)”“到班主任家里做客”“當(dāng)一天班長(zhǎng)”“獎(jiǎng)一支鋼筆”等。積分卡上誠(chéng)信印章最多或信用卡級(jí)別最高的學(xué)生，往往更易在“誠(chéng)信之星”評(píng)選中勝出。

弘揚(yáng)誠(chéng)信美德、培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)是學(xué)校的使命和職責(zé)。堅(jiān)持落實(shí)好常態(tài)化活動(dòng)、創(chuàng)造性地開設(shè)特色活動(dòng)，就如同給“誠(chéng)信的種子”提供適宜的土壤、水分、空氣和陽(yáng)光。我們欣喜地看到種子已經(jīng)悄悄生根發(fā)芽。讓我們一起聆聽生命拔節(jié)的聲音，期待他們迎風(fēng)成長(zhǎng)！

（作者單位：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）