熊丙奇

提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，作文應(yīng)堅(jiān)持考查思辨與表達(dá)能力。這是和近年來(lái)高考作文改革一脈相承的。今年的高考作文題，基本上延續(xù)了近年來(lái)的高考作文改革趨勢(shì)。這一趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在兩方面：

一是材料作文，給考生材料，由考生自主命題。

出材料作文的目的，是給學(xué)生思辨空間和表現(xiàn)空間。而考查學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力，是語(yǔ)文作文的基本功能。一個(gè)好的作文題，要給學(xué)生較大的思辨空間和表達(dá)空間。

但材料作文給的材料，不能“主題先行”，即不能給考生設(shè)定表達(dá)的觀念，不然，考生的思辨空間就會(huì)受到限制，寫(xiě)出來(lái)的文章，就可能千篇一律，有不少空話、套話，甚至“雞湯文”。

近年來(lái)的高考材料作文，不少學(xué)生還是用宿構(gòu)、套題的方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題，這就沒(méi)有起到材料作文改革的作用。這是因?yàn)橛械牟牧献魑?，給的材料就明確了表達(dá)的主題，如果這類(lèi)材料作文增多，學(xué)校老師、學(xué)生就采取宿構(gòu)、套題的方式在準(zhǔn)備作文，約束在這種思維模式之中。

今年的全國(guó)卷I作文（寫(xiě)給2035年的他）和浙江的作文（浙江精神和浙江人）、北京的作文，從命題角度，希望學(xué)生暢想、暢談，但從學(xué)生寫(xiě)作角度，都存在一定程度的“主題先行”問(wèn)題，學(xué)生的思辨空間不大，表達(dá)的觀念會(huì)千篇一律，很難寫(xiě)出出彩的文章。

二是給學(xué)生選擇，從兩個(gè)作文題、三個(gè)作文題中選擇一道寫(xiě)作，這給學(xué)生選擇空間。

像北京的微寫(xiě)作題目，從三個(gè)題目中任選一題，作文則兩個(gè)題目中任選一題。這有利于考生選擇適合自己表達(dá)的材料、話題寫(xiě)作，這是擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)在考題中的體現(xiàn)。

以上兩方面趨勢(shì)是十分明顯的，也會(huì)在今后的語(yǔ)文作文中繼續(xù)堅(jiān)持。而對(duì)于語(yǔ)文作文題，當(dāng)前存在一個(gè)爭(zhēng)議：究竟是題目貼近現(xiàn)實(shí)、時(shí)代性強(qiáng)好，還是淡化作文的時(shí)代性特點(diǎn)，集中關(guān)注學(xué)生的思辨和表達(dá)能力好？

贊成貼近現(xiàn)實(shí)、時(shí)代性強(qiáng)的人認(rèn)為，這樣出題，有利于學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，而不是兩耳不聞窗外事；而不贊成者則認(rèn)為，語(yǔ)文作文題，不是政治題，也非科技題、歷史題，不應(yīng)考查學(xué)生對(duì)時(shí)政的了解，考查時(shí)政可以通過(guò)其他方式，過(guò)于貼近社會(huì)熱點(diǎn)的考題，并不利于考查語(yǔ)文作文本應(yīng)該考查的思辨能力和表達(dá)能力，反而很容易讓學(xué)校老師、考生押題。

總體而言，這幾年得到社會(huì)輿論贊揚(yáng)的比較好的作文題，大多是給學(xué)生較大思辨空間、表達(dá)空間的題目，既有和社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合的題目，也有“遠(yuǎn)離”社會(huì)熱點(diǎn)而富有哲學(xué)思辨的題目，如今年上海的高考作文題——“生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自己的價(jià)值。這種‘被需要的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？”

這樣看來(lái)，作文題目不在于是否緊跟社會(huì)熱點(diǎn)、富有時(shí)代性，而在于題目是否給學(xué)生思辨、表達(dá)空間，只要能給學(xué)生思辨和表達(dá)空間，這樣的作文題就是好的作文題。

考查學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力，會(huì)是語(yǔ)文作文出題的初衷。這既可以避免學(xué)生套題、宿構(gòu)，以應(yīng)試方式準(zhǔn)備作文，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

（來(lái)源：教育思想網(wǎng) ）