《杜十娘怒沉百寶箱》是明代小說家馮夢(mèng)龍最優(yōu)秀的作品之一，也是明代擬話本中成就最高的作品之一。

小說大意：主人公杜十娘本是京城的“教坊名姬”，為了擺脫非人的境遇，她迫切要求“從良”，并為之集贊了許多寶物，稱“百寶箱”。當(dāng)她相信李甲的愛情后，便與貪酷的鴇母展開了種種斗爭(zhēng)，終于憑借自己的智慧，跳出了“火坑”。但在她和李甲一起回家的途中，李甲竟在金錢與利益的引誘下，把她轉(zhuǎn)賣給富商孫富。十娘得知真相憤恨填膺，在痛罵李甲之后，就抱持寶匣，投身于滾滾波濤之中，用生命維護(hù)了尊嚴(yán)。

這個(gè)感人的故事留下一個(gè)值得深思的問題：杜十娘的悲劇是偶然的，還是必然的？

筆者認(rèn)為杜十娘的悲劇是必然要發(fā)生的——

一、當(dāng)時(shí)的客觀現(xiàn)實(shí)使悲劇成了必然

（一）杜十娘的悲劇有很深很廣的社會(huì)原因

我們先進(jìn)行一番假設(shè)推理：杜十娘既然是一位美麗聰明、遠(yuǎn)見卓識(shí)的姑娘，為什么流落青樓之中？她八年中能集贊價(jià)值萬金的“百寶箱”，這萬金從何來？她一定出身貧寒，艱難與無奈使之流落于此。出入于青樓的定是貴族子弟，有萬貫資產(chǎn)，且視金銀如糞土，一擲千金也習(xí)以為?！偻葡耄哼@金銀又從何而來？當(dāng)然是勞苦大眾了。官府變本加厲，逼得百姓沿街乞討，賣兒賣女。推理到這里，奇怪的邏輯圈便清晰了。從當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的程度，階級(jí)對(duì)立的嚴(yán)峻中，自然可以理解其悲劇的根本性了。

（二）特定的處境釀成了杜十娘悲劇

教坊之中，青樓之內(nèi)，出出進(jìn)進(jìn)的都是些紈绔子弟，有大把大把的銀子，有官高俸厚的父輩。他們不惜金銀珠寶，為的只是尋歡作樂，他們有一種根深蒂固的理論：女人是我花錢買來的玩物，愛她棄她任憑我的情趣，不存在感情、平等、權(quán)利。而杜十娘卻要得到這一切，這二者在當(dāng)時(shí)是絕不可能妥協(xié)的，就是說，杜十娘是永遠(yuǎn)不可能得到真正愛情的。

（三）由來已久的世俗觀念殺害了杜十娘

不合理的世俗觀有給這些不幸的女子添加了厚厚的陰影。杜十娘要的不過是安穩(wěn)的“人”的生活，卻環(huán)繞著重重阻力：鴇母多方設(shè)計(jì)阻攔，李甲為一千現(xiàn)銀拱手相讓，李布政罵兒子迷花戀柳，孫富把杜十娘看成買品。就是幫助李甲湊足一百五十兩銀子的柳遇春開始也說：“未必未必……那婦與你相處已久，又礙卻面皮，不好明言……休被其感”……在這不公平的世俗觀內(nèi)，她怎么能逃脫這個(gè)不幸的結(jié)局？

（四）李甲的本性也促成了悲劇的發(fā)生

杜十娘選定的如意郎君——李甲有著自私、庸儒的性格特點(diǎn)，在給杜十娘贖身時(shí)，處處被動(dòng)：鴇婆叱罵，他無法；四處湊不到銀子，垂頭喪氣；問及以后的打算時(shí)，愁眉苦臉、無計(jì)可施。他雖愛杜十娘，但愛是自私的，不忠堅(jiān)的。所以，孫富略施小計(jì)，他便背信棄義。只有讓李甲有了徹底的反抗心，有為愛情犧牲一切的決心，才有不發(fā)生這悲劇的可能。（而這只是個(gè)假設(shè)，李甲是不可能變成這等人的）

二、杜十娘自身的意識(shí)釀成了悲劇

杜十娘為“從良”費(fèi)盡了心機(jī)，這是明智之舉，但她一開始就把希望完全依托在李甲身上，這種依賴成了悲劇的導(dǎo)火索，李甲是一遇困難就無計(jì)可施的懦弱之人，對(duì)愛情本來就不忠，她不但沒有及早發(fā)現(xiàn)，還時(shí)時(shí)替他解圍，找充足的理由原諒，這意味著她朝思暮想要過的平等生活卻深深地烙上了男尊女卑、男主女從的等級(jí)觀念烙印。一旦這個(gè)“靠山”倒了，她便無路可走，只留下對(duì)自己悔恨和“命之不辰”的無限感慨與理想破滅后的痛憤，認(rèn)定抱匣跳江是唯一的選擇。從這個(gè)角度思索，杜十娘自己便是劊子手，是自食其果，也從另一方面反映出當(dāng)時(shí)婦女的卑微。

基于這種種原因，筆者認(rèn)為：即使杜十娘遇上的不是背信棄義的李甲；即使她不唱《拜月亭》，不讓孫富聽到；即使順利回到李甲家里……，杜十娘的悲劇也定會(huì)發(fā)生。封建家長(zhǎng)制，封建倫理道德觀念已有兩千年，根深蒂固，她一個(gè)風(fēng)塵女子怎能避得開？

如今，《杜十娘怒沉百寶箱》已成為各種劇種的重要素材搬上了舞臺(tái)，觀眾在對(duì)她遭遇同情惋惜的同時(shí)，也為其不幸深深思考。在呼喚傳統(tǒng)文化回歸的今天，我們對(duì)杜十娘有了更深更遠(yuǎn)的理性認(rèn)識(shí)，也愈感現(xiàn)實(shí)生活的美好，平等、自由、公正、和諧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。

李彩虹，山西文水中學(xué)教師。