黃曉蘭

一、談話導(dǎo)入，揭示問(wèn)題

師：馬丁·路德·金，美國(guó)著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。一起讀一讀他終身為之奮斗的夢(mèng)想。

生：我夢(mèng)到有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……

師：他的夢(mèng)想在一個(gè)叫羅伯特的孩子身上得到了實(shí)現(xiàn)。雖然羅伯特沒(méi)能和一個(gè)叫麗莎的白人女孩手拉手成為朋友，但卻得到了麗莎的爸爸——一個(gè)極度討厭黑人的人的深情擁抱。這個(gè)深情擁抱對(duì)羅伯特來(lái)說(shuō)，比起手拉手的意義更加深刻，竟讓羅伯特情不自禁地哭了起來(lái)。

師：那么，在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么情不自禁哭了起來(lái)？聯(lián)系麗莎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，想想麗莎的爸爸為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)從對(duì)課文內(nèi)容的整體把握入手，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)“羅伯特為什么哭”，激起學(xué)生解疑的興趣。他為什么哭？其實(shí)就是指向了麗莎父親對(duì)他態(tài)度的轉(zhuǎn)變，引得羅伯特心里五味雜陳，最后情不自禁哭了起來(lái)。羅伯特只是一個(gè)孩子，他根本不知道麗莎、麗莎爸爸討厭他的原因。接著圍繞“麗莎的爸爸為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變”這一關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生比較麗莎爸爸前后的態(tài)度變化。圍繞這兩個(gè)核心問(wèn)題，能有效激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的興趣，為后面的學(xué)習(xí)明確了方向，做了鋪墊?！?/p>

二、讀思結(jié)合，探究問(wèn)題

1.在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么情不自禁地哭了起來(lái)？體會(huì)羅伯特內(nèi)心的恐懼與復(fù)雜心情，感受“擁抱”的內(nèi)涵

師：是啊，羅伯特的行為不僅感動(dòng)了你，還感動(dòng)了一個(gè)人，他就是——

生：麗莎的爸爸。

師：一個(gè)極度討厭黑人的人，這個(gè)人還給了羅伯特一個(gè)擁抱。

師：然而在得到這個(gè)擁抱之前，羅伯特來(lái)參加麗莎的葬禮之時(shí)，他是怎樣的？用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)羅伯特的句子，抓住羅伯特心情變化的詞語(yǔ)，想想從這些詞語(yǔ)和句子中感受到了什么。

生：羅伯特本來(lái)也擔(dān)心去白人教堂會(huì)被人攆出來(lái)，可是為了要跟麗莎說(shuō)最后一次“再見(jiàn)”，他還是鼓足勇氣跟尤金太太和十幾個(gè)白人同學(xué)一塊兒去了。

生：我感到了羅伯特很怕麗莎的爸爸，可是為了來(lái)和麗莎道別，他冒著被攆出來(lái)的危險(xiǎn)，說(shuō)明他是多么善良。對(duì)曾經(jīng)傷害過(guò)他的人，他也不計(jì)較，說(shuō)明他有一顆真誠(chéng)、寬容的心。

生：“擔(dān)心”說(shuō)明羅伯特猶豫去不去參加麗莎的葬禮，“鼓足勇氣”說(shuō)明羅伯特的善良戰(zhàn)勝了一切，即使明知麗莎的爸爸不喜歡黑人，但還是決定去參加麗莎的葬禮。

生：羅伯特緊張極了，生怕這個(gè)高大的男人把他趕出教堂。以前麗莎不是說(shuō)過(guò)她爸爸最討厭黑人嗎？他的心怦怦地跳得很厲害，趕緊低下了頭。

生：他滿懷驚恐地抬起頭來(lái)應(yīng)道：“先生？”

生：“緊張”“心怦怦地跳得厲害”“嚇”“發(fā)抖”“滿懷驚恐”這些詞語(yǔ)反映出羅伯特心中的恐懼與不安，說(shuō)明麗莎爸爸以前對(duì)黑人的態(tài)度在羅伯特的心里造成了極大的心理負(fù)擔(dān)。

師：然而，一切都變了。

生：“麗莎的媽媽和我想請(qǐng)你在儀式完畢后代表小朋友們?yōu)辂惿鲮`出殯，行嗎？”“謝謝你，哦，謝謝你，孩子，你——”麗莎爸爸與之前相比，發(fā)生了很多的變化。

生：“喉頭哽住”“緊緊”說(shuō)明麗莎爸爸在得知羅伯特所做的事情之后，內(nèi)心無(wú)比感動(dòng)。

師：除了感動(dòng)，還可能有什么？

生：懊悔、自責(zé)，自己以前討厭黑人。羅伯特也知道麗莎爸爸不喜歡黑人，但是他一點(diǎn)也不計(jì)較，不僅捐出了買戰(zhàn)斗機(jī)的錢給麗莎治病，還親自參加麗莎的葬禮。

