田貴平 趙婷婷

建成“高等教育強國”是幾代中國人的強國夢想，它作為一個后發(fā)國家的戰(zhàn)略目標(biāo)極具實踐意義上的中國特色，同樣的在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，高等教育研究在某種程度上也為中國所獨有，它在世界高等教育研究領(lǐng)域中無不富有中國特色。隨著“雙一流”戰(zhàn)略的推進，我國踏上了新時代建設(shè)高等教育強國的新征程，我們有必要回答的問題包括過去高等教育強國研究經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程，它聚集了哪些主要研究力量，主要研究了哪些內(nèi)容，哪些問題已得到解決，哪些問題有待進一步求索，高等教育強國的核心概念是什么，在“雙一流”背景下的高等教育強國研究影響何處去等。研究應(yīng)高等教育強國研究已走過二十年的歷史，它可以分為醞釀啟動期、興盛繁榮期和反思深化期三個階段，如今有重新繁榮的跡象。自高等教育強國研究興起以來，聚集了一批較為活躍的學(xué)者，其研究內(nèi)容主要包括高等教育理念、現(xiàn)代大學(xué)制度、高等教育結(jié)構(gòu)、高等教育質(zhì)量、高等教育國際化以及國外發(fā)展經(jīng)驗等方面；高等教育強國作為一個綜合性的概念體系，可以劃分為高等教育自身、過程關(guān)系以及外部貢獻(xiàn)三個維度；未來研究需要聚焦高等教育強國建設(shè)本身，嘗試構(gòu)建高等教育強國的標(biāo)準(zhǔn)框架，注重分析高教系統(tǒng)與社會系統(tǒng)之間的關(guān)系，加強“雙一流”戰(zhàn)略背景下的高等教育強國研究。