李婷

摘 要 基于新媒介對(duì)“初級(jí)群體”關(guān)系建構(gòu)的影響，回應(yīng)當(dāng)今高校人際關(guān)系矛盾頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。文章認(rèn)為，新媒介機(jī)制下高校寢室初級(jí)群體正在衰落，由此引發(fā)人際交往問(wèn)題，并嘗試分析衰落背后的媒介動(dòng)因及提出應(yīng)對(duì)策略，旨在從媒介發(fā)展的角度，為高校人際關(guān)系問(wèn)題的解決提供新思路。

關(guān)鍵詞 初級(jí)群體；新媒介；寢室關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2018）10-0110-02

羅伯特·帕特南曾用“bowling alone”形容和概括美國(guó)社會(huì)社區(qū)生活走向衰落。新媒體時(shí)代，高校寢室中的初級(jí)群體中也面臨著“獨(dú)自打保齡”的困境。初級(jí)群體，據(jù)庫(kù)利解釋?zhuān)褪怯擅鎸?duì)面互動(dòng)所形成的，具有親密的人際關(guān)系的社會(huì)群體?！案咝嬍摇笔且苑茄壓偷鼐墳榛A(chǔ)的群體建構(gòu)，在個(gè)體未來(lái)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

1 新媒介進(jìn)場(chǎng)：重構(gòu)寢室初級(jí)群體人際關(guān)系

文章的“新媒介”是相較于報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒介而言，進(jìn)入新媒體時(shí)代后，尤其以“手機(jī)”為代表的新媒介已成為一種去中心化的“新個(gè)體”，并由此衍生出人際互動(dòng)新模式。

1）身心二分，情感交流淡薄。吉登斯認(rèn)為，“身體實(shí)踐是維持連貫的自我認(rèn)同感的基本途徑”[1]，但在新媒體時(shí)代即使身體嵌入在物理空間中也不一定能夠維持連貫的自我認(rèn)同感。面對(duì)面交流被忽視，群體成員的情感互動(dòng)淡薄，這種“逃離現(xiàn)實(shí)世界”全新?tīng)顟B(tài)：也許他們正在你的身邊，但他們的精神已經(jīng)游離到另一個(gè)世界[2]。即使近在咫尺也是少交流、零交流的集體狀態(tài)，而與電子屏幕外虛擬對(duì)象的互動(dòng)卻成為日常必不可少的交流方式。這現(xiàn)象說(shuō)明出現(xiàn)在當(dāng)下高校寢室的人際問(wèn)題——新媒介造就了當(dāng)代大學(xué)生寢室“身體在場(chǎng)，心靈缺席”的人際互動(dòng)新模式，這種模式使傳統(tǒng)媒體時(shí)代以“感情交流居多”的人際關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。

2）時(shí)空疏離，群體規(guī)模外擴(kuò)。新媒體時(shí)代，新媒介帶來(lái)一個(gè)近乎“脫域化”的環(huán)境?！懊撚蚧瘷C(jī)制把社會(huì)關(guān)系和信息交流從具體的時(shí)空情境中提取出來(lái)，同時(shí)又為他們的重新進(jìn)入提供新的機(jī)會(huì)”[1]，寢室個(gè)體的人際建構(gòu)不再因時(shí)空的同一性而被限定在某一區(qū)域內(nèi)，通過(guò)跨屏可集結(jié)幾十到上百不等的虛擬個(gè)體，“得益于消解地點(diǎn)與親緣之間聯(lián)系的交通工具，它使遠(yuǎn)在千里之外的‘近變得容易起來(lái)”[1]，手機(jī)恰好發(fā)揮了這一“通訊工具”作用。

新媒介為與遠(yuǎn)在千里的伙伴建立一種新型的親密感提供了可能，這種“親密關(guān)系的轉(zhuǎn)變”使得以“真誠(chéng)與榮譽(yù)”為價(jià)值基礎(chǔ)的初級(jí)群體失去了情感依托，初級(jí)群體的規(guī)模因?yàn)樾旅浇閹?lái)的這種“脫域”機(jī)制日趨外擴(kuò)，外擴(kuò)的群體沖擊了原本小集體的緊密關(guān)系，于是維持初級(jí)群體穩(wěn)定的邊界線(xiàn)瀕臨塌陷，寢室內(nèi)部的初級(jí)群體結(jié)構(gòu)被沖散。