生：“羅伯特沒(méi)想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒(méi)想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見(jiàn)了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來(lái)?！蔽覐倪@里感受到羅伯特是多么激動(dòng)。想到居然得到了麗莎爸爸的擁抱，這是他以前想都不敢想的，現(xiàn)在他的心里一定特別復(fù)雜。

師：羅伯特獲得了這個(gè)來(lái)之不易的擁抱。那么，對(duì)羅伯特而言，這是一個(gè)什么樣的擁抱？

生：深情、激動(dòng)、來(lái)之不易、期盼已久、理解。

師：對(duì)于麗莎的父親而言，這又是一個(gè)怎樣的擁抱呢？

生：充滿感激、充滿歉意和愧疚。

師：這個(gè)擁抱在種族歧視分外嚴(yán)重的背景下，又是怎樣的擁抱呢？

生：象征著種族平等的擁抱。

生：是一個(gè)說(shuō)明黑人并不比白人差的擁抱，黑人和白人能夠友好、平等相處的擁抱。

師：此情此景，讓羅伯特禁不住低聲哭了起來(lái)。

【教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)緊扣問(wèn)題“在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住哭了起來(lái)”，通過(guò)抓住羅伯特參加葬禮的一系列情感變化，突出了他內(nèi)心的波瀾。他內(nèi)心或許壓根不知道“種族歧視”一詞，就如“他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停地叫他‘小黑鬼，弄得他像做錯(cuò)了什么大事似的”。他從參加葬禮前去或不去的猶豫到參加葬禮時(shí)的恐懼不安，再到得到了麗莎爸爸的擁抱之后，從被無(wú)故討厭到被深情擁抱，羅伯特心中有太多的感觸，“哭”在此時(shí)是最能釋放他內(nèi)心情感的體現(xiàn)。這一核心問(wèn)題，讓學(xué)生能更好地抓住羅伯特情感變化的主線，體會(huì)到羅伯特的恐懼與復(fù)雜心情，感受這得之不易的“擁抱”。也讓學(xué)生能更形象、直觀地理解“種族歧視”這一抽象概念，從而體會(huì)到課文主人公內(nèi)心的感受。】

2.聯(lián)系麗莎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，對(duì)比在麗莎葬禮上的表現(xiàn)，想想麗莎的父親為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)羅伯特艱難的抉擇，感受他的善良與真誠(chéng)。

（師出示自學(xué)要求：默讀課文第8～15自然段，用波浪線畫(huà)出你為之動(dòng)容的句子，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞，在旁邊批注感受，并進(jìn)行小組討論。）

師：“我口說(shuō)我心。”同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感悟。注意用目光和耳朵傾聽(tīng)，用真誠(chéng)和尊重的話語(yǔ)發(fā)表聽(tīng)取了別人發(fā)言后的意見(jiàn)。

（生分組討論）

生：“麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，絕不能死！”我從這個(gè)句子中的“寒戰(zhàn)”“不能死、絕不能死”感受到羅伯特非常不愿意麗莎死去。

師：把你的感受讀一讀。假如你就是羅伯特，再讀一讀。

生：我從“不能死”感受到羅伯特特別想挽救麗莎的生命。

生：麗莎是羅伯特的同學(xué)，

她把他當(dāng)成了自己的朋友。

師：麗莎把羅伯特當(dāng)成朋友了嗎？

生：沒(méi)有?！昂?，誰(shuí)跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說(shuō)你們黑人又蠢又臟?！蔽腋械禁惿粌H沒(méi)把他當(dāng)朋友，而且還非常討厭羅伯特。

師：可是羅伯特卻——

生：“麗莎可能會(huì)死？”想到這里，羅伯特一刻也坐不住了。羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢全部掏了出來(lái)。他把錢交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病。”

生：這是對(duì)羅伯特的動(dòng)作描寫(xiě)。“摸”讓我感受到了羅伯特很舍不得他辛辛苦苦積攢下來(lái)買戰(zhàn)斗機(jī)的錢。

生：“深深地吸了一口氣”說(shuō)明羅伯特雖然舍不得錢，但為了挽救麗莎的生命，他還是下了決心做出抉擇，捐出了自己辛辛苦苦積攢了很久的錢。

生：“沖”說(shuō)明羅伯特害怕自己后悔，不給自己遲疑的機(jī)會(huì)。

師：就這樣，羅伯特掏出了所有的錢。想想：他掏出的僅僅是錢嗎？

生：他掏出的是愛(ài)心。

生：他掏出的是夢(mèng)想。

生：他掏出的是寬容。

師：當(dāng)尤金太太勸他回去

和媽媽商量一下的時(shí)候，羅伯特又是怎么說(shuō)的呢？

生：“‘我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢……都是……都是……我存著要買戰(zhàn)斗機(jī)用的。羅伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭?！蔽覐倪@里感受到羅伯特其實(shí)還是很想買戰(zhàn)斗機(jī)的，因?yàn)樗惶岬綉?zhàn)斗機(jī)就想哭。

