劉琛

[摘 要] 家居裝飾設計作為新時代建筑裝飾行業(yè)的核心，能為人們創(chuàng)建舒適、溫馨的居住與工作環(huán)境，滿足人們高質量生活的要求。但是教學課程改革之后，原有的家居裝飾設計教學課程已經無法滿足當前高職院校發(fā)展的需求，急需采用新型的教學方法，創(chuàng)建新的教學理念，對高職院校家居裝飾設計課程教學進行改革，才能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)型家居裝飾設計人才。基于此，對校企合作背景下《家居裝飾設計》課程微型游戲化教學改革進行了研究，介紹我國裝飾設計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及家居裝飾設計課程教學當中存在的一些問題，從而將微型游戲化教學融入教學課程中，對課程進行改革，提高高職院校家居裝飾設計教學水平與效率，為我國培養(yǎng)專業(yè)的家居裝飾設計人才。

[關 鍵 詞] 家居裝飾設計；微型游戲化教學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0054-02 家居裝飾設計是一種包含設計、藝術、空間劃分、色彩應用、陳設等諸多方面的綜合性課程，涉及范圍非常廣泛。在現(xiàn)階段，建筑裝飾行業(yè)正處于飛速發(fā)展的黃金階段，對專業(yè)型人才、復合型人才、家居裝飾設計人才的需求量非常大。高職院校采用哪種教學方法培養(yǎng)出這方面的人才，成為高職院校工作人員主要研究的方向。微型游戲化教學的出現(xiàn)，為高職院校家居裝飾設計課程教學提供了良好的發(fā)展方向，通過微型游戲化方法對高職院校教學課程進行改革，為我國高職院校家居裝飾設計課程教學提供了新的發(fā)展思路，通過微型游戲化教學改革，能夠大大提高高職院校的教學效率與水平，提高高職院校家居裝飾設計人才的成材率，是當前高職院校主要的研究方向。

一、我國家居裝飾設計概述

我國建筑裝飾行業(yè)之所以能以迅猛的速度發(fā)展，主要歸功于地產業(yè)與自身的特性。家居裝飾設計作為建筑裝飾行業(yè)當中的核心部分，會隨著建筑裝飾的興起而快速發(fā)展。進入21世紀以來，我國建筑地產行業(yè)迎來了巨大的發(fā)展機遇，開始大肆發(fā)展，各個地區(qū)高樓大廈林立，帶動了我國建筑行業(yè)的發(fā)展速度，特別是近幾年來，是建筑裝飾行業(yè)發(fā)展的黃金時期。

建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展必然需要專業(yè)的家居裝飾設計人員，如何培養(yǎng)專業(yè)的家居裝飾設計人員成為我國人才培養(yǎng)基地的重要問題。當前建筑裝飾行業(yè)通過互聯(lián)網平臺取得了巨大的發(fā)展機遇，導致家居裝飾設計人才極其短缺，無法滿足建筑裝飾行業(yè)發(fā)展的需求。高職院校也無法培養(yǎng)出足夠的家居裝飾設計人才，市場中的家居裝飾設計人才供不應求，急需對高職院校原有的家居裝飾設計課程進行改革，以培養(yǎng)出更多的家居裝飾設計人才，滿足建筑裝飾市場發(fā)展的需求。

二、家居裝飾設計教學存在不足

校企合作背景下，高職院校原有的家居裝飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)課程弊端逐漸凸顯，出現(xiàn)了各種問題，導致教學質量與水平大大降低，所以需要尋找高職院校家居裝飾設計教學中存在的不足，提高家居裝飾設計教學水平與質量。

（一）傳統(tǒng)的教學思維

實施校企合作，培養(yǎng)專業(yè)的家居裝飾設計人才，能夠提高學生的實踐能力，增加設計經驗。但是，在高職院校教學當中，教學的本質并未改變，還是停留在傳統(tǒng)教學思維上，教學僅僅是教學，灌輸式的課程教學，而不是符合當前社會發(fā)展的創(chuàng)新性教學思維。當前高職院校并沒有將教學轉變?yōu)閷W習，將學生被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，導致學生在學習的過程中并未盡心盡力、專心致志，而是被迫學習，這樣的家居裝飾設計課程教學能培養(yǎng)出幾位有用的設計人才？無非是一種資源上的浪費，時間上的浪費，沒有體現(xiàn)高職院校家居裝飾設計教學的本質。

