蘇俊霖

必考科目語(yǔ)文在高考中占有舉足輕重的地位?，F(xiàn)代文閱讀是高考語(yǔ)文試卷中最重要的部分之一，學(xué)生不僅要認(rèn)真做好現(xiàn)代文閱讀回答，更要寫(xiě)出一篇像樣的現(xiàn)代文，反映自身文學(xué)素養(yǎng)。但在歷年高考中，現(xiàn)代文閱讀通常得分率不高。如何在高考中發(fā)揮考生的理解、分析、探究、運(yùn)用等能力，這是現(xiàn)代文閱讀理解最重要的要求。除課堂練習(xí)外，學(xué)生通過(guò)平時(shí)的閱讀練習(xí)，可以廣泛鑒賞中外優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)名人大家的經(jīng)典名著，形成審美感官體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。閱讀作品也能夠起到很好的答題輔助作用。但是在增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要嘗試獨(dú)立進(jìn)行議論文、散文的創(chuàng)作。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代文閱讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情趣情感，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、分清體裁，辨別類(lèi)型

閱讀是高考的重頭戲，每年的考查文章都重在給考生介紹新的事物和觀點(diǎn)。但考查歷年高考閱讀答題成績(jī)，這一板塊成為“失分重災(zāi)區(qū)”。無(wú)論題型難易，學(xué)生如何提高閱讀答題成績(jī)成為眼下高考的一大熱門(mén)話(huà)題。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題是審題不嚴(yán)，扣題不符合題意，回答問(wèn)題無(wú)法找準(zhǔn)中心要點(diǎn)，于是形成了大量失分的尷尬局面。

高考現(xiàn)代文文本閱讀考查的類(lèi)型比較多，大致將其劃分為以下幾大類(lèi)，分別為人物傳記類(lèi)、新聞訪談?lì)惡涂破瘴恼骂?lèi)等?？偟膩?lái)說(shuō)，近十年中這幾類(lèi)文章的考查頻率還是比較高的。但是在分清體裁，進(jìn)行答題思路劃分之后，要如何正確進(jìn)行第二次劃分對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)通常具有考查文學(xué)素養(yǎng)高低之分的任務(wù)。因此，學(xué)生回答出要點(diǎn)有一些困難。在議論文類(lèi)中，特寫(xiě)、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)索、內(nèi)涵等要素，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能回答得不是很明確。把握每種體裁類(lèi)型最突出的考查中心，注意到這個(gè)要點(diǎn)是其他體裁不具備考查條件的，那么區(qū)分現(xiàn)代文閱讀的體裁和類(lèi)型就較為容易了。

二、有針對(duì)性訓(xùn)練，抓住中心

沒(méi)有一定的閱讀量，就不會(huì)形成較好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，可以說(shuō)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握閱讀方法，對(duì)寫(xiě)作也會(huì)有指導(dǎo)牽引作用。但通過(guò)研讀作家思想，容易誤導(dǎo)學(xué)生答題思路，只是細(xì)膩地分析作家、作品表達(dá)情感的寫(xiě)作手法，看作家是如何安排文章的布局的刻板答題思路，不利于學(xué)生尋找作家設(shè)置文章核心線(xiàn)索的路徑?；诖?，正確拓展學(xué)生思維，是現(xiàn)代文閱讀發(fā)揮高考語(yǔ)文卷考查功能必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。

在高考考場(chǎng)上如何正確針對(duì)不同體裁文章的考試范疇，準(zhǔn)確回答問(wèn)題要點(diǎn)呢？這需要考生做區(qū)分對(duì)待。現(xiàn)代文每種體裁考查的側(cè)重點(diǎn)皆不一樣，學(xué)生要做到具體問(wèn)題具體分析。例如，新聞訪談?lì)惉F(xiàn)代文考試中注重的不管是新聞背后的價(jià)值，還是新聞?lì)愖h論文作者思想的主要內(nèi)容，考生都需要通過(guò)閱讀文章，拓展思維，抓住中心，回答中心線(xiàn)索反映了哪些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)作這篇文章具有怎樣的社會(huì)價(jià)值和意義。

另外，科普專(zhuān)題、人物傳記類(lèi)則都有出題人著重考查提問(wèn)和回答的特色，考生面對(duì)此類(lèi)現(xiàn)代文閱讀試題，在答題方式上需要重點(diǎn)思考。對(duì)這種提問(wèn)和回答之間的言語(yǔ)藝術(shù)進(jìn)行反復(fù)揣摩，在回答緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的文章的鑒賞和評(píng)價(jià)問(wèn)題時(shí)，要重點(diǎn)考慮出題人的設(shè)題思路。如人物傳記類(lèi)閱讀題，考生不僅僅要關(guān)注傳主的生平事跡和人生經(jīng)歷來(lái)做答，更要深層次地發(fā)掘文章主人公帶給我們的人生啟示和意義是什么？其次，通過(guò)學(xué)習(xí)他們身上所折射出的“耀眼光芒”，這些先進(jìn)的人物可以對(duì)我們的發(fā)展起到怎樣積極的作用。針對(duì)以上問(wèn)題，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要反復(fù)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，因?yàn)樽プ】疾橹行木涂梢栽诂F(xiàn)代文閱讀中取得較好的成績(jī)。

三、分層閱讀，提高閱讀質(zhì)量

二十世紀(jì)九十年代后期以來(lái)的高考現(xiàn)代文閱讀命題具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義，考生在探究文章價(jià)值的同時(shí)要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。首先，考生要在總體上把握文章的內(nèi)容，然后再逐級(jí)看層次內(nèi)容，將答題思路與考試問(wèn)題之間的關(guān)系對(duì)應(yīng)起來(lái)。這意味著要將主觀題型客觀化，因?yàn)樗粌H僅考查考生是否關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，拓展求思，求解實(shí)際。另外，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀測(cè)試而言，閱讀的質(zhì)量才是重中之重。如何篩選線(xiàn)索，找準(zhǔn)原文依據(jù)，出題者希望通過(guò)更加明確、清晰的語(yǔ)言脈絡(luò)，促使學(xué)生在答題的同時(shí)更加關(guān)注文章的哲理性，這是如何正確分析問(wèn)題、揭示內(nèi)容的規(guī)范構(gòu)架要求。

學(xué)生對(duì)文章的思想的認(rèn)識(shí)具有主觀性，其贊同或反對(duì)的主觀傾向帶有鮮明的個(gè)人色彩。這就要求考生具備良好的閱讀素質(zhì)。在對(duì)照和推導(dǎo)中、在具體的分析概括中，首先抓住文章特色，即把握全文中看到的問(wèn)題，要有正確的閱讀答題意識(shí)和判斷能力。學(xué)生在探究文章價(jià)值的同時(shí)要緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，使用較為簡(jiǎn)潔和便利的答題方式回答問(wèn)題，至于學(xué)生是否掌握了基本的文類(lèi)的知識(shí)根本不重要，只關(guān)注試卷上教師在評(píng)分上是否對(duì)學(xué)生具有傾向性，這與高考閱讀考查學(xué)生回答問(wèn)題能力的根本產(chǎn)生了偏差。因此，高考現(xiàn)代文閱讀也是對(duì)學(xué)生自我個(gè)性評(píng)價(jià)的方法之一?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)較為科學(xué)化和理性化的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，只要堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度自然就會(huì)隨之提升。

作者單位：東北師范大學(xué)附屬中學(xué)（130022）