雷麗萍

摘 要：在大數(shù)據(jù)浪潮的沖擊下，我們這個(gè)時(shí)代的人類(lèi)，每一個(gè)行業(yè)都被烙印上大數(shù)據(jù)的標(biāo)簽，社會(huì)上的每一行業(yè)、生活中的每一項(xiàng)工作在大數(shù)據(jù)的影響下，其開(kāi)展的方式都在發(fā)生著意義重大且復(fù)雜的轉(zhuǎn)變。尤其是就思想政治工作而言，在其主體，對(duì)象變化的背景下，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的框架結(jié)構(gòu)下，其工作內(nèi)涵、開(kāi)展形式以及職業(yè)特征都發(fā)生著巨大的變化。那么如何結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成行動(dòng)，開(kāi)發(fā)出能夠充分體現(xiàn)時(shí)代特征的教育工作模式，讓思想教育工作得到充分的外來(lái)活力的注入，便是當(dāng)下我們應(yīng)該考慮和探究的一個(gè)問(wèn)題。因此，本文將針對(duì)思想工作者主體行為進(jìn)行相應(yīng)探究，期望為當(dāng)下思想教育工作順應(yīng)時(shí)代背景納入新鮮活力提供有益參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 思想政治工作 教育 主體行為

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想政治工作者主體行為的特征

1.1關(guān)注數(shù)據(jù)的總況而并非隨機(jī)取樣。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，其本身便是基于現(xiàn)代信息技術(shù)一切可以記錄在案的全體數(shù)據(jù)，自身特有的特征便是囊括的數(shù)據(jù)總量極其龐大，也就意味著其包含的數(shù)據(jù)是全面且具體的而并不是隨機(jī)抽取的一定量樣本。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代特征下，每一份囊括在案的數(shù)據(jù)主體都是思想政治工作研究的主體，都是大數(shù)據(jù)的參與者、制造者和分析的對(duì)象。再者，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的思想政治工作者關(guān)注的并非是單一個(gè)體的某類(lèi)特性信息，而是關(guān)注著每一個(gè)分析對(duì)象方方面面的信息。

1.2關(guān)注數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性，并不強(qiáng)調(diào)因果關(guān)聯(lián)。維克托·邁爾·舍恩伯格認(rèn)為：在大數(shù)據(jù)的時(shí)代架構(gòu)下，知道你得到的數(shù)據(jù)是什么便夠了，無(wú)需去探究數(shù)據(jù)從何來(lái)，有何用。雖說(shuō)我們探究問(wèn)題的方式便是常規(guī)的從因果關(guān)聯(lián)的角度出發(fā)，但在大數(shù)據(jù)的時(shí)代特征下，這些顯然不吻合時(shí)代的要求，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)的便是數(shù)據(jù)間關(guān)聯(lián)性以及數(shù)據(jù)的全面性，而非數(shù)據(jù)間的因果關(guān)系。當(dāng)然，也正是這樣的思維模式的轉(zhuǎn)變，促使著我們將在數(shù)據(jù)上安置的重點(diǎn)從數(shù)據(jù)的因果關(guān)系遷移到數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性。

1.3關(guān)注數(shù)據(jù)的預(yù)見(jiàn)性。大數(shù)據(jù)因其自身?yè)碛写罅康臄?shù)據(jù)基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，人們借助科學(xué)的計(jì)算方法，便能夠依托其海量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)出某一事件在未來(lái)發(fā)生的概率。綜合這一優(yōu)勢(shì)，便有著大數(shù)據(jù)的核心是預(yù)見(jiàn)性的說(shuō)法。但是，大數(shù)據(jù)更新頻率快的特點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)著在利用所蘊(yùn)藏?cái)?shù)據(jù)做出相關(guān)預(yù)測(cè)時(shí)要更加注意收集、分析數(shù)據(jù)的時(shí)效性。在思想政治工作者開(kāi)展其工作時(shí)，需要工作者與教育個(gè)體經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的接觸的過(guò)程，達(dá)到對(duì)研究主體有全面而又深刻的了解的時(shí)候，工作者才能夠利用大數(shù)據(jù)對(duì)自己收集到的研究個(gè)體的全部信息數(shù)據(jù)剖析，從而預(yù)測(cè)其未來(lái)的行為方式等，極大的保障著工作的效率。