（二）家居裝飾設計教學缺乏自主創(chuàng)新

家居裝飾設計的發(fā)展要隨著社會需求與人們的生活觀而轉變，要不斷滿足人們的需求，采用最為前沿的設計思維進行家居裝飾設計。目前，我國高職院校家居裝飾設計專業(yè)并未實施自主創(chuàng)新教學，雖然有的高校已經逐漸轉向自主創(chuàng)新方面，但并沒有取得良好的成效，自主創(chuàng)新項目還是非常少，學生也缺乏自主創(chuàng)新意識，導致高職院校家居裝飾設計教學的自主創(chuàng)新停留在口號階段。在這種教學環(huán)境中，培養(yǎng)出的學生嚴重缺乏自主創(chuàng)新設計意識，在設計中會固守陳規(guī)，采用傳統(tǒng)的設計方式與思維，設計出的家居裝飾效果無法滿足人們的生活觀，不符合業(yè)主的需求。

（三）家居裝飾設計學生缺乏合作意識

合作是企業(yè)發(fā)展的重要手段，孤木難支，合作共贏，說明了合作的重要性。當前學生受到成長環(huán)境的影響，導致內心比較孤僻，不愿意與人交流，缺乏自信，性格內向。這樣的家居裝飾設計師只能夠適應自己，不適合群體生活，不與人交流，從而限制了自身的設計思維，很容易走入裝飾設計的誤區(qū)與死胡同。家居裝飾設計是最前沿、最流行的行業(yè)，與社會的發(fā)展有很大的關聯(lián)，需要與人溝通，不斷接受新鮮的事物。設計師需要有良好的溝通能力與合作能力，在設計的過程中交接自己的任務，共同完成設計工作，從而完美地合作。缺乏合作意識的家居裝飾設計師是無法完成團隊任務的，必須要培養(yǎng)合作意識與溝通能力。

（四）家居裝飾設計學生缺乏學習目標

我想每個大學生都經歷過迷茫和彷徨，不知道自己未來的發(fā)展是什么樣的，也不知道自己將會何去何從，在大學中無法安心地學習。高職院校家居裝飾設計專業(yè)的學生也不例外，在學習過程中嚴重缺乏學習目標，只能夠通過老師講課學習應學的設計知識，并沒有為自己今后的發(fā)展制定出明確的目標，向著目標前進，不斷學習相應的知識。缺乏目標的家居裝飾設計學生在學習中沒有動力，缺乏主動性，不會主動去學習新的知識，不會主動去探索、去研究、去發(fā)現(xiàn)。而家居裝飾設計卻需要學生進行探索，不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的事物與設計理念，進行設計創(chuàng)新。

三、微型游戲化課程教學改革研究

（一）微型游戲化教學實現(xiàn)自主學習

通過微型游戲化課程教學改革，可以在游戲化教學當中提高學生自主學習的能力，提高學生的學習效率。將微型游戲化教學融入高職院校家居裝飾設計當中，學生將成為家居裝飾教學的主體，全程教學都是以學生為中心，設計出的游戲化教學課程都能符合學生的喜好，滿足學生的需求，促使學生高興地上課，讓每個學生都能夠找到自己喜歡的家居裝飾設計知識，通過游戲教學學習到家居裝飾設計知識與技能。

在高職院校家居裝飾設計專業(yè)當中融入微型游戲化，還能夠促進學生個性的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的學生自尊心非常強，追求個性，急于表現(xiàn)自我，獲得眾人的矚目。通過微型游戲化家居裝飾教學，可以根據學生的個性發(fā)展需求創(chuàng)建相應的游戲項目，在游戲項目當中培養(yǎng)學生的個性，同時學習相應的知識。

采用自助通關式游戲教學?！白灾P式”教學模式以微視頻教學資源為基礎，涵蓋視頻、電子課件、測試習題等多種教學資源，將一個個碎片化的知識點設計成一個個關卡。學生通過自主學習，成功完成各個關卡（即知識點）的測試習題后，可以繼續(xù)通往下一關，直到完成所有關卡，該門課程即學習完成。以家居裝飾設計核心課程為例，在通關式課程學習環(huán)境下，從“自主學習目標設定，翻轉課堂教學組織實施，游戲通關式考核評價，學習效果反饋”設計完整路徑，促進學生自主學習，形成課內、課外一體，學校教育與職業(yè)成長緊密關聯(lián)，滿足師生共同設定學習目標，學生自主選擇學習內容、自主選擇學習方式、自主選擇學習時間、自主選擇學習地點的需求，實現(xiàn)自主學習、終身學習的目標。

