秦文晶

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為以后的升學(xué)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)我們可以知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展十分有利。接下來(lái)，我將根據(jù)自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 意義 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.055

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展如此迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，特別是需要擁有較高創(chuàng)新能力的人才，所以在中學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻謹(jǐn)記這個(gè)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生未來(lái)社會(huì)生活的需求，能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有益于啟迪學(xué)生的思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講十分必要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的過(guò)程，一方面數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中可以學(xué)到很多除數(shù)學(xué)知識(shí)外的良好品質(zhì)和各種能力，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等。另一方面，教學(xué)也在促進(jìn)教師的發(fā)展，在反反復(fù)復(fù)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì)去解決，提升自我的教學(xué)技能。教師的成長(zhǎng)之路就是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷反思和研究，在接下來(lái)繼續(xù)教學(xué)的路上教師會(huì)慢慢得心應(yīng)手，做一名更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是時(shí)代的需要

科技的進(jìn)一步發(fā)展需要擁有創(chuàng)造能力的人才，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新帶動(dòng)人類進(jìn)步。從人類長(zhǎng)久的發(fā)展歷史長(zhǎng)河中，我們可以知道創(chuàng)新能力才是推動(dòng)一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的主要原因，然而任何創(chuàng)造能力都需要以創(chuàng)新思維為前提，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維很重要。例如愛(ài)迪生通過(guò)自己的創(chuàng)新能力發(fā)明電燈，我們的世界因?yàn)閯?chuàng)新而變得更加美麗。時(shí)代在改變，人類的思維也要跟著改變，創(chuàng)新才能使我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大，作為21世紀(jì)社會(huì)主義接班人的初中生，更應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)自我的創(chuàng)新思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的基本要求

今天的社會(huì)不再需要只會(huì)讀書(shū)、做題的“書(shū)呆子”，這樣的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差，思維禁錮毫無(wú)創(chuàng)新。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展動(dòng)力能夠源源不絕就是依靠建設(shè)者們不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的創(chuàng)造能力，所以素質(zhì)教育提出必須要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為一名數(shù)學(xué)教育者，我希望每一個(gè)學(xué)生都不被應(yīng)試教育所束縛，能夠在長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)道路上有自己的想法有自己的思維，不要跟著教師的步伐過(guò)著一成不變的學(xué)習(xí)生活。初中生就應(yīng)該把那種奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的精氣神展現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻保持熱情和創(chuàng)新的頭腦，這樣的教育才是成功的教育，這樣的教育才是成功的素質(zhì)教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思維最好的方式之一，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠起到訓(xùn)練學(xué)生思維的作用。實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證學(xué)生的各種猜想，使學(xué)生通過(guò)感知和想象，對(duì)抽象的事物在腦中建立鮮明而確定的形象。幾何是初中數(shù)學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，幾何中的三視圖知識(shí)點(diǎn)，教師在講解的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣賣力的演講，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)卻并不多，學(xué)生理解起來(lái)十分困難。此時(shí)，教師可以借助教學(xué)工具，正方體、圓錐等常見(jiàn)的立體圖形給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，用具體的幾何圖形告訴學(xué)生三視圖怎樣是呈現(xiàn)出來(lái)的。教師演示后，讓學(xué)生自己觀察、思考，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生在理解的時(shí)候就會(huì)變得相對(duì)容易。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到訓(xùn)練，會(huì)主動(dòng)思考一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）開(kāi)展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小組合作教學(xué)是教育專家經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出的新型教學(xué)方法，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，總能夠創(chuàng)造出令人驚嘆的教學(xué)效果。在小組合作教學(xué)中，學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方法都存在著差異，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生擁有一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷得到鍛煉。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要作為一名指導(dǎo)者給學(xué)生們解決他們不能解決的問(wèn)題，教師不要干涉學(xué)生之間的交流，給予學(xué)生盡可能多的時(shí)間和空間。為了能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，教師在給每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候一定要注意難易程度是否合理，挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)是否足夠有創(chuàng)新性等。難易適中且具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)可以迅速培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新思維，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生們可以盡情表達(dá)出自己的想法、看法，與組內(nèi)的其他同學(xué)互相探討、共同提升。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，不要害怕錯(cuò)誤，大膽的提出自己的想法和教師、同學(xué)交流，學(xué)生創(chuàng)新思維就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到訓(xùn)練、提升。每一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律都是在通過(guò)大膽的想象，不斷的探索總結(jié)，最后才得出一個(gè)成功的數(shù)學(xué)結(jié)論。我們就需要培養(yǎng)擁有足夠大膽探索能力的學(xué)生，這樣的學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中才能挑起重任把我們的祖國(guó)建設(shè)好。在初中教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探索，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同之處，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種方法。比如在學(xué)習(xí)方程的時(shí)候，一元二次方程與一元二次不等式有著很多的共同之處，學(xué)生通過(guò)探索總結(jié)出它們的相似之處，一元二次方程與一元二次不等式都要應(yīng)用因式分解、配方等。

（四）學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要不斷的思考問(wèn)題，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，要先讓學(xué)生自己思考，嘗試解決，這樣的辦法讓學(xué)生能夠突破自己，找到解決的問(wèn)題，提升學(xué)生的信心和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有時(shí)教師在課堂上講解數(shù)學(xué)知識(shí)，難免會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)于教師的講解學(xué)生要敢于與教師“對(duì)峙”，指出教師講解錯(cuò)誤的地方，與教師共同探討學(xué)習(xí)。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，為滿足國(guó)家對(duì)人才的要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育者永恒的追求。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、敢于探索實(shí)踐、敢于質(zhì)疑疑難、開(kāi)展合作教學(xué)等，我相信未來(lái)的學(xué)生都將具備足夠的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。