丘文俠

摘要：中學(xué)音樂教育存在很多問題，例如大部分學(xué)生習(xí)慣性地以為音樂課就是娛樂課，一些學(xué)生會直接要求老師放音樂聽，看電影，不要講課。對于學(xué)霸孩子，音樂課就像是自習(xí)課，這種現(xiàn)象一直存在至今。中學(xué)教育存在很大的弊端是，教材中的內(nèi)容有很多內(nèi)容難以引起學(xué)生的興學(xué)習(xí)趣和心理上的共鳴。中學(xué)音樂教材應(yīng)該捉住中學(xué)生的心理特征，才能提高教學(xué)效率及持續(xù)影響力。音樂課堂出現(xiàn)教學(xué)難，管理難，也很難得到后續(xù)反饋，往往一下課，這些音樂學(xué)生是不會再聽第二遍了。音樂教學(xué)必須有后續(xù)的反饋，讓學(xué)生愛上音樂，課后還會繼續(xù)聽，繼續(xù)了解，這才有意義，而不是只是上課聽一下，以后就不會再聽再欣賞。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教育；音樂心理學(xué)；流行音樂文化

一、中學(xué)音樂教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.中學(xué)生的心理特點(diǎn)

中學(xué)生的年紀(jì)普遍在12歲到18歲之間，正處于青春期，青春期是人類脫離兒童時期向成人進(jìn)發(fā)的一個過渡時期。這個時期的青少年處于人體生長發(fā)育的第二個黃金時期，青年男女開始出現(xiàn)第二性征，開始萌發(fā)性意識，以及自我意識的發(fā)展。這個時期的青少年男女由于生理心理尚未發(fā)育成熟，對前途比較迷茫，情緒波動較大且不穩(wěn)定，多數(shù)伴隨著逆反心態(tài)，并開始形成自己獨(dú)立的人格意識，脫離兒童對大人完全的依賴性。不同于小學(xué)生的天真活波簡單的情緒，此時青少年的情緒變得更為復(fù)雜。

2.中學(xué)音樂教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國應(yīng)試教育遵循有用論，而那些與升學(xué)無關(guān)得音樂美術(shù)體育，受到了冷落。這也導(dǎo)致了許多小孩子從小失去了正確的美育教學(xué)。例如大部分學(xué)生習(xí)慣性地以為音樂課就是娛樂課，一些學(xué)生會直接要求老師放音樂聽，看電影，不要講課。對于學(xué)霸孩子，音樂課就像是自習(xí)課，這種現(xiàn)象一直存在至今。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，很多沒有專業(yè)音樂老師，或者是語文，政治，地理等科目的老師兼上音樂課，因此很多青少年沒有受到良好的音樂教育。近年來，國家教育部門越來越重視素質(zhì)教學(xué)，把音樂和美學(xué)納入了中考的范圍，音樂等藝術(shù)教學(xué)開始受到重視?，F(xiàn)今，中學(xué)音樂教育中存在一個較大的問題，就是音樂教材的選材，沒有很好地結(jié)合青少年心理特征。

二、中學(xué)音樂教育存在的問題與反思

1.青少年沒有與課堂音樂形成良好的共鳴

現(xiàn)今中學(xué)教育存在很大的弊端是，教材中的內(nèi)容有些難以引起學(xué)生的興學(xué)習(xí)趣和心理上的共鳴。中學(xué)音樂教材應(yīng)該捉住中學(xué)生的心理特征，才能提高教學(xué)效率及持續(xù)影響力。傳統(tǒng)音樂教材多數(shù)以高雅音樂，民族音樂，古典音樂為主，其中以古典音樂為首，但是很多沒有音樂基礎(chǔ)的孩子，讓他們學(xué)習(xí)古典音樂十分困難，再加上青春期叛逆得個性，這些音樂的審美水平往往高于學(xué)生。音樂課堂出現(xiàn)教學(xué)難，管理難，難引起學(xué)生興趣，難得到后續(xù)反饋的問題。講個小故事，某學(xué)生在電視的音樂頻道聽見演唱民族唱法和美聲唱法的歌唱家，第一反應(yīng)是這個音樂真難聽，立馬換電視臺從而轉(zhuǎn)到演唱流行音樂的電視臺。我曾經(jīng)詢問過其他同學(xué)，你們覺得民歌好聽嗎，大部分同學(xué)的第一反應(yīng)是很難聽，無法欣賞。

問題出在這里，為什么無法欣賞，恰恰是這種主旋律的紅歌，古典主義音樂和民族音樂占據(jù)了整個中學(xué)音樂教育系統(tǒng)。而學(xué)生喜愛的流行音樂，通俗音樂卻被拒之門外。為什么青少年學(xué)生喜歡流行音樂，流行音樂能風(fēng)靡整個中學(xué)校園，這和青少年學(xué)生的心理特征有很大關(guān)系，上文提到青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)是叛逆，好動，情緒波動大，以及第二性征產(chǎn)生所萌發(fā)的情感。因此流行音樂的特點(diǎn)正好與青少年的心理情緒特點(diǎn)產(chǎn)生了同構(gòu)。這就給青少年帶來了美的享受，快樂的享受。很簡單的一個道理中學(xué)生的手機(jī)播放器里面的音樂絕大部分都是流行音樂，而不是老師課堂上教的民歌，古典音樂等。