3）群體分化，關(guān)系陌生化。戈夫曼認(rèn)為，“人們?yōu)榱吮硌?，可能?huì)區(qū)分出前臺(tái)和后臺(tái)。在前臺(tái)，人們呈現(xiàn)的是能被他人和社會(huì)所接受的形象，而會(huì)把他人和社會(huì)不能或難以接受的形象隱匿在后臺(tái)?！盵3]在如今的大學(xué)生寢室環(huán)境下，以手機(jī)為代表的新媒介成為了一條明確的分界線(xiàn)，個(gè)體與手機(jī)等新媒介的互動(dòng)是真正的后臺(tái)，個(gè)體在寢室這一初級(jí)群體中的行為表現(xiàn)反而是前臺(tái)化的形象。

群體內(nèi)部的分化，使得寢室在新媒介一進(jìn)場(chǎng)便異化成了“陌生的世界”。而寢室關(guān)系的陌生化正是當(dāng)下高校學(xué)生矛盾頻發(fā)的關(guān)鍵癥結(jié)所在，如“感謝室友不殺之恩”，看似調(diào)侃之語(yǔ)卻道出了初級(jí)群體衰落后，寢室個(gè)體由此而生的本體安全危機(jī)和生存焦慮感。

2 新媒介在場(chǎng)：催化寢室初級(jí)群體衰落的

速率

1）新媒介導(dǎo)致交往時(shí)間的錯(cuò)位。新媒體時(shí)代，個(gè)體的時(shí)間觀念已經(jīng)從“鐘表時(shí)間”走向“媒介時(shí)間”?！皞鞑ッ浇橥ㄟ^(guò)對(duì)人類(lèi)日常生活時(shí)間的建構(gòu)，轉(zhuǎn)移了人們的時(shí)間參考標(biāo)準(zhǔn)，并且通過(guò)技術(shù)、內(nèi)容對(duì)時(shí)間進(jìn)行雕琢，塑造了以瞬間性、零散化與無(wú)序性為特征的‘媒介時(shí)間”[4]，在瞬間、零下、無(wú)序的“媒介時(shí)間”觀下，人際互動(dòng)也隨之趨向于簡(jiǎn)短、瑣屑，溝通減少，如此便難以形成深入的交流，甚至出現(xiàn)交流障礙。在寢室初級(jí)群體中，由于“媒介時(shí)間”觀念的影響，群體成員的媒介使用習(xí)慣各不相同，不同的使用習(xí)慣帶來(lái)不同的作息規(guī)律，即使群體處于同一時(shí)空下也難以產(chǎn)生共通的語(yǔ)意空間，便出現(xiàn)了傳播障礙和傳播隔閡。

2）新媒介引發(fā)意識(shí)形態(tài)的變革。新媒介的運(yùn)用使得個(gè)體思維方式和行動(dòng)邏輯產(chǎn)生變革，而以手機(jī)為代表的新媒介已形塑了一種媒介思維，改變了我們的“知識(shí)”觀、“真理”觀，改變了深藏于內(nèi)心的思維習(xí)慣。今天，寢室個(gè)體更趨向于通過(guò)手機(jī)向父母或者遠(yuǎn)方的朋友互說(shuō)鐘情，而將身邊的室友拒之心外。其實(shí)，這也非個(gè)體有意的選擇偏向，而是當(dāng)手機(jī)這種新媒介普及后，媒介思維已經(jīng)深深地給個(gè)體的行為烙上了一種慣習(xí)，這種慣習(xí)卻給新的初級(jí)群體的建構(gòu)設(shè)置了屏障。

3）新媒介凸顯了初級(jí)群體自身的弊端。新媒介加速了初級(jí)群體隱性弊端的外顯幾率。西梅爾的“三人組合”理論認(rèn)為，三個(gè)人構(gòu)成了一種不穩(wěn)定的關(guān)系，三個(gè)人組合中的兩個(gè)成員通常構(gòu)成了一個(gè)二分聯(lián)合體，以對(duì)抗第三個(gè)成員[5]。在大學(xué)寢室初級(jí)群體中，這種對(duì)抗現(xiàn)象更為普遍。而新媒介的出現(xiàn)更是凸顯了這種現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)中的小團(tuán)體行為轉(zhuǎn)移到了社交平臺(tái)的各種“社交群”之中，例如QQ群、微信群，一個(gè)寢室卻能同時(shí)擁有“群中群”，新媒介的這一功能給初級(jí)群體的整合帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。

