玉田縣第二中學 陳福廣

家風是一種無言的教誨、無字的典籍，是一種綜合的教育力量。習近平主席指出，“家風是一個家庭的精神內核，也是一個社會的價值縮影。良好家風和家庭美德正是社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的直觀體現(xiàn)?！?/p>

良好的家風，能夠通過日常生活影響家庭成員的生活習慣、思維方式。它不僅是完善人格、家庭和睦、同事團結的需要，而且高度契合了教育事業(yè)興盛的需求和時代發(fā)展的精神。家風家訓培育，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容，也是推進社會主義核心價值觀教育的重要載體。

為了充分發(fā)揮家庭教育在教師成長、學生成人中的重要作用，玉田縣第二中學在全體師生中開展了一系列以“家風”為主題的德育活動，收到良好的教育效果。

一、師生全員參與，形式靈活多樣

2012年，學校新領導班子成立之后，班子成員集思廣益，以家風為切入點，持續(xù)發(fā)力，喚醒人性真善美。學校制定下發(fā)了《玉田二中關于開展“家風”系列主題活動的實施方案》，召開動員大會，向全校師生家庭發(fā)出倡議：爭做文明家庭的創(chuàng)建者和參與者，爭做良好家風的傳播者和踐行者，爭做幸福家庭的建設者和受益者。號召全校師生積極行動起來，以實際行動詮釋“文明家庭”的深刻內涵，攜手傳承良好家風，共建美麗二中!

學校家風活動包括曬家風、傳家風、踐家風、展家風四個階段。曬家風活動通過講述真實的家風故事，使廣大教師更加清楚地認識到傳承優(yōu)良家風的重要性；通過分享和交流家風故事，引導學生感受傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)良家風根植于心靈，形成學生終身受用的良好品格。傳家風活動，即舉行以家風為主題的征文比賽、演講比賽，全校師生分享優(yōu)秀家風家訓故事，弘揚正能量，形成人人崇尚良好家風、班風、校風的氛圍。踐家風活動，就是在實踐中發(fā)揚好家風，將好家風帶到學習和工作中。展家風活動，即充分利用多種傳播媒介，對優(yōu)秀家風、家訓故事進行宣傳，引導廣大師生掀起學習熱潮，形成人人崇尚好家風、人人傳承好家風的良好氛圍。

家風是一種無言的教育，潛移默化地影響著孩子們的心靈。每一名學生背后的家庭，都有不同的家風故事。了解自己的家風，認識自己的家庭價值觀，可以激發(fā)學生向好向善的本性。學校各班都組織開展了“良好家風助我成長”主題班會，形式靈活多樣。有的開展“家風、學風、校風”大家談活動，有的舉辦良好家風圖片展，有的觀看家風系列視頻，有的邀請家長做講座。好家風有效促進了良好學風的形成。

二、傳承優(yōu)良家風，傳遞向善力量

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”一個人要放大生命，不僅要把良好的家風回饋于家人，還要擴展到家庭之外，這樣才會提升自身的價值。

為了傳遞向善力量，學校各備課組、各科室利用每周五例會時間，組織教師講述“我的家風故事”。活動人人參與，通過講述真實的家風故事，廣大教師更加清楚地認識到傳承優(yōu)良家風的重要性：只有繼承好家風，才能夠在家庭中享有威信，才有資格成為家庭的中流砥柱。有了良好的家風，才能形成強大的正能量，整個社會才會更加和諧。

全校各班邀請家長參加“曬家風”主題班會，和學生一起分享和交流自己的真實家風故事。班會以“談談我的家風”“家風故事”“我理想的家風”“家風助我成長”等主題，通過分享和交流，引導學生將優(yōu)良家風根植于心。

師生的家風故事以小窺大、見微知著，折射、傳承優(yōu)良家風，不斷傳遞向善的力量。如我校劉為國老師的父母，都是平凡的勞動者，但堅守善良真誠，他們的言行潛移默化地影響著子女，形成了孝順、勤勞、誠信的家風。劉為國老師秉承家風，工作中勤于鉆研，生活中真誠待人，成為老師們的楷模。他說，家規(guī)家訓是孩子們成長的營養(yǎng)劑，我們應該通過言傳身教，踐行家族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并一代代傳承下去。

