【摘要】隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為初中教師的重要教學(xué)目標(biāo)。英語聽力能夠提高學(xué)生的語言能力和思維能力，但在實際教學(xué)中，教師缺乏正確的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣。本文主要研究初中英語聽力教學(xué)面臨的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策，以推動初中英語聽力教學(xué)更好的開展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力教學(xué)；問題

【作者簡介】石美，遼寧省鐵嶺市西豐縣平崗鎮(zhèn)中學(xué)。

聽力是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生提高語言能力的重要途徑。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為人們的一項基本技能，但很多學(xué)生依然欠缺“聽”和“說”的能力，對此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的英語聽力教學(xué)。

一、英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.缺少語言環(huán)境。因我國學(xué)生的母語是漢語，除課堂外學(xué)生沒有鍛煉語言的機(jī)會。而良好的語言環(huán)境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，英語與漢語的說話方式、句式、語法等都有較大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多困難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是主要教學(xué)目標(biāo)，因此，聽力環(huán)節(jié)經(jīng)常會被教師所忽略，這直接影響到學(xué)生的聽力能力。

2.教學(xué)方式單一。在初中英語課堂上，教師只是通過錄音來實現(xiàn)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，且聽力內(nèi)容單一，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到教材中的內(nèi)容，無法接觸到陌生的詞匯，不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力。在新課改實施后，對初中英語教師提出了更高的要求，教師在課堂上應(yīng)盡量使用英語與學(xué)生交流，但在實際教學(xué)中，教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，使學(xué)生只能通過錄音提高聽力。

3.教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師作為課堂的主導(dǎo)者，對學(xué)生講解課本知識，學(xué)生只能別動的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，尤其在聽力環(huán)節(jié)上，學(xué)生需要邊聽邊思考，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。受應(yīng)試教育影響，教師在教學(xué)中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，且英語試卷中，聽力的占比較小，導(dǎo)致教師和學(xué)生對聽力沒有給予足夠的重視，降低了課堂教學(xué)效率。

4.師資力量不足。目前，初中學(xué)校具有綜合素質(zhì)的英語教師較少，這是導(dǎo)致聽力教學(xué)效果不樂觀的直接因素。隨著社會的快速發(fā)展，英語教師已經(jīng)不能成為社會的主流，很多大學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語專業(yè)。尤其在一些農(nóng)村地區(qū)，更是缺少英語教師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，更加無法提升英語聽力。

5.缺乏聽力技巧。聽力是英語學(xué)科中重要的一個環(huán)節(jié)，需要學(xué)生邊聽邊思考，對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生具有一定的難度，因此，學(xué)生需要掌握一定的聽力技巧，在短時間內(nèi)完成聽力任務(wù)。但在實際教學(xué)中，學(xué)生只能機(jī)械式的聽，不能夠掌握聽力的訣竅，在分析原文時，會遺漏掉很多信息，導(dǎo)致聽力效率無法提高。

二、解決聽力問題的對策

1.提高學(xué)聽力興趣。在英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？蓪⒁恍┬∮螒驇У秸n堂中，使學(xué)生在做游戲中體會到聽力的樂趣。此外，教師還可為學(xué)生播放英語電影，學(xué)生在觀看電影時，注意力會提高，遇到一些陌生的詞匯也會結(jié)合電影情節(jié)進(jìn)行猜想，這種教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生自我獲得感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)造語言環(huán)境。學(xué)以致用是英語教學(xué)的目的，教師在聽力教學(xué)后，應(yīng)提供給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。例如：在“Sad movies make me cry.”這一相關(guān)聽力內(nèi)容后，教師可將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，比用為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)“What movies do you think are sad”使學(xué)生利用英語分享自己看電影的感受，學(xué)生在討論中會與電影內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

3.更新教學(xué)理念。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。對此，教師應(yīng)改變教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體，根據(jù)學(xué)生會的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，例如：教師在選擇聽力內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生喜歡的音樂和游戲等內(nèi)容進(jìn)行選擇，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的教學(xué)評價是教師對學(xué)生的成績進(jìn)行評價，新課實施后，教師應(yīng)對學(xué)生的情感、成績、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合性評價，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.教會學(xué)生聽力技巧。聽力需要學(xué)生具有深厚的英語基礎(chǔ)，和聽力技巧。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化聽力基礎(chǔ)的訓(xùn)練，包括詞匯、句式、語法等，使學(xué)生在聽力過程中具有較強(qiáng)的注意力。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)生能夠?qū)β犃?nèi)容進(jìn)行短暫的記憶，在聽力結(jié)束后能夠快速作答。九年級的英語聽力中，其內(nèi)容較為復(fù)雜，且綜合性較強(qiáng)，很多聽力材料中，只有一兩句在講述問題，因此，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的捕捉能力，使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

聽力是初中英語的重要組成部分，受應(yīng)試教育影響，教師忽視了聽力，這對學(xué)生的發(fā)展是不利的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，通過正確的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并教會學(xué)生聽力技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動的投入到聽力學(xué)習(xí)中。

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