馬玲玲

摘 要：政治教學(xué)中，教師可以通過對話教學(xué)模式的應(yīng)用，增加和學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對政治知識的認識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而采用對話式教學(xué)模式開展政治教學(xué)，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性特征；合理選擇對話主題，提高政治課堂對話教學(xué)效率；科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：政治；課堂教學(xué)；對話模式；策略

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0100-01

師生之間以平等的方式來對課堂教學(xué)活動進行參與，并在教學(xué)的過程中通過對話來對知識進行研究和探討就是對話教學(xué)模式。對話式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推動了教師角色從獨白走向?qū)υ?，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，政治教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，可以通過對話教學(xué)模式的采用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行優(yōu)化。在對話教學(xué)活動中，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的弊端進行革除，不要把知識直接灌輸給學(xué)生，而是通過交流的方式提高學(xué)生對政治知識的認識。下面，對教師如何在政治教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)模式進行探討。

一、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性特征

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系往往是教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師給學(xué)生的感覺就是高高在上的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不敢與教師溝通交流，這樣就很難提高課堂的教學(xué)效率。政治這門學(xué)科具有一定的實際意義，如果教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，對傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法進行采用，那么學(xué)生只能機械、被動地對政治知識進行學(xué)習(xí)，很難對政治知識的現(xiàn)實意義進行了解。所以，教師要及時對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行革新，采用新型教學(xué)方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教學(xué)知識的過程中，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，政治教師可以通過對話教學(xué)活動來增加和學(xué)生之間的交流，充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。在這個過程中，教師要注意學(xué)生個性特征的不同，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，合理設(shè)計對話內(nèi)容。例如，教師在組織學(xué)生對“幫助”這個話題進行探討的過程中，就可以結(jié)合生活中學(xué)生感興趣的事例，像“汶川大地震”中全國各地志愿者們無私奉獻的例子都能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高政治課堂教學(xué)的有效性。

二、合理選擇對話主題，提高政治課堂對話教學(xué)效率

在政治課堂中，對話教學(xué)模式能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生充分理解政治知識。所以，在開展對話教學(xué)活動的過程中，教師要注意針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容明確對話主題，讓學(xué)生在對話學(xué)習(xí)活動中能夠有一個具體的學(xué)習(xí)方向，根據(jù)主題對政治知識進行探索，從而主動地了解、研究和探討知識，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)活動中，必須要把自己的主體性發(fā)揮出來，才能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力。政治教師在組織對話教學(xué)活動的時候，要根據(jù)書本知識，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)出來，給學(xué)生一個具體的對話主題，在這個主題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對知識和方法進行討論，從而深入理解政治知識。例如，政治教師在引導(dǎo)學(xué)生對黨的十九大精神進行學(xué)習(xí)的過程中，就可以讓學(xué)生對黨的組成、黨的地位等來進行討論，在討論的過程中學(xué)習(xí)黨的十九大精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助學(xué)生深入理解政治知識。

三、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境在實際的教學(xué)活動中得到運用，能夠幫助學(xué)生直觀地理解知識點。對于政治這門學(xué)科來說，雖然文字知識比較多，對學(xué)生的邏輯思維能力要求不高，但學(xué)生很難直接對政治知識的現(xiàn)實意義進行體會。政治教師在組織對話教學(xué)活動的過程中，可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對政治知識的認識，推動課堂教學(xué)的開展。在形式多樣的情境活動中，政治教師可以根據(jù)政治這門學(xué)科的特性，對問題情境進行創(chuàng)設(shè)，提出和教材知識點相關(guān)的問題，在和學(xué)生溝通交流的過程中把知識傳達給學(xué)生。例如，在教學(xué)“生活中消費和儲蓄”相關(guān)的知識時，教師就可以提出“假如春節(jié)你收到了100元的壓歲錢，你會怎么安排這筆錢”這種建設(shè)性的問題，讓學(xué)生在思考以后和教師進行交流。在交流的過程中，教師就可以把消費心理、儲蓄手段等教材上的理論知識傳授給學(xué)生，同時還可以增加和學(xué)生之間的溝通，拓展學(xué)生的知識面。

總之，政治這門學(xué)科的實踐性比較強，教師在實際教學(xué)中合理地運用對話教學(xué)模式，可以有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中提高思想認識，提高政治課堂教學(xué)效率，從而為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。因此，教師在政治教學(xué)中應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性特征；合理選擇對話主題，提高政治課堂對話教學(xué)效率；科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

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