生：羅伯特在把錢捐出來(lái)

的時(shí)候，還是忍不住地流出了大顆大顆的淚水。他是多么想買一臺(tái)戰(zhàn)斗機(jī)呀！

生：“每天放學(xué)都要轉(zhuǎn)到那兒去看上一眼。”“他很擔(dān)心玩具店也會(huì)關(guān)閉，那樣就會(huì)運(yùn)走那架心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)?！边@些句子讓我看出羅伯特對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)的迷戀和渴望。

生：羅伯特甚至連媽媽給

的零花錢都存起來(lái)，為了盡快買到那臺(tái)戰(zhàn)斗機(jī)，還到處去幫人打掃衛(wèi)生。這些錢來(lái)得真不容易??！

師：可是他為了挽救麗莎

的生命，毅然放棄了買戰(zhàn)斗機(jī)的夢(mèng)想。

（生讀第15自然段，一邊讀一邊體會(huì)羅伯特對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)的渴望和為了幫助麗莎毅然捐出自己辛辛苦苦存了許久的錢的矛盾心情。）

師：羅伯特的所做、所想、所說(shuō)，讓你感到他是一個(gè)怎樣的孩子？相對(duì)麗莎對(duì)他的態(tài)度，又說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的孩子？

【教學(xué)意圖：羅伯特對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)的渴望和得知麗莎生病便強(qiáng)忍不舍義無(wú)反顧捐出所有的錢，二者的對(duì)比突出了羅伯特的人性之美。在他幼小的心田里，沒(méi)有因?yàn)榉N族歧視而蒙上灰塵，相反，他的寬容、善良、以德報(bào)怨，反映了他發(fā)自內(nèi)心希望被尊重、被理解、被善待的渴求。當(dāng)班主任尤金太太把羅伯特的事情告訴麗莎爸爸的時(shí)候，誰(shuí)又會(huì)不為之動(dòng)容呢？圍繞“麗莎父親為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變”這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解和感悟，一個(gè)內(nèi)心充滿矛盾但又毅然做出決定的羅伯特給學(xué)生留下了深刻的印象。課堂上，學(xué)生的心情隨著羅伯特的心情變化而變化。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探究，我想他們不僅認(rèn)識(shí)了主人公羅伯特，更重要的是潛移默化地明白了一個(gè)道理。相信友善之花定將蔓延開(kāi)來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)、寬容、善良的處世態(tài)度和人生哲學(xué)，也定能觸動(dòng)他們的心弦?！?/p>

三、課堂小結(jié)，深化感情

師：羅伯特以他的善良、寬容、真誠(chéng)感動(dòng)了我，也感動(dòng)了你們，我相信也一定能夠感動(dòng)目前世界上依然還歧視黑人的種族主義者。但是，要消除種族歧視還有很長(zhǎng)的路要走，前面還有很多荊棘。但只要他們都像羅伯特這般善良、勇敢、寬容，朝著夢(mèng)想不斷努力，即使是冰山也能融化。種族歧視必將被種族平等、團(tuán)結(jié)和睦相處所

代替。

【教后所思】

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“核心”一詞的定義為“中心；主要部分（就事物之間的關(guān)系而言）”。那么，就語(yǔ)文教學(xué)而言，“核心問(wèn)題”就是中心問(wèn)題、主要問(wèn)題。就一堂課或者一篇文章的教學(xué)來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題就是教學(xué)的關(guān)鍵。問(wèn)題提好了，可以讓課堂更活躍，學(xué)生思維更敏捷，教學(xué)的主線也更分明。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！闭n堂教學(xué)中，注重對(duì)文本的理解，抓住重點(diǎn)，提出核心問(wèn)題，圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，能助推課堂

精彩的生成，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有

效性。

“核心問(wèn)題”是揭示文章主旨、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞“在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住哭了起來(lái)”和 “麗莎的爸爸為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變”兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，思考、討論、朗讀，認(rèn)識(shí)了一個(gè)渴望被尊重、被善待、被理解的黑人小孩。他的善良與真誠(chéng)給學(xué)生留下了深刻的印象。同時(shí)也讓我們看到希望，一定會(huì)有更多像羅伯特這樣的人，不畏曲解、不懼歧視，向往美好的生活并為之努力。相信在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，學(xué)生通過(guò)課初的疑問(wèn)和課中的探究解疑，不僅僅停留在對(duì)課文、對(duì)文中人物的理解和認(rèn)識(shí)之上，更重要的是得到了情感的體

驗(yàn)與升華，領(lǐng)悟到了人生道路上的真諦，那就是善待他人，用一顆真誠(chéng)之心，溫柔相待這個(gè)世界。

（作者單位：四川成都市新都區(qū)天元小學(xué)）