課程考核引用學分銀行，評價方式采用“游戲模式”的通關晉級，在設計過程中設置關卡，由學生根據學習情況自主完成通關晉級，課程學分幣的獲取途徑有通關晉級情況、課下自主學習過程、資源提供及使用情況、互動交流情況，完成企業(yè)實際工作項目等。學生的學習考核過程如同開心的游戲過程，寓教于樂，極大地提升了學習過程的趣味性，從要我學習轉變?yōu)槲乙獙W習。

（二）微型游戲化教學實現(xiàn)自主創(chuàng)新

要想提高高職院校家居裝飾設計專業(yè)學生的設計能力，就必須要提高家居裝飾設計學生的自主創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新來走向設計的前沿。在微型游戲裝飾設計項目教學當中，無論是什么樣式的游戲，教師都不會提出要求，不限定游戲的內容，而是將學生作為游戲的開發(fā)者與參與者，讓學生沉浸在自己創(chuàng)建的裝飾設計游戲當中。學生可以在家居裝飾設計游戲教學當中體驗快樂，通過玩游戲學習設計知識，在游戲當中設計出家居裝飾效果圖，同時在游戲中進行創(chuàng)新研發(fā)，體驗自主創(chuàng)新的樂趣。例如在”家居裝飾設計來找茬“的游戲當中，學生并沒有進入教師創(chuàng)建的游戲，而是走入自己創(chuàng)建的游戲世界，在自己的游戲世界中尋找同學設計圖中存在的不足，并且發(fā)揮自己的想象，提出更好的設計方式，采用更為優(yōu)秀的設計理念。家居裝飾設計游戲教學開發(fā)過程中，學生可以根據自己的想象，創(chuàng)造出自己的游戲世界，在游戲中體驗學習的樂趣，提高自己的自主創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)的設計思維。

（三）微型游戲化教學實現(xiàn)相互合作

作為一名專業(yè)的家居裝飾設計師，不僅要有豐富的理論知識與設計經驗，還需要擁有良好的溝通能力與合作意識。良好的溝通能力可以與客戶溝通，了解客戶的裝修意向，根據客戶的需求設計出滿意的家居設計效果圖。具有合作意識的家居裝飾設計師，可以與同事進行合作，通過合作完成相應的設計，從而提高設計效果，讓設計圖之間的銜接更加完美。通過微型游戲化教學，將學生的合作交流作為重點的追求，改變了家居裝飾設計師孤僻的性格。通過游戲，學生之間的交流更加頻繁，與老師的交流也更加密切，游戲成為師生交流、學生交流的紐帶，克服了學生內向的問題，逐漸面向大眾，展示自我。合作學習是社會發(fā)展的必然趨勢，無論是什么類型的企業(yè)，都需要有合作伙伴，共同克服困難，才能夠長久地發(fā)展。

（四）微型游戲化教學制定學習目標

作為一名學生，進入校園之后就應該制定短期的學習目標，之后再制定出人生目標，為自己走向社會做充足的準備。在高職院校當中融入微型游戲化教學，可以通過游戲項目幫助學生制定學習目標，樹立發(fā)展目標，從而朝著目標不斷努力前進。在微型游戲化家居裝飾設計項目教學當中，學生的學習目標會隨著游戲的深入不斷生長，每一個學生都能夠通過游戲項目尋找自己的學習目標與人生目標，促進學生不斷向前走。

四、結束語

家居裝飾設計是當前社會發(fā)展中最為熱門的行業(yè)之一，建筑裝飾行業(yè)的快速發(fā)展，為家居裝飾設計提供了良好的發(fā)展機遇，也導致市場中急缺家居裝飾設計人才。所以，需要對高職院校家居裝飾設計進行相關的研究，采用微型游戲化教學對教學課程進行改革，從而提高家居裝飾設計專業(yè)學生的學習效率、自主創(chuàng)新能力與水平。

參考文獻：

[1]王志剛.淺談傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代建筑裝飾設計中的應用[J].美術教育研究，2013（12）.

[2]林洪.試論材料發(fā)展對建筑裝飾設計影響[J].江西建材，2017（1）.