孫小軍

《長方體的表面積》的計(jì)算教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的特征，動(dòng)手操作了展開與折疊長方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)之前，我做了精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備長方體學(xué)具及展開圖，教學(xué)效果比較好。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解長方體的表面積概念及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；難點(diǎn)是正確建立表面積的概念.計(jì)算長方體表面積的關(guān)鍵是找出每個(gè)面的邊長（長和寬）。根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我主要是從兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)來突破重、難點(diǎn)。

學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計(jì)算方法，表面積對于他們來說，是一個(gè)全新的概念，顯得有點(diǎn)抽象。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解長方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計(jì)算方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)真觀察做好鋪墊。

在教學(xué)表面積之前，也就是在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我就讓每個(gè)孩子收集生活中的長方體和正方體的模型，比如裝茶葉的盒子，裝醫(yī)藥的包裝盒等等，讓孩子們自由的摸每個(gè)面、每個(gè)頂點(diǎn)和每條棱長，從而為學(xué)生了解、把握長方體和正方體的特征打下了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了形象感。在導(dǎo)課鋪墊環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們回憶學(xué)過的長方體正方體的特征，摸一摸長方體共有幾個(gè)面，哪幾個(gè)面，從而為表面積的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生在多說中感知，增強(qiáng)學(xué)生的空間感。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。

為了讓孩子們掌握長方體的六個(gè)面的特征，我設(shè)計(jì)了3個(gè)觀察層次：第一、展開圖和長方體對比；第二、觀察黑板上的長方體；第三、標(biāo)出6個(gè)面的長寬和長寬高的聯(lián)系，并填寫記錄表。我采取了學(xué)生集體回答、個(gè)別回答、同桌互說的形式，力求人人熟悉，準(zhǔn)確掌握。比如，在對比長方體展開圖和長方體面的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生分別說出，展開圖的各個(gè)面和原長方體的“上下左右前后”六個(gè)面之間的關(guān)系。然后，根據(jù)記錄表分析每個(gè)長方形和原長方體中長寬高的關(guān)系。再進(jìn)一步，通過思維畫圖（想象）長方體，說出各個(gè)面的長寬和原長方體中的長寬高之間的關(guān)系。這樣反復(fù)的觀察、比較、分析、描述，把視覺、思維、總結(jié)能力綜合運(yùn)用起來，使學(xué)生對求長方體表面積的條件做到了如指掌，空間觀念得到很好地鍛煉，從而使下一步的教學(xué)水到渠成。

三、合作交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

通過比較分析深刻地體會(huì)到：長方體各個(gè)面積之和就是這個(gè)長方體面積，以及長方體6個(gè)面之間的關(guān)系，抓住了推導(dǎo)長方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過小組合作共同探索出長方體表面積的計(jì)算方法。在這一過程中給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。只要基礎(chǔ)的東西學(xué)生吃透了，對于長方體的表面積就很容易把握，而且對于后面的缺面的問題也迎刃而解了。所以說，關(guān)鍵在于鋪墊，“一座大樓，只要地基打牢固了，墻體起來后，必然的穩(wěn)如泰山。反之，沒有牢固的地基，建好大樓，也會(huì)岌岌可危，甚至，墻倒屋塌，毀于一旦。”

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，提高教學(xué)效率

學(xué)生計(jì)算長方體、正方體表面積必須具有較強(qiáng)的空間觀念，這是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，本節(jié)課我運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生觀察長方體動(dòng)畫拆開的過程，使學(xué)生全方位感知長方體的表面積概念，培養(yǎng)空間觀念，尋找知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。然后，利用課件，展示計(jì)算題的算式和解題過程，這樣，既使學(xué)生清楚的看到每一步，又節(jié)約了時(shí)間，讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢。

回想整節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性被極大的調(diào)動(dòng)了起來，從問題的提出到交流，整個(gè)過程可以看到孩子們都在主動(dòng)熱烈的參與。多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)情感得到了較好的發(fā)展，獲得了有效學(xué)習(xí)。 但是本節(jié)課的教學(xué)也存在一定的不足，比如有的同學(xué)在回答問題時(shí)和我預(yù)設(shè)的不一樣，課堂上生成了幾個(gè)新問題，例如：在提問時(shí)，學(xué)生回答表面積做法，采用分步計(jì)算，顯然出乎我的預(yù)料。但是我覺得更利于孩子們分析研究，因此就隨著學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變的了預(yù)設(shè)的教學(xué)思路。還有操作與思維接不上，導(dǎo)致操作中導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間“損耗”，使得后面計(jì)算時(shí)間有點(diǎn)緊張。再就是最后結(jié)尾時(shí)，我認(rèn)為教研員會(huì)在結(jié)束時(shí)吹哨或發(fā)信號提醒。但一直沒有提示，讓我始料不及，課堂結(jié)尾啰嗦了。

經(jīng)過這次鍛煉，我覺得還是缺乏大賽經(jīng)驗(yàn)，吃一塹長一智，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也需要慢慢積累。