徐國銘

【摘 要】 課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課堂氣氛；營造

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的氣氛

營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。平日，教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”，建立起新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，從而營造和諧的課堂氣氛。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極主動(dòng)的氣氛

（一）游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。如我在教作文《記一次游戲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生一起玩貼鼻子游戲的情景，在游戲中，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察游戲過程以及人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)或感觸，一節(jié)課里學(xué)生的熱情始終高漲。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。

（二）以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”如《坐井觀天》，拓展延伸：“如果青蛙聽取了小鳥的建議，跳出井口會(huì)看到什么樣的世界呢？”學(xué)生就此展開豐富的想像，暢所欲言，將想象到的用彩筆描繪下來。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的想象力和審美能力，從而創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力也得到培養(yǎng)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

良好融洽的課堂氣氛于師于生都是一種享受，教師可以設(shè)置一些有趣的，懸念式的情境營造課堂氣氛，如：教學(xué)《海底世界》，課前提問：同學(xué)們，我們的祖國地域遼闊有960萬平方公里，如果把全世界各國的國土合起來，這樣就變得更大了。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢？課題《海底世界》。質(zhì)疑：海地到底有多大呢？海地里面世界會(huì)是怎樣的呢？學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

（四）多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。例如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師制作桂林山水幻燈片，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受桂林山水的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

（五）要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，錘煉教學(xué)基本功，善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)。

三、民主的評(píng)價(jià)方式

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。因此，要使評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)注意：

1、把評(píng)價(jià)權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己

教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，取長補(bǔ)短；作文評(píng)改，經(jīng)?！胺趴v”，學(xué)生根據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，先獨(dú)立評(píng)改，然后組內(nèi)交流補(bǔ)充，最后推薦欣賞評(píng)文，民主的評(píng)價(jià)方式增進(jìn)師生間的信任感，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應(yīng)有水平。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化、層次化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。由于學(xué)生的語言水平是參差不齊的，評(píng)價(jià)還應(yīng)體現(xiàn)出多樣化、層次化，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了良好的民主氛圍，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我教育、自我評(píng)價(jià)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。

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