楊文軍

商都三中教師到山東濰坊三中借班講課既是一種鍛煉，也是一種挑戰(zhàn)。在鍛煉中充滿挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中汲取收獲。本次帶領(lǐng)我校部分教研教改團(tuán)隊(duì)的成員到山東濰坊三中參觀學(xué)習(xí)，其中有一項(xiàng)活動議程就是在聽完六節(jié)課（含語、數(shù)、英、政治、物理、化學(xué)學(xué)科）后，我們借班按他們的進(jìn)度和要求各上一節(jié)課。

給我安排的是部編教材八年級語文下冊《關(guān)雎》這課，這節(jié)課以前是人教版初中語文第六冊最后一篇課文《詩經(jīng)兩首》中的其中一首。下午我在會議室專心備課，沒有去找和我對接的老師，也不清楚我的對接老師是誰，因?yàn)槲矣X得這首詩不需要課件，也沒有去打擾他們。

《關(guān)雎》 這首詩是《詩經(jīng)》里的第一首詩，也是一首愛情詩，從語文素養(yǎng)上講，主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的價(jià)值地位；從人文素養(yǎng)上講，讓學(xué)生形成正確的審美觀，正確的愛情觀，并讓學(xué)生掌握學(xué)古詩、背古詩的方法技巧。

主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入。導(dǎo)語設(shè)計(jì)情感溝通，拉近師生關(guān)系。特意講內(nèi)蒙古人在山東說孔子的故事，讓學(xué)生感到這節(jié)課有意思。

二、走進(jìn)《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》分類及表現(xiàn)手法等。以學(xué)生自我匯報(bào)的形式為主。

三、形式多樣地讀。初讀正音，再讀找節(jié)奏，聽讀找感覺，賽讀看誰棒，譯讀深了解，最后讀達(dá)背誦。

四、分析感悟。因?yàn)闆]有用課件，課前時(shí)間把全首詩按照章節(jié)形式抄寫在黑板上，有意安排把整個(gè)故事的關(guān)鍵詩句有序排列。從詩的內(nèi)容及表現(xiàn)手法上來引導(dǎo)學(xué)生探究。

五、虛擬拍攝《關(guān)雎》找美點(diǎn)。讓學(xué)生做導(dǎo)演，根據(jù)詩意來拍攝場面，聯(lián)系詩境讓學(xué)生預(yù)設(shè)出每一章的畫面。

六、擦字背誦。通過學(xué)生看無字板書（寫好的原文在學(xué)生背誦時(shí)擦掉）來背誦。

七、布置課下寫作。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱膼矍橛^。

3月22日上午第一節(jié)課前，我主動來到我的授課地點(diǎn)12班，并利用兩三分鐘的時(shí)間和這個(gè)班的語文老師進(jìn)行溝通，了解到這個(gè)班的孩子們課堂表現(xiàn)很活躍，課堂也采用小組積分評價(jià)機(jī)制。此舉動給我增強(qiáng)了信心，也對12班的老師表示尊重及感謝，第二節(jié)課，我就正式走進(jìn)了課堂。

鈴聲響后，正式上課，聽課的有十五六名濰坊三中老師，還有我校的杜校長和楊主任，團(tuán)隊(duì)的其他老師沒有聽我的課，也許他們都還在準(zhǔn)備自己的課。課前杜校長對我有點(diǎn)不放心，他說教學(xué)《詩經(jīng)》有難度，又擔(dān)心我的普通話能否讓濰坊三中的老師和學(xué)生聽懂，也許他考慮得多，而我一聽到上課鈴聲響后便發(fā)出洪荒之力，很快激情投入。

課堂上：一是依照課前設(shè)計(jì)；一是靠臨場發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從聽說讀寫思入手，使課堂活起來，使課堂動起來，孩子們在我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)下表現(xiàn)得十分積極，整堂課一會兒靜靜地思，一會兒激情澎湃地讀，一會兒PK大戰(zhàn)，一會兒自主，一會兒合作。外行看上去估計(jì)是亂七八糟，內(nèi)行看到的是基于課標(biāo)的課堂，基于學(xué)生的課堂，基于素養(yǎng)提升的課堂。（我心中的三基）因?yàn)閷H坊三中的課堂了解少，只是聽了不同學(xué)科的六節(jié)課后，就這樣大膽地嘗試濰坊三中的教學(xué)模式，實(shí)在是狂妄自大。

一節(jié)課過得太快，不知不覺下課鈴響起，按照預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)基本完成，但美中不足的是沒有把“重章疊句”這種修辭手法告訴學(xué)生，不知道孩子們自己能不能掌握，希望他們懂得。

我的課結(jié)束后，出于對我們講課團(tuán)隊(duì)老師的關(guān)心，我急急忙忙到他們各自講課的教室，問一句準(zhǔn)備怎樣？課件試了沒有？鼓勵他們大膽去講。遺憾的是沒有去找濰坊三中的老師給我評課，看看在我的課堂上還有什么不足，在某一個(gè)環(huán)節(jié)處理上應(yīng)該怎樣做得更好，誤失良機(jī)，沒有交流，內(nèi)心很愧疚。今后一定不能這樣，讓別人感覺目中無人，不懂交流，不懂尊重。

這次在異地借班講課給我留下了終身難忘的回憶，感到收獲頗多，找到了自信，找到了自我，找到了不足；同時(shí)我也思考了很多問題，語文課我們應(yīng)該怎樣上才能真正讓學(xué)生學(xué)到最有用的知識？好課堂需要側(cè)重哪一個(gè)方面？教與學(xué)該以怎樣的關(guān)系存在等?？傊?，此次學(xué)習(xí)收獲滿滿，為我在今后的學(xué)習(xí)工作中的進(jìn)步指明了方向。

在兩校交流匯報(bào)中，程新明校長說，近兩年來濰坊三中學(xué)習(xí)的學(xué)校和老師有十七八撥，但是聽兩天課后就直接借班上課的，你們是第一家，可以看出你們老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功和愛學(xué)習(xí)的精神，值得我們佩服，值得我們學(xué)習(xí)。濰坊三中的領(lǐng)導(dǎo)們對我們的課堂也給予了高度評價(jià)，我們的課堂也給濰坊三中的老師和學(xué)生留下了深刻的印象。