劉應福

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

讀書是才智的源泉。讀書是對思想的凈化。讀書是一種享受和樂趣。

劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>

顏真卿說：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！?/p>

孟德斯鳩說：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受時刻。”

聯(lián)系自身實際，談一談自己對讀書的體會和感想。

要求選好角度，確定立意，明確文體，標題自擬；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

閑暇之時，唯好讀書。

一把椅，一杯茶，一本書，一個人靜靜地，伏案而讀：或詠哦，或默記，或圈點，或遐思。兩耳不聞窗外雨，一心與先賢、古圣們晤面，談心，切磋，砥礪。用情讀，用心品，用神悟。陶醉于書香，泅游于墨海，不知不覺中，名言警語驅走了身心的疲憊和煩惱，趣聞軼事剔除了欲望與憂傷。這時候，盡情地汲取知識營養(yǎng)，悄悄地洗刷心靈的驕縱與輕狂，于是，心變平了，腦變靈了，眼變闊了，志拓遠了，情釀濃了，勁添足了，對未來生活的憧憬，也變得高了，實了，美了。

越讀書越感到自己的書讀得少，讀得粗，讀得淺，讀得覺得自己與古人、名人、圣人差距極大，品位極低。

陶淵明“好讀書，不求甚解”，說得多謙虛呀！我讀了一兩本書，就喜歡張揚，喜歡引用，喜歡炫耀，喜歡賣弄，想一想多淺薄多可笑呀！

韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”，讀書讀得多勤奮呀！我呢？《唐詩三百首》讀了一學期，也沒有背下來幾首。

蘇秦“頭懸梁，錐刺股”，讀書的毅力多堅強呀！司馬光為使自己多讀少睡，以圓木為“警枕”，身動枕轉即醒，讀書的欲望多么迫切呀！我呢，書有時讀有時不讀，可玩手機、發(fā)短信特勤快。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書。與古人相比，怎能不羞怯？怎能不慚愧？忍不住自己對自己一聲斷喝：“此時不讀，更待何時？”

書越讀越覺得書該讀。高爾基說：“愛書吧，它是你知識的源泉?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！迸喔f：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人精密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯，凡有所學，皆成性格?！钡拇_，書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟智慧之窗。無怪乎鄧拓多次呼吁：“有書趕快讀！”“不要空喊讀書?！?/p>

書越讀越覺得有味?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，那只是封建士大夫們從故紙堆里讀出的銅臭味。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！蹦鞘钦嬲淖x書做學問的人從書中讀出的新味、鮮味、甜味。

讀屈原的“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”，我們又仿佛嚼出了偉大的愛國主義詩人郁積于胸的那一腔苦味。讀陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，我們品出了詩人看破紅塵，熱愛自然的清味、醇味。讀林黛玉的《葬花辭》，喉頭則溢滿了酸味、腥味。讀臧克家“有的人死了，他卻活著。有的人活著，他卻死了”，肺腑里涌起一股股濃濃的辛味、辣味……

“發(fā)憤識遍人間字，立志讀盡人間書?！睘t瀟雨夜，習習睌風，無俗人打擾，無俗事拖累，無俗念侵擾。一旦遠離塵世的喧囂紛擾，心情便變得恬淡、清澈、寧靜、充實。這時候，品一口茶，茶香詩更香，捧一卷書，書癡人更癡。躲進小樓，忘懷得失，或坐或臥，或點或圈，或吟或笑，或唱或思。或一時興起，為遠方的友人和一首詩；或文思噴涌，為學生示范一篇下水文。在靜謐的春夜夏夜秋夜冬夜，暢游書海，勤敲鍵盤，將稍縱即逝的靈感定格成文字，把蟄居心底的情愫物化成詩篇，誰說不是人生的一大樂事？

板凳要坐十年冷，文章不寫半句空。把書翻爛，把詩吟遍，總有一天，人們會對自己“士別三日當刮目相看”的。

讀書之樂，唯讀書者自知。

學生賞評

劉老師此文，聯(lián)系自身讀書實際，寫出了讀書之樂、讀書之獲、讀書之趣。真情實感，頗為動人。

文章旁征博引，思路開闊。

作者思維敏捷，讀書積淀深，用行動表現(xiàn)了讀書給人帶來的好處，給人啟發(fā)極深。

（李新華）