羅海妹

【摘 要】 從新的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，總結(jié)出家居設(shè)計(jì)課程在工作室教學(xué)模式下的教學(xué)特色。為后續(xù)的其他課程提供了有利的參考價(jià)值，使得工作室教學(xué)模式真正落實(shí)到位，也為高職院校的人才培養(yǎng)模式提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】 家居設(shè)計(jì) 工作室 教學(xué)模式 革新

一、意義

目前許多高職院校的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)成果 ，沒有突出職業(yè)院校的特色，而是還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相脫離，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果較差。面對(duì)新的教學(xué)改革契機(jī)，我把工作室教學(xué)模式引入到課程中，這種教學(xué)模式具有開放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，為教師與學(xué)生提供更加開放、寬廣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，并適應(yīng)了市場(chǎng)的需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)有著重要的意義。

（一）有利于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 工作室模式教學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，熟悉設(shè)計(jì)相關(guān)工作流程，積累專業(yè)職業(yè)能力。同時(shí)，教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到工作室的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中去，將所學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，了解市場(chǎng)發(fā)展對(duì)專業(yè)能力的需求，使得設(shè)計(jì)出來的作品適合市場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)與工作就業(yè)的完美對(duì)接。通過這種教學(xué)模式不斷促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供幫助。

（二）有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。工作室教學(xué)模式是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作室的模擬教學(xué)以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)，將同學(xué)們進(jìn)行角色定位，明確學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)，引領(lǐng)大家完成工作室的項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)工作室模式的教學(xué)任務(wù)。在這一過程中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力， 同時(shí)還可以通過小組團(tuán)體合作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。通過工作室模式教學(xué)實(shí)訓(xùn)，讓每一位學(xué)生都積極地參與到實(shí)訓(xùn)中去，有效培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、管理能力等就業(yè)發(fā)展能力，以及對(duì)工作項(xiàng)目的責(zé)任心、紀(jì)律遵守、執(zhí)行能力等職業(yè)素養(yǎng)也可以進(jìn)行有效的提升，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是以課堂的知識(shí)教授為主，大部分時(shí)間都是老師一個(gè)人在上面講，與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)較少。而把工作室運(yùn)用到教學(xué)中去，很好的提高了老師和學(xué)生的互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。家居設(shè)計(jì)課程工作室教學(xué)，老師在課堂上模擬一個(gè)工作項(xiàng)目，老師作為項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人，將學(xué)生分為幾個(gè)項(xiàng)目組，并且針對(duì)老師所提出的項(xiàng)目主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，將每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行不同角色的安排，讓學(xué)生以一個(gè)設(shè)計(jì)師的身份來對(duì)模擬的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，安排出具體的工作流程，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目所需要的作品。讓每個(gè)組派出代表對(duì)項(xiàng)目的構(gòu)思主題和立意進(jìn)行闡述，最后老師和同學(xué)們一起來對(duì)每組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)工作的相關(guān)流程，增加小組成員的合作。

二、家居設(shè)計(jì)課程在工作室教學(xué)模式下的實(shí)施過程

（一）課程教學(xué)思路革新。根據(jù)人才培養(yǎng)方案， 市場(chǎng)及企業(yè)調(diào)研的情況和校企對(duì)職業(yè)崗位能力要求來共同制訂本專業(yè)學(xué)生所需的課程知識(shí)體系、職業(yè)技能和素質(zhì)目標(biāo)，重構(gòu)課程內(nèi)容。以典型的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)。在課程實(shí)施中，以校企結(jié)合為基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合為手段，針對(duì)課程內(nèi)容，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂與實(shí)地相結(jié)合等多種教學(xué)模式，做到“教、學(xué)、做”合一，突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

（二）教學(xué)內(nèi)容革新。課程從單一的章節(jié)知識(shí)轉(zhuǎn)向校企合作的實(shí)際項(xiàng)目，通過整合形成家居市場(chǎng)最有代表性的幾個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目均再細(xì)分為 4 個(gè)子項(xiàng)目，解決過去學(xué)生在課堂上操作不便的問題，每次課都有學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的項(xiàng)目，充分體現(xiàn)理實(shí)一體化的課程特點(diǎn)。項(xiàng)目都是以家居設(shè)計(jì)公司的實(shí)際項(xiàng)目為對(duì)象，設(shè)置工作任務(wù)對(duì)接相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，每個(gè)項(xiàng)目的4個(gè)子項(xiàng)目都是以公司的基本設(shè)計(jì)流程來進(jìn)行練習(xí)，4個(gè)子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)完成后分別進(jìn)行系統(tǒng)和完整的設(shè)計(jì)工作任務(wù)，將課程教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作相對(duì)接、學(xué)習(xí)過程與工作過程相一致，教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性與適用性。

（三）課程教學(xué)方法革新。教學(xué)過程中堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；針對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、工作情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.項(xiàng)目教學(xué)法。在設(shè)計(jì)工作室利用多媒體課件和企業(yè)真實(shí)的家居項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生對(duì)家居裝修設(shè)計(jì)有正確的理解。多媒體教學(xué)配有設(shè)計(jì)方案、工程圖片、動(dòng)畫模擬與工程案例等附件部分，其信息量是傳統(tǒng)教學(xué)信息量的幾倍，學(xué)生坐在教室就可以感受到設(shè)計(jì)過程和施工現(xiàn)場(chǎng)的一切。充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把一些教師在課堂上難于表達(dá)清楚的問題通過多媒體演示出來，教學(xué)過程生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解掌握，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。企業(yè)的真實(shí)家居項(xiàng)目讓學(xué)生對(duì)家居裝飾設(shè)計(jì)規(guī)范及效果有更直觀的認(rèn)識(shí)，這是書本內(nèi)容無法代替的。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。組織學(xué)生在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)理解家居設(shè)計(jì)的選配與應(yīng)用、家居特色的表現(xiàn)。加深學(xué)生對(duì)家居設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。本課程設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)覆蓋相應(yīng)的知識(shí)模塊，使學(xué)生在任務(wù)中加深對(duì)家居設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)，掌握家居項(xiàng)目的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。

4.案例教學(xué)法。通過展示相關(guān)家居設(shè)計(jì)應(yīng)用案例，引發(fā)學(xué)生思考與討論，學(xué)生和教師一起探索，學(xué)習(xí)他人對(duì)于材料搭配與材料銜接的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)

（四）課程教學(xué)評(píng)價(jià)革新。最后項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總結(jié)，是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的工作室教學(xué)最后階段的重要環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，建立知識(shí)技能考核與職業(yè)素養(yǎng)考核相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)相結(jié)合的過程性考核評(píng)價(jià)方式。最終考核成績(jī)主要考慮以下幾個(gè)方面 ： 一是具體項(xiàng)目的完成情況；二是項(xiàng)目實(shí)施過程評(píng)價(jià)；三是最終方案成果；四是職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目完成過程。

總而言之，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的家居設(shè)計(jì)課程在工作室教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)的革新，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)交流，提供了適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。