張仙國(guó)

摘要：隨著國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略的推行，教育考試中心逐步的建設(shè)了各個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)一平臺(tái)，如全國(guó)中小學(xué)教師資格筆試/面試管理平臺(tái)（NTCE）、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考務(wù)管理系統(tǒng)（NCRE）、通用考試報(bào)名管理平臺(tái)（PETS），實(shí)施過(guò)程中在一些信息標(biāo)準(zhǔn)化采集上卻發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題。雖然系統(tǒng)對(duì)考生信息標(biāo)準(zhǔn)化做了嚴(yán)格的規(guī)定和提示，而我們采集到的數(shù)據(jù)跟我們標(biāo)準(zhǔn)化的要求相差很大，給以往的管理方式帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)。本文以全國(guó)中小學(xué)教師資格筆試管理平臺(tái)針對(duì)信息標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)采集存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題出現(xiàn)的成因以及對(duì)此提出建議。

Abstract： With the implementation of the National Internet+ Strategy， the Education Testing Center has gradually established a unified platform for various projects， such as NTCE，NCRE and PETS. During the implementation process， new problems have been found in the collection of some standardized information. Although the system has made strict regulations and prompts for candidates' information standardization， the data collected by us is very different from our standardization requirements， which brings new thinking and new challenges to the previous management methods. This paper aims at the problem of information standardization data collection in the national primary and secondary school teacher qualification test management platform， analyzes the causes of the problem and proposes suggestions.

關(guān)鍵詞：國(guó)家考試；NTCE；數(shù)據(jù)采集

Key words： national examination；NTCE；data acquisition

中圖分類號(hào)：TN919.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）21-0261-02

0 引言

隨著全國(guó)中小學(xué)教師資格筆試/面試管理平臺(tái)（NTCE）、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考務(wù)管理系統(tǒng)（NCRE）、通用考試報(bào)名管理平臺(tái)（PETS）等國(guó)家考試中心的統(tǒng)一平臺(tái)的推開(kāi)，數(shù)據(jù)的集中管理、維護(hù)給我們考務(wù)管理帶來(lái)了極大的方便?？忌鷪?bào)名不受地點(diǎn)和時(shí)間限制，操作簡(jiǎn)單，信息傳遞快捷。但是在實(shí)施過(guò)程中卻出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，雖然系統(tǒng)對(duì)考生信息標(biāo)準(zhǔn)化做了嚴(yán)格規(guī)定和提示，有些考生卻無(wú)視這些規(guī)定，采集到的數(shù)據(jù)五花八門。本文以2017年全國(guó)中小學(xué)教師資格考試考務(wù)平臺(tái)為例在數(shù)據(jù)采集存在的問(wèn)題及可能成因做了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以便后期能更好現(xiàn)場(chǎng)審核。

1 信息標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)采集存在的問(wèn)題

針對(duì)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)對(duì)考生報(bào)名注冊(cè)作如下規(guī)定：

考生在網(wǎng)上填報(bào)注冊(cè)時(shí)須填寫(xiě)真實(shí)姓名，證件類型及證件號(hào)碼等，及考生需上傳照片，如使用不合格的照片，將無(wú)法通過(guò)資質(zhì)初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問(wèn)題，帶來(lái)不必要的麻煩并發(fā)布了電子版照片要求、樣例。

對(duì)電子版照片按五個(gè)方面做了明確要求：時(shí)間、部位、大小、格式、背景。

然而在每次報(bào)名采集信息中，若按要求嚴(yán)格執(zhí)行，我們發(fā)現(xiàn)80%以上的考生填報(bào)的信息是不規(guī)范的。比如要求正面證件照，我們發(fā)現(xiàn)大部分的考生照片都是手機(jī)、相機(jī)一拍，上傳系統(tǒng)。其中在這些不規(guī)范里還有一些信息輸入存在極不規(guī)范（表1）而導(dǎo)致審核通不過(guò)的，如照片審核通不過(guò)，電話號(hào)碼多一位數(shù)或少一位數(shù)，甚至有些考生連自己的名字也輸入錯(cuò)誤，如潘修燕輸成“潘俢燕”， “修”中少了一個(gè)“ι”；徐亮輸成“俆亮”， “徐”中少了一個(gè)“丿”等；也有些考生的字在字庫(kù)中不存在，如葉。

尤其在照片上傳這一項(xiàng)目里，雖然要求已經(jīng)十分細(xì)致而明確，可總有不少考生屢次上傳不規(guī)范照片（表2），在現(xiàn)場(chǎng)審核時(shí)，4%～5%的考生數(shù)因照片不規(guī)范審核通不過(guò)。在這不規(guī)范的照片中，生活照占71～81%，翻拍的占7～12%，模糊的占4～8%。在照片表情上，有神情沮喪的，有擺造型的，有萌噠噠的；在照片完整性上，出現(xiàn)頭部只有一半、頭像過(guò)小的半身照或是臉充斥整張照片等現(xiàn)象；在照片的角度上，有倒側(cè)90°甚至180°。