三、曬家風正師德，以家風促校風

走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)。玉田二中是由一個個小家組成的大家，她的精神與氣質匯聚了每個小家良好的家風，形成了良好的行為準則意識和優(yōu)良的道德品質，積聚了更多正能量。家風攜手校風，促進了玉田二中辦學質量的提升。

隨著曬家風活動的深入開展，學校將師德建設融入其中，每學期都舉行“曬家風，促師德”活動。教師以“曬家風，促師德”為主題，講述自己對家風的理解和感悟，和大家分享家庭生活中對自己影響至深的家風故事。他們情真意切的講述，贏得了全體同仁的情感共鳴。

胖立新老師是“曬家風，促師德”活動中的杰出代表。胖立新老師的父親，是一位全國優(yōu)秀教師、政治學科特級教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。他常說，做一名出色的教師，就意味著更多的犧牲和奉獻，要把學生當成自己的孩子，愛在前，嚴在后。在這種良好家風的影響下，胖老師勤奮上進，盡責奉獻。她不斷鉆研業(yè)務，每天都備課到深夜，加班加點從不抱怨。胖老師因工作成績突出，多次受到政府嘉獎，34歲就成為全縣最年輕的高級教師。在講述自己的家風故事時，她感慨地說，父輩給我們留下的家規(guī)家教很多，他們以身作則、言傳身教的教育方式，將是我們最寶貴的人生財富。

家風、班風、校風之間相輔相承，好家風能塑造好品行，好班風能培育好氛圍，好校風能涵育好學校?！皶窦绎L，促師德”活動的開展，引領師生修身律己、崇德向善、禮讓寬容，形成良好的道德風尚、和諧向上的工作氛圍。

四、詮釋家風內涵,共圓騰飛之夢

系列“曬家風”活動的開展，使學校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師代表，他們在踐行良好家風方面的一言一行、一舉一動，深刻詮釋了家風的價值內涵，體現(xiàn)了當代教師的仁愛情懷與責任擔當。

學校領導走進優(yōu)秀教師代表家中，和教師家屬親切交流，了解家庭情況。這些優(yōu)秀教師在家里孝順老人，任勞任怨，一個個家庭故事感動人心。他們的父母紛紛表示，會一如既往地支持子女的工作，讓他們安心教學，為玉田二中的教育事業(yè)添磚加瓦。

個人的成長需要家庭的呵護，人格的養(yǎng)成需要家風的浸潤。學校開展的系列家風教育活動，使全校師生知孝心、懂孝行，并逐漸內化于心，外化于行。

為了深化家庭文明建設，前不久，我校開展了第一屆文明家庭評選表彰活動?；顒右宰窦o守法、遵德守禮、敬業(yè)誠信、家教良好、家風淳樸、熱心工作、成績突出等七個方面為評選標準，經過年級科室推薦、學校領導審定，最后評選出四個“文明家庭”。他們分別是：高二（19）班班主任馮麗君老師的家庭，初中部九年級（1）班班主任仲玉環(huán)老師的家庭，高一年級地理教師劉連春的家庭，宿管辦任志遠老師的家庭。這些家庭溫暖和諧、孝老愛親，良好的家庭氛圍，使這些教師解除了家庭的后顧之憂，一心一意撲在工作上，在平凡的崗位上創(chuàng)造出了不平凡的業(yè)績。

曬家風，就是弘揚父輩留下的正能量。經過多年實踐，玉田二中教師從自身做起，講道理、守規(guī)矩、重傳承、塑形象，將良好家風的精神內涵，融入工作中的一言一行、生活中的一點一滴，在孝行中融洽親情，在助人中傳遞友善，在奉獻中收獲快樂，共筑家庭幸福夢，共圓二中騰飛夢！