謝土金

摘要：改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展以及汽車消費(fèi)水平的不斷提高，高素養(yǎng)電路維修專業(yè)的人才已經(jīng)成為汽車產(chǎn)業(yè)人才需求的缺口。高職院校作為我國(guó)高素養(yǎng)技能型人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，關(guān)于汽車維修專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，既有效地補(bǔ)充了社會(huì)對(duì)于汽車維修專業(yè)人才的迫切需求，同時(shí)也培養(yǎng)了生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面復(fù)合能力較強(qiáng)的綜合性人才，是在職業(yè)教育中仍然存在著制約高素養(yǎng)人才培養(yǎng)的教學(xué)問(wèn)題?；诖耍疚氖紫忍接懥似囯娐肪S修教學(xué)方法改革的重要意義，在此基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)高職院校汽車電路維修方面的教學(xué)方法優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：汽車維修；電路維修；教學(xué)方法；意義；對(duì)策

隨著汽車技術(shù)的不斷更替，關(guān)于汽車電路控制的原理、方法、技術(shù)應(yīng)用等方面的內(nèi)容也在不斷更新，由于汽車產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的特點(diǎn)，使得汽車電路維修理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐技能掌握遇到了極大的挑戰(zhàn)，并且加深了汽車電路維修專業(yè)課程教師的授課和實(shí)訓(xùn)難度。而由于汽車電路維修相關(guān)課程教學(xué)對(duì)于汽車維修專業(yè)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)入門課程之一，以及汽車電路控制越發(fā)專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，使得汽車電路維修又不得不面對(duì)時(shí)代科學(xué)技術(shù)更替加快的客觀事實(shí)。由此，進(jìn)行高職院校汽車電路維修教學(xué)方法的研究，既是為了提高高職院校汽車電路維修方面人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也是為了就當(dāng)前汽車電路維修課程難和教學(xué)難“兩難”提供一定的研究指導(dǎo)，具有極其重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、汽車電路維修教學(xué)方法改革的重要意義

首先，汽車電路維修教學(xué)方法改革是職業(yè)教育人才培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的直接體現(xiàn)。隨著人民生活水平的不斷提高，私人汽車的普及率越來(lái)越高，同時(shí)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，汽車運(yùn)輸已經(jīng)成為我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)最重要的組成部分。因此為了滿足人民的消費(fèi)需求和社會(huì)建設(shè)需求，高職院校提高了對(duì)于汽車維修等相關(guān)專業(yè)的重視程度，一方面，是汽車產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)專業(yè)崗位人才需求旺盛，一方面也是出于提高高職院校汽車維系專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，無(wú)論是從以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才需求上，還是職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的考慮，都是從人才素養(yǎng)能否符合社會(huì)崗位標(biāo)準(zhǔn)確定的。因此，社會(huì)人才崗位需求和標(biāo)準(zhǔn)是汽車電路維修教學(xué)改革的根本性動(dòng)因，是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

其次，汽車電路維修教學(xué)方法改革是高職院校汽車電路維修教學(xué)改革的內(nèi)在需求。職業(yè)教育在我國(guó)教育發(fā)展中既屬于發(fā)展較晚的新型教育類型，從發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，是教育聯(lián)動(dòng)企業(yè)，科研轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力最快的教育形式。與此同時(shí)，由于職業(yè)教育與企業(yè)以及現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的密切關(guān)系，也使得職業(yè)教育成為“后來(lái)居上”的新興教育，但是看到發(fā)展的同時(shí)也要看到職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、管理模式等方面發(fā)展的滯后性。因此為了高職院校汽車電路維修教育更科學(xué)的發(fā)展，就必須重視和加強(qiáng)專業(yè)角度的改革，教學(xué)方法改革就是其中非常重要的一環(huán)。

