【左讀名家經(jīng)典】

如果有來(lái)生，我想活成一棵樹

不管行至何處，我第一眼捕捉的，總是樹。即便站在長(zhǎng)城之上，竭力去感受的，也是垛口外數(shù)百成千年密密叢生的樹們的恢弘陣勢(shì)。

在地壇，我的目光貪婪地纏繞著親吻著那一棵棵布滿滄桑的樹，只是遺憾不能跨過欄桿將它們逐一緊緊擁抱！遇上那些粗大到樹心干枯成洞穴樣的樹，我甚至想將自己整個(gè)人兒塞進(jìn)那空洞處，化作樹的一部分。

——我就是如此不能自已地疼愛著那一棵棵有幸相逢的樹。

活成一棵樹，真好！

數(shù)十年成百年近千年地靜默著，挺立著。風(fēng)吹，日曬，雨淋，霜欺，雪壓，它是忍受，更是享受。年年綻翠，年年凋零。看風(fēng)云變幻，看朝代更替，看悲歡離合，樹們定已閱盡人世悲苦。閱盡人世悲苦卻依舊在紅塵中獨(dú)歌，獨(dú)舞，不曾悲觀，不曾絕望，更不曾心碎到腐朽化作塵埃！

樹們看著世事變遷，卻不曾暗淡自己的心情，它們?nèi)缛羰桥?，也定是出淤泥而不染的蓮花女子?/p>

沒有青色或白色的樹皮，直接就是赤裸裸的樹身，且是爆裂到猙獰恐怖的樹身。似乎每一道裂痕都在訴說著存活的不易，似乎每一道裂痕里都流淌著沉重的往事。然而觀其樹冠，舊綠新綠，都驕傲地?fù)u曳著，每一片葉子都絢麗成花的精靈。

樹們歷盡滄桑，卻依舊洋溢著對(duì)生命的渴望，如若是男兒，也定是不為浮塵所動(dòng)的磐石男子！

閱樹無(wú)數(shù)，我沒有看見一棵樹是茍活著的。

如果有來(lái)生，我也想活成一棵樹，世間紛擾，他人榮光，自己寂寞，從不放在心上。放在心上的，只有成長(zhǎng)、粗大，給需要的人以蔭庇。

活成一棵樹，真好。即使?jié)M心悲慟，也不影響吐綠綻翠，更不會(huì)停止生長(zhǎng)。斧頭砍過、刀劍傷過，只會(huì)更加堅(jiān)硬，每一次受傷，都是一次鈣化和提升。

活成一棵樹，真好。一部分忍受陰冷黑暗以此汲取營(yíng)養(yǎng)壯大自己，一部分在陽(yáng)光中舞動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的感恩！

活成一棵樹，那該是多么美好的事情！

（選自張亞凌《時(shí)光深處的柔軟》）

技法點(diǎn)睛

選文的出彩點(diǎn)如下：

1.感情完全融入以至于達(dá)到忘我的境界。文為心聲，文貴真誠(chéng)。寫作中，作者字字句句都以深情的筆端飽蘸滿腔的熱忱，是完全融入而忘我，還是物我已相融？已然不知，但隨著作者敏銳的眼睛、易感的心，讓我們感受到了樹的種種美好，以至于與作者發(fā)出了同樣的感慨——“活成一棵樹，真好”“我的目光貪婪地纏繞著親吻著那一棵棵布滿滄桑的樹，只是遺憾不能跨過欄桿將它們逐一緊緊擁抱！”“似乎每一道裂痕都在訴說著存活的不易，似乎每一道裂痕里都流淌著沉重的往事。”這種分不清是敘事還是抒情的語(yǔ)言比比皆是，讓我們深受影響，對(duì)樹向往不已。

2.全篇采用比擬手法，同時(shí)運(yùn)用多種修辭，提升了語(yǔ)言的美感，更便于感情的潑灑。全文運(yùn)用比擬手法，將樹人格化，詩(shī)意的語(yǔ)言恣意揮灑，如“數(shù)十年成百年近千年地靜默著，挺立著。風(fēng)吹，日曬，雨淋，霜欺，雪壓，它是忍受，更是享受”“看風(fēng)云變幻，看朝代更替，看悲歡離合，樹們定已閱盡人世悲苦”。如此種種，挺立在我們眼前的樹們，是善解人意而變得堅(jiān)強(qiáng)，還是因倔強(qiáng)而根植于讀者心里？同時(shí)，文中還恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、夸張、通感、?duì)比、排比等多種修辭，使全文語(yǔ)言搖曳多姿，富有美感，讀來(lái)韻味十足，加深了讀者對(duì)樹的喜愛。

此外，全文句式錯(cuò)落有致。讀之，既平添了韻律感，更便于感情的抒發(fā)。句式富于變化，行文就顯得活潑，避免了單調(diào)。這里，作者賦予了樹獨(dú)特的象征意義：不茍活，不抱怨，努力做最好的自己，對(duì)世界充滿感恩，為他人提供蔭庇。活成一棵樹，便具備了樹的品質(zhì)——平靜，堅(jiān)強(qiáng)，感恩。這，就是本文要表達(dá)的主題。

