焦夢遙

音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展的有效手段。音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著；又是一門表演藝術，必須在活動中感知音樂所表現(xiàn)的情感，直接親身的體驗、感知音樂，從中獲得相應的音樂知識和技能，使幼兒有參與音樂實踐活動的本領，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，才能在音樂藝術活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂唱歌、舞蹈，音樂活動應該是孩子最喜歡的活動之一。但是，在過去的音樂活動中，教師非常強調(diào)秩序和規(guī)則在教師的設計和要求下，孩子被動機械地唱歌、做動作，所有的環(huán)節(jié)都如教師所愿“順利”完成。但是如果我們看不到孩子在音樂活動中愉快地感受，熱情地表達，自由地想象，這樣的音樂活動算是成功的嗎？回答當然是無可厚非的：不成功。那么，如何才算一個幼兒感興趣的音樂活動呢？

一、為幼兒創(chuàng)設一個輕松、活潑的音樂氛圍

新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。因此，給幼兒一個自由寬松的藝術表現(xiàn)環(huán)境，贊同幼兒尚處于萌芽狀態(tài)的藝術欲望和動機，能使幼兒出現(xiàn)更多的閃光點。在幼兒音樂活動中，要真正做到“尊重”，首先教師應樹立正確、科學的教育觀、兒童觀。以前，我們都太強調(diào)知識、技能，而忽視了幼兒內(nèi)心的感受，興趣的培養(yǎng)。常聽到有老師批評孩子：“聽你唱的什么？歌詞都唱錯了！”“瞧，你又唱又跳的，亂七八糟！”也許，這些“唱錯了”、“亂七八糟”就是孩子的一種創(chuàng)造。但老師粗暴的批評打擊了他們的積極性、創(chuàng)造性和自信心，于是，這些幼兒不喜歡唱歌，不喜歡音樂活動，不愿在眾人面前表現(xiàn)......孩子天生是愛音樂的，這樣的結果怎不讓人心酸？藝術本身就是一種創(chuàng)造性的活動，也許幼兒的歌聲不太優(yōu)美，但這正需要我們?nèi)ヒ龑?，又唱又跳亂七八糟，這正是他們藝術創(chuàng)造的萌芽啊！我們應該學會欣賞、鼓勵幼兒特有的表現(xiàn)方式。

1、欣賞幼兒

每個幼兒都有自己發(fā)展的步調(diào)，有自己處理事情的策略，但得到了教師的尊重和欣賞，幼兒就愿意拓展自己的空間，發(fā)揮自己的潛能。如：課間時幼兒聽到活潑、歡快的樂曲，會用各自不同的形式了表現(xiàn)音樂，有的幼兒翩翩起舞；有的幼兒找同伴隨樂游戲；有的幼兒歡快哼唱；有的幼兒做忠實的觀眾；有的幼兒為同伴拍手鼓掌。我充滿喜愛地欣賞幼兒，有時也與幼兒一起快樂。我的參與與贊同，幼兒的勁頭更足，大膽地表達自己的情感、理解、想象。

2、鼓勵幼兒

音樂活動中，我始終支持、鼓勵幼兒音樂表現(xiàn)。因為，幼兒都有自己的特點，他們的生活經(jīng)驗各不相同，對音樂的理解與感受也是不同的。如：欣賞《獅王進行曲》前奏時，幼兒憑自己的感覺去理解音樂，有的講烏云來了，大風呼呼地叫，要下雨了；有的說兇狠的老虎欺負小動物；有的說大灰狼在想壞主意等等，我尊重幼兒的想法與創(chuàng)造，充分肯定了幼兒獨特的感受。

我還根據(jù)各班幼兒年齡段的特點設置音樂角，讓大中班幼兒主動參與，共同商量選擇應該如何布置音樂區(qū)角，選擇幼兒喜歡的音樂，以便在玩區(qū)角時，幼兒有興趣自主的參與活動。為小班的幼兒創(chuàng)設了“拍拍、玩玩、跳跳”的區(qū)角，將各種打擊樂器、各種卡通頭飾放在區(qū)角中，幼兒能夠自主地拿取，自由表現(xiàn)。同時，在幼兒吃飯之前，和睡覺醒來以后，我都要放一些輕松、安靜的音樂，讓幼兒能夠在一個較寧靜的音樂氛圍中進行活動。

二、選擇適當?shù)慕滩?，是成功的關鍵

首先教材的選擇直接關系到幼兒對音樂的興趣。因此在教學過程中，我符合幼兒年齡特點的為幼兒選擇了不同類型的音樂，小班有比較有趣的《小豬睡覺》，有情感色彩分明的《小兔乖乖》，還有游戲性較強的《小貓、小貓在哪里？》；中班有學做值日生的《值日生歌》，有配合主題活動“祖國媽媽我愛你”，比較激昂的《國旗國旗多美麗》，還有可以使用簡單打擊樂器的《咚咚鏘》；大班有非常抒情的《柳樹姑娘》，有充滿童話色彩的《國王與跳蚤》，還有創(chuàng)作歌詞彈性較大的《顛倒歌》。其次，要考慮到音樂的難易程度，也就是根據(jù)幼兒的接受能力選擇教材。如果選擇的教材太難，幼兒學習困難，就會失去參與活動的自信心和興趣；反之，幼兒如果一學就會，也會感到?jīng)]勁。所以，我選擇的教材都具有一定的難度，但經(jīng)過幼兒的努力還是能夠達到目標的。

三、教學方法的游戲化，使幼兒主動參與音樂活動

游戲化不僅體現(xiàn)在音樂游戲這樣的特殊成分，而且體現(xiàn)在它的一切活動形式方法都比較自由、靈活多采、具有游戲化和類似游戲的特征，是幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地，不知不覺地，快樂地，不知疲倦地，投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。

1、玩中學。在音樂游戲《卷炮仗》中，幼兒在玩中學會了音樂游戲，又學會了歌曲，通過教師示范用紙卷炮仗，到幼兒用身體動作“卷炮仗”到最后師幼探究游戲規(guī)則，這種邊玩邊學的教學方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記憶也比較深刻。

2、靈活，正確地使用示范方法：示范法對老師來說是示范，對幼兒來說是模仿。幼兒有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范，供幼兒模仿，在音樂活動中是一個很重要的教學方法，但不能只讓幼兒單純機械和模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造性。因為每一個幼兒都是具有與眾不同想象空間，都有不同創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對主體對元素的能動發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨特的組合能力。

音樂活動的游戲化，使幼兒喜歡上音樂課，并愉快的投身于活動中，從中得到發(fā)展。也使我在組織活動時，更得心應手，效率更高了！

知識技能不是音樂學習的首要任務，我們應重視音樂活動的目的最主要的是讓孩子更加喜愛音樂，能促進孩子身心的和諧發(fā)展，為將來積極參加活動奠定基礎。每個孩子都有音樂潛能，作為教師，我們要為孩子創(chuàng)設豐富的音樂環(huán)境，為他們自主感受、學習音樂提供自由的空間，同時仔細觀察，耐心等待，在恰當?shù)臅r候給予適當?shù)膸椭?。讓孩子們從音樂中體驗更大的樂趣，初步獲得閃爍著創(chuàng)造智慧的想象力和藝術表現(xiàn)力。