郭淑娟

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0179-01

小學美術(shù)教育是小學生在成長過程中必不可少的一門學科，它對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才起著重要的作用。它所針對的對象是少年兒童，不是以培養(yǎng)學生將來考美術(shù)院校，也不是讓他們將來成為“藝術(shù)家”為目的，而是以提高學生的整體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展為宗旨。小學期間正是少兒學習各類知識的啟蒙時期，也是他們對周圍的各類事物產(chǎn)生好奇的敏感期。在這個特殊階段進行美術(shù)教育是至關(guān)重要的。這一特殊時期，教師的教育方法起著主導作用，教師的言行舉止都會潛移默化的影響著學生。這就要求我們教師也必須具有良好的綜合素質(zhì)。

小學期間的美術(shù)教育主要是引導學生參與各種美術(shù)活動，嘗試使用各種繪畫工具和簡單繪畫制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。課改之下，該把美術(shù)所特有的樂趣歸還給學生了，相信學生，會給我們驚喜。我就談幾點我在平時美術(shù)教學中的做法：

1.在欣賞中培養(yǎng)審美情趣

要讓學生對美術(shù)知識有初步的了解，我們可以先從美術(shù)欣賞這一課題展開。上美術(shù)欣賞課時，所授課內(nèi)容不要只局限于單純的繪畫作品，可以用幻燈電教的形式欣賞各類藝術(shù)作品。如：手工藝品，建筑，雕塑，園林，服飾，裝潢等等。在賞析作品時，教師不要只顧自己滔滔不絕的往學生腦海里灌。一堂課下來，學生不知教師所云，沒有半點效果。美術(shù)教育是形象的思維教學，美術(shù)欣賞既是一種藝術(shù)享受，有能讓學生放開自己的想象空間，每個人的想象都不盡相同，正是因為如此，才有利于加深學生對作品的感受和認識。這種感受、想象和認識是教師和他人所不能替代的。在賞析作品時，教師可以將作品和作者的時代背景、軼聞趣事等以故事的形式來講授，讓課堂氛圍活躍，激發(fā)學生的興趣。再將作品的內(nèi)涵、主題思想和技巧表現(xiàn)的優(yōu)、缺點剖析出來，表達語言要深入淺出?？梢越M織討論，讓學生們發(fā)表自己的看法和意見，正確引導學生如何去欣賞、分析一件作品的好壞，讓學生樹立正確的審美情趣。

上美術(shù)欣賞課時，不一定要拿名家的作品來作為范本，可以拿學生自己的作品來賞析，讓學生看到自己的作品作范本，他會有一種成就感，看見自己付出的努力得到肯定和表揚，會增強他們的自信心，會激發(fā)他們更大的興趣，也能觸動其他學生，讓其他學生認為：這是我同學的作品，只要我認真努力，下次我的作品也能作為范本供大家賞析了，從而帶動全體學生的積極性。

2.讓“美”有生命的靈動

美術(shù)欣賞不要僅僅局限在室內(nèi)課堂，要開放學生的課堂活動空間，要把社會和自然作為美術(shù)教育的大課堂。教師要經(jīng)常組織學生參觀展覽館、博物館，到公園、鄉(xiāng)村、山野之中去感受自然美，讓學生多接觸民間藝術(shù)和自然藝術(shù)。我們安順是民族聚居的地區(qū)，也是自然景觀秀美的地區(qū)。有著豐富多彩的民間藝術(shù)：少數(shù)民族的頭飾、服飾做工精美，色彩斑斕。蠟染、刺繡、挑花等工藝品堪稱民間藝術(shù)中的奇葩。布依族的賽馬、趕表、苗族的跳花、對歌等都表現(xiàn)出濃郁的民族情趣和藝術(shù)魅力。要讓學生去感受自己身邊熟悉的生活和環(huán)境中的美，去大自然和民間汲取藝術(shù)之精華。

3.在實踐中體驗美、創(chuàng)造美

小學美術(shù)教育不應(yīng)把傳授技能知識為主要的教學方法，而應(yīng)以發(fā)展學生的觀察力、開發(fā)學生的潛能和培養(yǎng)良好的個性為主，如果以傳授知識技能、技巧為中心，一味地強調(diào)基本功的訓練，對物體的造型、比例、線條、色彩強調(diào)得過重，教師畫一筆，學生畫學一筆，這樣會給學生套上一個無形的框框，使學生造成思維上的惰性。從而違反小學生的創(chuàng)作客觀規(guī)律，容易扼殺小學生對藝術(shù)的童真和天真的想象。喪失了小學生這一時期的個性和特征。同樣是一個杯子，我用鉛筆能畫出來，用水彩筆、毛筆也能畫出來。所以，不能將小學生的表現(xiàn)形式太約束。針對小學生這一年齡階段的特性，我們要培養(yǎng)他們良好的觀察方式，培養(yǎng)他們的想象空間和創(chuàng)作空間。

由于小學生的自我意識和知識經(jīng)驗的缺乏，他們對物象的準確把握還處在象征期，根據(jù)這一獨特的發(fā)展時期，我們要啟發(fā)、鼓勵學生無拘無束的想象，對物象大膽的變形，讓他們觀察自然中各種物體的變化，觀察校園生活的變化，觀察周圍事物的發(fā)展變化。再發(fā)展其想象力，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，添加組合，搭配引申變化，不要拘泥有限的小空間，要培養(yǎng)他們心胸寬廣、視野開闊的個性品質(zhì)。

教師在上課時，可以提前布置學生上課的內(nèi)容，讓學生收集有關(guān)素材，為教學提供更加豐富的信息和參觀資料，讓學生在收集素材的過程中增進其他知識的了解和掌握，增強他們對周邊事物的觀察力。

我們在進行美術(shù)教育時要經(jīng)常鼓勵和表揚學生學生通過自己的努力完成一件作品，都會產(chǎn)生一種成就感。對自己的付出表示滿意。所以當學生成功時，教師要給予表揚和肯定。當學生失敗時，教師要給予鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)努力前進，使每個學生都體驗到成功的樂趣，從而愿意動手、動腦，參與制作、創(chuàng)作。

4.大膽展示“美”培養(yǎng)學生自信

我們要經(jīng)常組織學生參與集體美術(shù)活動，在班上多出黑板報，舉辦美術(shù)小天地，將學生的優(yōu)秀作品展覽出來。多組織學生積極參加校內(nèi)、校外的美術(shù)作品展覽和競賽活動，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。

總之，小學美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性的活動，在美術(shù)活動中，我們要讓學生發(fā)揮他們充滿魅力、離奇的想象力，讓學生在美的熏陶中快樂成長。