散文詩(shī)是文壇的后起之秀，兼有詩(shī)和散文的長(zhǎng)處。散文詩(shī)人陳計(jì)會(huì)說：“散文詩(shī)是詩(shī)人心靈悸動(dòng)的產(chǎn)物，是思想和情感的熔巖噴射而出的火光。它的內(nèi)核是燃燒的，靈魂的燃燒，自由自在的燃燒。一首真正的散文詩(shī)，必然體現(xiàn)出詩(shī)人個(gè)性獨(dú)特的、深刻的人生體驗(yàn)，是詩(shī)人對(duì)社會(huì)的傾訴、叩問、求索、熱愛和憧憬。”

如果說詩(shī)是以線抒寫生活，散文是以面反映生活，那么散文詩(shī)就是以點(diǎn)折射生活。散文大都有時(shí)空長(zhǎng)度，都有線索；散文詩(shī)則無(wú)需線索，篇幅較短，常常是作者情感燃燒的那一點(diǎn)輻射開來(lái)。而內(nèi)在情緒則形成環(huán)環(huán)相扣的情感沖擊波，沖入讀者的心弦，進(jìn)入詩(shī)的境界。

散文詩(shī)的語(yǔ)言大多是抒情性的想象的語(yǔ)言，兼具散文語(yǔ)言無(wú)法比擬的彈性美、豐富性和不確定性，情感含量和美感的含量都比較大。

具體寫作時(shí)，同學(xué)們要注意語(yǔ)言需濃縮、跳躍，一般是跳躍式地聯(lián)結(jié)意象。句與句之間，段與段之間，往往是似斷實(shí)連的關(guān)系，這能給讀者留下非常豐富的想象空間。

【右寫典范美文】

在時(shí)間的堤岸慢慢行走

◎葉泓舒

夜深了，人靜了，是誰(shuí)，還在黑夜里挑燈夜讀？

冬去了，風(fēng)停了，是誰(shuí)，還在陽(yáng)光下奮筆疾書？

是誰(shuí)，十年如一日地埋頭苦學(xué)，只為那功成名就？

是誰(shuí)，累月似平常持之以恒，只愿能大展宏圖？

我看著，還有多少時(shí)間，夢(mèng)中的哪一段場(chǎng)景會(huì)是我們的明天。

我看著，還有多少畫面，最美的那朵鮮花成為畢業(yè)的紀(jì)念。

時(shí)光它慢慢地走，像一縷小溪緩緩淌過。

時(shí)光它慢慢地走，像一朵噴泉輕輕舞過。

看，那兒的一座山，人來(lái)人往，幾經(jīng)輪回。聽，那兒的一棵樹，雨濕葉黃，幾度傷悲。

能不能就這樣慢慢行走，忘卻前世愛恨情仇？能不能就這樣慢慢行走，了去紅塵功名利祿？

還記得，那些年，時(shí)光如流水。還記得，那些年，光陰似長(zhǎng)箭。

忘不了，那一張張熠熠生輝的獎(jiǎng)狀。忘不了，那一聲聲贊美不絕的夸獎(jiǎng)。

年少的我們，總是在想，一生能有多長(zhǎng)，能享“今朝有酒今朝醉”的快意。

年少的我們，總是在想，永遠(yuǎn)能有多久，能盡“明日的事明日做”的自在。

有人在馬不停蹄地奔向遠(yuǎn)方，有人在腳步不停地開創(chuàng)未來(lái)，可有人想過不慌不急，欣賞花謝花開嗎？

有人在從容不迫地飛舞色彩，有人在恣意妄為地暢言青春，可有人想過不緊不慢，淡看云卷云舒嗎？

最難忘的是那一歲的朝陽(yáng)，那時(shí)我還沒懂得怎樣去欣賞自然的語(yǔ)言。

最難忘的是那青春的歡笑，那時(shí)我還不明白為何去感慨萬(wàn)千的自己。

看，此時(shí)此刻，我在時(shí)間的堤岸慢慢行走。聽，此時(shí)此刻，我在回憶的橋邊輕輕訴說。

時(shí)光啊，你可曾這樣默想，等我們黑發(fā)變成白發(fā)，陪我們把酒望月？

時(shí)光啊，你可曾這樣盼望，待我們直背變成佝僂，與我們共話桑麻？

讓我們站在時(shí)光的堤岸，敬時(shí)光一杯青春的酒，我們說好不哭泣，說好不回頭。

可是，時(shí)光啊，你可曾慢慢地走？

（湖北仙桃市第二中學(xué)，指導(dǎo)老師：林丹）

心湖漣漪

【課下訓(xùn)練】

請(qǐng)以“你好， ”為題，寫一首散文詩(shī)。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整，如可填“童年”“生活”“時(shí)間”等；（2）至少使用一種修辭手法；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。