【摘要】在新課程改革的背景下，高職英語的教學(xué)面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，教師要不斷適應(yīng)新時期新標(biāo)準(zhǔn)的變化，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)的效果。本文分析了新課改理念下高職英語教學(xué)的特點(diǎn)，高職英語教學(xué)在新課改理念下師生角色的變化，并談?wù)剟?chuàng)新教學(xué)方式的體會。

【關(guān)鍵詞】新課改；高職英語；教學(xué)方式；創(chuàng)新

【作者簡介】趙欣（1982- ），女，漢族，四川瀘州人，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)士，助教，研究方向：教育行政與教育經(jīng)濟(jì)管理。

一、引言

素質(zhì)教育是當(dāng)代中國的教育導(dǎo)向思想，教育的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，唯分?jǐn)?shù)論早已過時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展。在新課程改革的環(huán)境下，高職英語的教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，高職教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，重新進(jìn)行師生角色定位，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、基于新課改理念的高職英語教學(xué)特點(diǎn)

1.新課改背景下，高職英語教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)都呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。一方面，高職英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生具備在職場環(huán)境下運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略、方法。同時，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。另一方面，由于高職教育側(cè)重培養(yǎng)的是在技術(shù)、管理和服務(wù)等領(lǐng)域方面有所專長的專業(yè)性技術(shù)人才，因此新課改理念下，要求高職英語教學(xué)的內(nèi)容具有實(shí)用性和應(yīng)用性，教學(xué)課程要針對不同專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行有針對性的設(shè)計，注重英語口語的應(yīng)用。

2.因人而異，因材施教。在高職院校中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，不同專業(yè)的就業(yè)去向?qū)τ⒄Z能力的要求也有差異。在這種情況下，要堅持因人施教，因材施教的原則。以《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》為主要依據(jù)，制定符合本校實(shí)際情況的實(shí)施性高職英語教學(xué)（非英語專業(yè)）大綱，指導(dǎo)本校的英語教學(xué)。

三、高職英語教學(xué)在新課改背景下師生角色的轉(zhuǎn)變

1.課堂活動由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以填鴨式為主，教學(xué)活動完全按照教師既定的教學(xué)計劃和方案進(jìn)行，學(xué)生機(jī)械性地接受，無法發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)熱情不高，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果。而新課改理念要求教師要轉(zhuǎn)變角色，由課堂教學(xué)的“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動的“組織者”、“引導(dǎo)者”。課堂教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，發(fā)揮主觀能動性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，發(fā)散他們的思維，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.新課改下，教師既是教學(xué)者，又是科研者。新課改背景下，高職教育對英語教師的綜合能力提出了更高的要求，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高自身的綜合教學(xué)水平，要求具備在教學(xué)過程中對遇到新問題能獨(dú)立進(jìn)行研究解決的能力。在教育活動中仍有許多未知的領(lǐng)域，因此在教學(xué)過程中會遇到各種未知的問題，教師要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自身的知識面，以一個科研者的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并提高解決問題的能力，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提高，在這樣的環(huán)境下教育行業(yè)才能健康發(fā)展。

四、創(chuàng)新高職英語教學(xué)的方法

1.教學(xué)方式多樣性。單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。一方面要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計課程，并大膽進(jìn)行課程創(chuàng)新。在教學(xué)活動中，可以采用情景模擬、分組活動、課前三分鐘英語演講、游戲等多種形式，讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中互相進(jìn)步，提高凝聚力、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。同時還要巧用獎懲來提高課堂教學(xué)效果。另一方面，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增大課堂教學(xué)的信息量，帶給學(xué)生視聽上的享受，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。此外，在高職英語教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況合理地引入“微課”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.高職英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。高職類教育培養(yǎng)的是技術(shù)、服務(wù)、管理等領(lǐng)域的應(yīng)用型專門人才，因此高職英語教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，還要培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的技能，尤其是在涉外交際方面。這就要求將高職英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來。如針對旅游管理類專業(yè)，在詞匯教學(xué)中除了對單詞的發(fā)音、詞性、含義及運(yùn)用進(jìn)行講解，對于特殊的單詞還應(yīng)對它們的文化內(nèi)涵、意義以及風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)聯(lián)的外延進(jìn)行闡述，不僅可以加深學(xué)生的理解，還能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

五、結(jié)語

總之，新課改的提出是社會發(fā)展的必然要求，它作為充滿生機(jī)與活力的新事物，是順應(yīng)社會的變化而產(chǎn)生的。而新事物發(fā)展的道路是曲折的，高職教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合自身的實(shí)際投入到課程改革中。英語作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展有著不可忽視的作用，因此教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不斷提高學(xué)生的英語水平以及運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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