我曾經(jīng)在中學(xué)當(dāng)實(shí)習(xí)音樂老師，第一次上課，我選了教材上的《四季歌》作為講課示范。學(xué)生一開始很活躍，但是聽完音樂，我開始講音樂知識的時候有點(diǎn)后勁不足，反響平平，學(xué)生也不是和積極主動。我分析了一下此次課堂效果較差的原因，主要有一下幾點(diǎn)原因，首先：音樂基礎(chǔ)沒打牢，很多音樂課都是欣賞和教唱為主，沒有過多涉及音樂理論。其二：歌曲比較難調(diào)動學(xué)生情緒，沒有很好地引起學(xué)生興趣。其三：是我自身的問題，當(dāng)時的我是新手老師，教學(xué)經(jīng)驗不足。 后來，我在課堂的結(jié)尾加入了一些現(xiàn)代音樂賞析，例如一些流行歌曲，影視音樂。這些音樂所表現(xiàn)出來的親情友情，關(guān)于夢想，拼搏的勵志歌曲，居然讓學(xué)生更感興趣。我覺得音樂教學(xué)要有后續(xù)的反饋，讓學(xué)生愛上音樂，課后還會繼續(xù)聽，繼續(xù)了解，形成一個良性循環(huán)，這才更有意義，而不是只是上課聽一下，以后就不會再聽再欣賞。為了解決這一問題，我覺得中學(xué)音樂教育必須引進(jìn)新鮮血液。

三、課堂教學(xué)中的反思教學(xué)與建議

1.音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與青少年心理特點(diǎn)相吻合

綜上所述，我們可以在音樂課堂上加入學(xué)生喜愛的，通俗易懂的音樂文化。傳統(tǒng)音樂文化應(yīng)與現(xiàn)代流行音樂相結(jié)合，所以中學(xué)音樂教育必須做好兩個方面：第一，傳承好優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化（古典音樂，傳統(tǒng)民族民間音樂，高雅音樂為主）第二，正確引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代音樂的認(rèn)識。我認(rèn)為要適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳肺幕慕逃皇腔乇芎痛驂毫餍幸魳贰?/p>

我們應(yīng)該結(jié)合青少年心理特征選擇音樂教材。我們可以加入一些青春勵志的歌曲，因為青少年此時的心理還沒成熟，對未來可能面對的種種挑戰(zhàn)，自信心不足，或者心理承受能力不足，思想容易偏激，一些勵志歌曲能很好地引起他們的共鳴，激發(fā)他們的自信心，也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂地興趣。例如，當(dāng)年在青少年中很受歡迎的一首歌《隱形的翅膀》，火遍大江南北得歌曲是一首通俗歌。音樂課堂應(yīng)該加入一些通俗易懂大家喜愛的音樂，以此為例插入音樂專業(yè)知識學(xué)生會更能接受，逐步提高學(xué)生得審美層次。此外，也要注意把握好對于優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，古典音樂的繼承，這是音樂課堂的基礎(chǔ)。把傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合起來，進(jìn)行創(chuàng)編，做到正真地文化創(chuàng)新與繼承。當(dāng)學(xué)生有一定基礎(chǔ)以后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂改編，對自己喜歡的一首流行歌，進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，可以自己寫詞，或者講音樂同其他學(xué)科相結(jié)合，為古詩詞編曲，朗誦古詩詞改為說唱，把數(shù)學(xué)公式英語單詞等創(chuàng)編在曲中第。

縱觀現(xiàn)有的音樂教材，內(nèi)容都比較單一，以傳統(tǒng)音樂，古典音樂為主體，現(xiàn)代音樂文化的介紹少之又少。當(dāng)今社會流行音樂文化發(fā)展迅速，精華與糟粕并存。這時候我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳方虒W(xué)，畢竟流行音樂比較貼合青少年的心理狀態(tài)，這時候我們應(yīng)該在教學(xué)中教會學(xué)生正視流行文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是回避，這樣才能讓學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀與音樂觀。這樣才是適合符合青少年心理特征的中學(xué)音樂教學(xué)。中學(xué)音樂教學(xué)必須符合青少年的審美情趣，這樣的音樂課堂才能收到良好的社會反饋，讓學(xué)生在課下也回味無窮流連忘返。而不是像學(xué)其他語文數(shù)學(xué)英語等科目那樣強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)，這樣音樂就失去了原本的屬性。它應(yīng)該是為中小學(xué)生，在緊張的學(xué)生生活之余緩解壓力，陶冶情操，提高審美情趣，形成良好健全人格的關(guān)鍵。

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