二、汽車電路維修教學(xué)方法改革的宏觀構(gòu)想

首先，從管理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)理論角度來(lái)看，汽車電路維修教學(xué)方法的問(wèn)題，本身是與其相關(guān)的主體思想意識(shí)、思想觀念的問(wèn)題，同時(shí)也是與其相關(guān)的環(huán)境制度的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，從思想意識(shí)、觀念上來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)校對(duì)于汽車電路維修專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)方法及其改革的態(tài)度和觀念問(wèn)題，學(xué)校態(tài)度和觀念直接關(guān)系著汽車電路維修人才培養(yǎng)的效果，即在高職院校專業(yè)建設(shè)中汽車電路維修處在一個(gè)什么樣的地位的問(wèn)題，更深層次來(lái)講，學(xué)校的態(tài)度和觀念直接決定了學(xué)校有限資源有多少用于該專業(yè)課程的建設(shè)。另一方面，教師作為汽車電路維修人才培養(yǎng)的主要參與者，教師這個(gè)關(guān)鍵主體教學(xué)觀念是怎樣的，這個(gè)發(fā)展程度決定了其在執(zhí)行學(xué)校方針政策的力度，同時(shí)也是學(xué)校重視程度的一種間接性的體現(xiàn)。

從學(xué)校汽車電路維修相關(guān)環(huán)境制度來(lái)說(shuō)，制度的作用是為了保障教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行，有沒(méi)有一個(gè)健全配套的制度系統(tǒng)，高層次的比如高職院校教學(xué)體制、高職院校行政管理體制、低層次的比如高職院校汽車電路維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、汽車電路維修校企合作機(jī)制等等。除了制度配置上的問(wèn)題，制度建設(shè)還要講求實(shí)效性，即制度能否發(fā)揮出其應(yīng)有的構(gòu)建效果?？傮w來(lái)說(shuō)，無(wú)論是主體角度分析還是制度建設(shè)角度分析，都是汽車電路維修教學(xué)方法能否有效創(chuàng)新和有效執(zhí)行的問(wèn)題。兩者之間互為因果，密不可分的關(guān)系也決定了高職院校汽車電路維修教學(xué)方法改革要兩手抓，一手抓隊(duì)伍建設(shè)，一手抓制度建設(shè)，才能夠最終形成有效的合力，而合力的大小既取決于隊(duì)伍能力、學(xué)校資源，同時(shí)也取得于制度健全和制度落實(shí)。

三、加強(qiáng)汽車電路維修專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高汽車電路維修專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面從校內(nèi)建設(shè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校要提高對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，把培養(yǎng)高素養(yǎng)專業(yè)化的教師隊(duì)伍作為建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，確立實(shí)訓(xùn)教師的地位。同時(shí)創(chuàng)新機(jī)制，把學(xué)校教師考核制度與教師薪酬掛鉤，明確教師在教學(xué)成果、科研成果、教師培育教育等教師成長(zhǎng)情況在相關(guān)激勵(lì)規(guī)定中的條件和要求，鼓勵(lì)教師在職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)等方面的自我發(fā)展。另一方面，校企合作下的教師隊(duì)伍素養(yǎng)培訓(xùn)。完善學(xué)校教師培訓(xùn)制度，尤其是校企合作方面，因?yàn)樾Ｆ蠛献魇锹殬I(yè)教育發(fā)展的唯一出路，這也是職業(yè)教育生命所在。因此在堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高與企業(yè)的合作程度，建立有效的校企溝通機(jī)制，確立校企合作在汽車電路維修教學(xué)改革的重要地位和作用。引入企業(yè)高素養(yǎng)技術(shù)人才和管理人才參與到學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，同時(shí)也讓汽車電路維修專業(yè)的教師走出校門，參與到企業(yè)建設(shè)中來(lái)，從實(shí)踐中提高自身汽車電路維修的技能水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、科學(xué)進(jìn)行汽車電路維修教學(xué)體制改革