3 接受與改變：新媒介機(jī)制下初級(jí)群體衰落帶來(lái)的挑戰(zhàn)與及應(yīng)對(duì)策略

1）初級(jí)群體衰落對(duì)寢室人際建構(gòu)的挑戰(zhàn)。

（1）群體融合面臨群體隔離。此前有研究者擔(dān)心，“網(wǎng)絡(luò)空間的人際交往所形成的社會(huì)群體結(jié)構(gòu)松散、凝聚力差，且容易造成群體隔離”[6]，而當(dāng)下以手機(jī)為代表的新媒介在大學(xué)生群體中基本普及，這為大學(xué)寢室初級(jí)群體的隔離提供了“便車(chē)”。傳統(tǒng)媒體時(shí)代大學(xué)寢室是一個(gè)提供交流的高度融合的初級(jí)群體，而新媒體時(shí)代，即使不參與寢室的任何直接對(duì)話(huà)，也可通過(guò)“人機(jī)對(duì)話(huà)”滿(mǎn)足個(gè)體的交流需要，但這種滿(mǎn)足卻易造成現(xiàn)實(shí)初級(jí)群體的隔離。

（2）精神滿(mǎn)足遭受信任危機(jī)。除血緣以外，人際關(guān)系多是以在交流互動(dòng)中建立。新媒介的出現(xiàn)弱化了群體內(nèi)部的交流，成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同感減弱，良好的人際關(guān)系難以形成。成員不但不再?gòu)娜后w中獲得“精神滿(mǎn)足”，甚至可能產(chǎn)生“信任危機(jī)”。近年來(lái)，時(shí)有新聞披露大學(xué)寢室的緊張關(guān)系，有的甚至上升為刑事案件。這種信任危機(jī)讓寢室初級(jí)群體難以給個(gè)體帶來(lái)歸屬感和安全感，反而促使個(gè)體處處小心，不愿開(kāi)展真誠(chéng)的人際交往。

2）寢室人際建構(gòu)應(yīng)對(duì)初級(jí)群體衰落的策略。

（1）以“教育”喚醒個(gè)體自覺(jué)意識(shí)的覺(jué)醒。目前，高校生普遍缺乏建立良好初級(jí)群體的意識(shí)，大家通常把建立寢室以外的人際關(guān)系作為一種人格魅力的追求。因此，要樹(shù)立個(gè)體的初級(jí)群體意識(shí)，從思想上加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)初級(jí)群體建構(gòu)的重視。譬如，開(kāi)設(shè)關(guān)于初級(jí)群體的通識(shí)教育，通過(guò)訴諸感性或訴諸理性的課堂教育促成個(gè)體對(duì)初級(jí)群體意識(shí)的覺(jué)醒。

（2）以“活動(dòng)”強(qiáng)化“共同體”的身份符號(hào)。新媒介出現(xiàn)打斷了寢室共同體成員生活、學(xué)習(xí)、交往的高度同質(zhì)性基礎(chǔ)，則需要以共享的、重構(gòu)的認(rèn)同為核心，構(gòu)建初級(jí)群體新的連接狀態(tài)，抵消由于新媒介所帶來(lái)的沖擊。策劃以“寢室”為單位的集體競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，通過(guò)在集體活動(dòng)中的互動(dòng)、磨合強(qiáng)化寢室“共同體”的身份符號(hào)，從而達(dá)到“默認(rèn)的一致”，增強(qiáng)個(gè)體對(duì)寢室初級(jí)群體的歸屬感和認(rèn)同感。

（3）以“新”媒介促成“新”初級(jí)群體的建立。當(dāng)下，新媒介在高校寢室中一旦“進(jìn)場(chǎng)”，這就需要高校管理層轉(zhuǎn)變思路，以新促新，利用新媒介建立新的初級(jí)群體。例如，寢室的分配問(wèn)題可實(shí)行“量體裁衣”，學(xué)?？沙浞掷檬謾C(jī)等新媒介提前了解學(xué)生的意愿和需求。以“自愿組合”的原則，在充分考慮共性與尊重個(gè)性的前提下，讓學(xué)生有權(quán)利組建寢室初級(jí)群體。

參考文獻(xiàn)

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