1.4接受數(shù)據(jù)的雜亂性，舍棄數(shù)據(jù)的精確性。維克托·邁爾· 舍恩伯格認(rèn)為，執(zhí)迷于精確性是信息缺乏時(shí)代和模擬時(shí)代的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)因其自身含有的類(lèi)型繁多，本身便是雜駁混亂的，無(wú)法執(zhí)著于數(shù)據(jù)的精確性。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，收集得到的教育主體的信息資料是多樣、復(fù)雜的，并且收納而來(lái)的數(shù)據(jù)大多是不精確的，甚至很多都是無(wú)用的、錯(cuò)誤的信息數(shù)據(jù)。此外，研究個(gè)體間的差異性、多樣化，也使得教育工作者不得不接受大數(shù)據(jù)輸送過(guò)來(lái)的繁雜混亂的數(shù)據(jù)，也就意味著教育工作者不得不將目光從專(zhuān)注數(shù)據(jù)向精確性轉(zhuǎn)移，才能確保得到教育主體的全面信息。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想政治工作者主體行為的發(fā)展價(jià)值

2.1準(zhǔn)確、迅速、全面的得到教育個(gè)體的真實(shí)狀況。大數(shù)據(jù)信息的收集本身便是要依據(jù)一定的設(shè)備。器械的協(xié)助，由設(shè)備自動(dòng)生成收集到的數(shù)據(jù)，這就保證了思想政治工作者能夠在教育主體在最自然、真實(shí)、全面的狀態(tài)下得到最真實(shí)的一手資料，便于今后的數(shù)據(jù)分析。再加上時(shí)代推動(dòng)下發(fā)展的越來(lái)越成熟的“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)，導(dǎo)致信息量的增長(zhǎng)以及信息傳播速度的加速，導(dǎo)致進(jìn)一步要求數(shù)據(jù)收集的時(shí)效性，便于思想政治工作者及時(shí)掌握教育主體的動(dòng)態(tài)。此外，在信息時(shí)代的框架下，只要基于一定成熟的技術(shù)手段，便能夠高速收集目標(biāo)數(shù)據(jù)的相關(guān)信息，以便及時(shí)進(jìn)行分析和處理，這樣思想政治工作者便能針對(duì)得出的信息分析，通過(guò)一定的挖掘，得到有用的信息。

2.2改變教育主體與外界交流的方法。時(shí)代推動(dòng)下的越來(lái)越成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育主體一般采用通過(guò)電腦、手機(jī)等新興科技產(chǎn)品隨時(shí)獲得所需的數(shù)據(jù)信息，這種方式可能讓教育主體受到消極信息的影響，危害著他們的思想健康。那么現(xiàn)在思想政治工作者為了洗滌教育主體的現(xiàn)有的交流方式，適時(shí)加以引導(dǎo)，形成一定新型的互動(dòng)聯(lián)系。

2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息管理體制，開(kāi)發(fā)新型的數(shù)據(jù)收集處理的技術(shù)方法。傳統(tǒng)的思維方式在面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的洗禮，往往顯得有些力不從心，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。但是大數(shù)據(jù)時(shí)代下的信息數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、傳輸想要突破傳統(tǒng)的思維方式和技術(shù)缺陷必須要通過(guò)研究和開(kāi)發(fā)出具有劃時(shí)代的技術(shù)以及方法。并且數(shù)據(jù)收集工作上的強(qiáng)度與力度的增加，采集渠道的多元化、數(shù)據(jù)收集類(lèi)型的多元化，保證到數(shù)據(jù)采集的各個(gè)層次的深度，也是當(dāng)前具有發(fā)展價(jià)值的方面。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今，在教育這一領(lǐng)域，思想政治工作對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有著非比尋常的意義，大數(shù)據(jù)也在其實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)具體收集數(shù)據(jù)的方法，幫助教育工作者及時(shí)接納教育主體的全面信息，做出相應(yīng)的規(guī)劃，但同時(shí)在大數(shù)據(jù)的背景下，思想政治如何適應(yīng)、如何發(fā)展出自身的價(jià)值以及開(kāi)發(fā)出新型教務(wù)模式也是當(dāng)前重中之重。因此，筆者認(rèn)為，在大數(shù)據(jù)的潮流下，我們也不得不順應(yīng)時(shí)代的浪潮，讓思想政治工作者真正了解到自身的行為特性，深入解析自身的尚待開(kāi)發(fā)的發(fā)展價(jià)值，才能夠?qū)⑺枷胝喂ぷ鞯男в米畲蟪潭鹊陌l(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張桂鳳.大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育工作的特征[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（02）：17-19.

[2] 孫琪.大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育思維方式的現(xiàn)代化[J].新聞傳播，2018（01）：88-89.

[3] 侯雯暉.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治工作探析[J].新東方，2017（06）：64-67.

[4] 杜偉.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（03）：95-98.

[5] 張躍聰.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治工作者主體行為探究[J].思想教育研究，2014（12）：68-72.