汽車電路維修教學(xué)體制改革是汽車電路維修教學(xué)方法的制度基礎(chǔ)，從具體問(wèn)題入手，針對(duì)汽車電路維修專業(yè)課程難和教學(xué)難兩難的問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)專業(yè)課程建設(shè)出發(fā)，根據(jù)社會(huì)崗位人才需求的狀況和特點(diǎn)，決定專業(yè)課程體系是否需要進(jìn)行專業(yè)模塊的課程設(shè)置調(diào)整，比如，從汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電氣等進(jìn)行分塊教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在每個(gè)模塊中，進(jìn)行模塊內(nèi)部件結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)原理、故障判斷以及電路維修等方面的知識(shí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作。

五、汽車電路維修教學(xué)方法微觀策略

教學(xué)方法，顧名思義，是指專業(yè)教師根據(jù)具體學(xué)情針對(duì)具體內(nèi)容教學(xué)采取的有助于學(xué)生接受和提高學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)熱情的方式方法。由此我們能夠看到在具體的課程教學(xué)中，教學(xué)方法主要是提高學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)熱情、注意力等方面的效果和使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面。由此，我們應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容接受和提高興趣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性兩個(gè)角度進(jìn)行方法的改進(jìn)和取舍。

（一）遵循人類認(rèn)知的學(xué)習(xí)規(guī)律。

一方面，調(diào)整專業(yè)課程安排，從學(xué)習(xí)先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的客觀規(guī)律出發(fā)，改變汽車維修專業(yè)《汽車結(jié)構(gòu)》、《汽車故障判斷》、《汽車電路維修》課程開設(shè)時(shí)間不合理的問(wèn)題，避免學(xué)生因?yàn)檎n程銜接問(wèn)題，對(duì)于汽車電路維修知識(shí)性認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)知識(shí)理論的正確使用的程度。另一方面，從汽車電路角度來(lái)看，要“知己知彼”，汽車電路是理論性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，在加上高職學(xué)生基礎(chǔ)教育水平薄弱的特點(diǎn)，因此在入門教學(xué)過(guò)程中，要從實(shí)踐動(dòng)手角度進(jìn)行電路原理的知識(shí)講解，切記不可過(guò)深，標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生能夠用原理指導(dǎo)實(shí)踐即可。

（二）汽車電路維修課程模塊化的教學(xué)方法應(yīng)用

由于汽車電路是一個(gè)復(fù)雜相連的系統(tǒng)，任何一個(gè)汽車電路部件可能關(guān)系著整車的電路系統(tǒng)的正常運(yùn)行。由此，針對(duì)汽車電路一體化特點(diǎn)，在教學(xué)方面，根據(jù)汽車構(gòu)造進(jìn)行模塊分割，從汽車具體部位出發(fā)，進(jìn)行部件范圍內(nèi)汽車電路的作用、控制原理以及故障診斷等方面的教學(xué)，最后從模塊教學(xué)中走出來(lái)，整合模塊教學(xué)下各個(gè)部位電路銜接的教學(xué)問(wèn)題。這種從部分到整體的科學(xué)方法也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的有效教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)

本文就汽車電路維修教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)探討，通過(guò)本文的論述，我們能夠認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育汽車電路維修相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃必須從我國(guó)社會(huì)發(fā)展尤其是汽車產(chǎn)業(yè)鏈條對(duì)于電路維修人才的需要為導(dǎo)向，并以我國(guó)乃至國(guó)際上對(duì)于汽車電路維修人才的用人標(biāo)準(zhǔn)為人才建設(shè)的最終目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)汽車電路維修教學(xué)的沿著正確的方向發(fā)展。與此同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)制約汽車電路維修教學(xué)發(fā)展的因素，諸如教學(xué)理念、課程設(shè)置、教材選取、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及教學(xué)評(píng)估等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的具體教學(xué)方法的革新。由此，汽車電路維修教學(xué)方法的策略探究可以看成是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)教學(xué)方法改革的一個(gè)縮影，對(duì)于做好我國(guó)高職院校教學(xué)改革有著很好的啟示作用。

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