2 報(bào)名信息不規(guī)范的成因分析

2.1 專業(yè)精神欠缺

日前社會(huì)考生普遍存在著專業(yè)精神欠缺的現(xiàn)象，反映在網(wǎng)上報(bào)名過(guò)程中主要表現(xiàn)在考生缺乏現(xiàn)代社會(huì)所要求的政治思想覺(jué)悟和價(jià)值觀念，缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。黑格爾說(shuō)：“要是沒(méi)有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會(huì)成功?！盵1]這從考試報(bào)名的態(tài)度上就已經(jīng)初現(xiàn)端倪了，報(bào)名時(shí)連自己的名字也寫(xiě)錯(cuò)，無(wú)視照片要求證件照的規(guī)定，聯(lián)系方式亂填，等等，都是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，對(duì)考試的規(guī)范性，嚴(yán)肅性不重視的表現(xiàn)。

2.2 對(duì)個(gè)性和自由的片面理解

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷地進(jìn)步和完善，社會(huì)變遷、西方道德觀、大眾文化低俗化、網(wǎng)絡(luò)文化雜亂等都深深影響著當(dāng)代大學(xué)生[2]。進(jìn)入21世紀(jì)，我們進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)普及高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道，同時(shí)也極大地改變著“90”后大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、娛樂(lè)方式甚至是語(yǔ)言習(xí)慣。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)在信息的流量上，美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家占95%以上，我國(guó)則不足1%；在信息技術(shù)和軟件投資上，美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家平均每年投入高達(dá)6000億美元[6]。這就意味著西方發(fā)達(dá)國(guó)家基本壟斷了互聯(lián)網(wǎng)上的大多數(shù)信息資源，繼而形成了以少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的語(yǔ)言、思想和文化為核心的全球傳播體系。青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，判斷形勢(shì)、明辨是非的能力較差，大量接受這類信息，勢(shì)必影響他們的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。隨著相機(jī)和手機(jī)的高清成像普遍應(yīng)用，照片的獲取更加快捷，加之素質(zhì)教育的全面推行，也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，崇尚自由。致使相當(dāng)部分考生對(duì)個(gè)性和自由產(chǎn)生了誤解，曲解，錯(cuò)誤地認(rèn)為自由就是隨心所欲，以追求自由，張揚(yáng)個(gè)性的名義，把對(duì)于自我、他人、家庭、社會(huì)的責(zé)任拋之腦后。在這樣的環(huán)境背景下，考生漸漸忽視了規(guī)矩的重要性，也將不規(guī)范的生活習(xí)慣和語(yǔ)言帶入職場(chǎng)，在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的信息輸入較為隨意的現(xiàn)象，可能正是考生對(duì)規(guī)矩的不重視甚至對(duì)個(gè)性的片面理解造成的，錯(cuò)把賣萌的照片當(dāng)成了個(gè)性的體現(xiàn)。

3 考生信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化采集的對(duì)策

3.1 提升素養(yǎng)，規(guī)范約束

以NTCE報(bào)名群體為例，他們未來(lái)一大部分會(huì)成為一名光榮的人民教師?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，要“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”[3]。作為每一個(gè)網(wǎng)上報(bào)名申請(qǐng)者更應(yīng)從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，盡早養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣。恩格斯曾指出“自由不在于幻想擺脫自然規(guī)律而獨(dú)立，而在于認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，從而能夠有計(jì)劃地使自然規(guī)律為一定的目的服務(wù)”[4]。自由，是對(duì)自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律的尊重。因此，考生對(duì)個(gè)性與自由的追求同時(shí)應(yīng)該樹(shù)立正確的、科學(xué)的自由觀，自覺(jué)地按照一定的品德規(guī)范約束自己的行為。

3.2 完善系統(tǒng)，智能識(shí)別

作為人工智能的一個(gè)分支，智能文字圖像識(shí)別在很多應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。通過(guò)對(duì)文字、圖像進(jìn)行識(shí)別，以識(shí)別出不同的模式和對(duì)象，并進(jìn)行處理，輸出，方便多樣化應(yīng)用。對(duì)某些不符合要求的能做出初步的判斷，并能及時(shí)把信息反饋給考生，以便在數(shù)據(jù)采集過(guò)程中更好的增加準(zhǔn)確和提高效率。

3.3 發(fā)布公告，醒目提醒

雖然國(guó)家考試統(tǒng)一報(bào)名平臺(tái)頁(yè)面里有明確的規(guī)范要求和細(xì)則，而實(shí)際上考生還是愿意以當(dāng)?shù)卣锌紮C(jī)構(gòu)網(wǎng)站公告為準(zhǔn)。那我們?cè)诎l(fā)布公告時(shí)，要特意設(shè)計(jì)，尤其在經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題上設(shè)置醒目標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世存，王后雄.國(guó)家教師資格考試：教師教育發(fā)展的里程碑[J].中國(guó)考試，2012（7）：36-42.

[2]王瀟猇.90后大學(xué)生個(gè)人品德教育研究[D].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春理工大學(xué)，2014.

[3]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.

[4]恩格斯.反杜林論[M].北京：人民出版社，1970：11.