羅強(qiáng)

【摘 要】本文針對(duì)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，建立了一套完整的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)體系，通過大作業(yè)、隨堂測驗(yàn)、模具拆裝和認(rèn)知、模具設(shè)計(jì)等多種評(píng)價(jià)方式，多角度多層次地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以考察，有效地改善了教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生的綜合能力得到大幅提高。

【關(guān)鍵詞】沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)： TG386 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）14-0118-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.052

Construction and practice of learning process evaluation system for stamping process and die design course

LUO Qiang

（School of Mechanical Engineering，Wuhan Polytechnic University，Wuhan Hubei 430048，China）

【Abstract】In view of the characteristics of "stamping process and die design"，a complete learning process evaluation system was set up in this paper.Through a variety of evaluation methods，such as big homework，quiz，mold disassembly and cognition，mold design，and so on，the learning effect of students was examined from many angles and many levels.Therefore，the teaching quality was improved effectively， and the comprehensive ability of students was also improved greatly.

【Key words】Stamping process and die design；Learning process evaluation；Practice

1 《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的必要性

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是材料成型與控制工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，其內(nèi)容涉及到關(guān)于沖裁、彎曲、拉深等各種沖壓工藝的理論知識(shí)和工藝分析計(jì)算，以及在此基礎(chǔ)上的各類模具總體結(jié)構(gòu)和相關(guān)零件的設(shè)計(jì)。此課程內(nèi)容繁多、涉及知識(shí)面廣，且兼具較強(qiáng)的理論和實(shí)踐性，因而對(duì)學(xué)生能力的考察是多方面的，既要考察理論知識(shí)的掌握情況，又需考察學(xué)生邏輯思維能力能否得到提高，還應(yīng)考察學(xué)生在實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用和創(chuàng)新能力是否有所進(jìn)步。如果運(yùn)用單一手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以評(píng)價(jià)，將無法全面考察學(xué)生收獲知識(shí)和培養(yǎng)能力的程度；或者采用“一刀切”、“一錘定音”的結(jié)果式評(píng)價(jià)方式，將促使有些學(xué)生可能采取臨時(shí)突擊的方法完成考核，更無法達(dá)到課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的。

學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它是在對(duì)學(xué)習(xí)過程達(dá)到一般認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地搜集關(guān)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的資料，分析和解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)過程的一種評(píng)價(jià)[1]。大學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢查教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方式，都具有非常重要的意義[2-3]。因此，十分有必要將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》的教學(xué)之中。近幾年來，筆者在該課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，逐步建立了一套比較完善的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)總結(jié)如下，以供探討。

2 《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)筑與實(shí)踐

本課程在整體構(gòu)架上分為兩大部分：第一部分是以沖裁、彎曲、拉深等幾種典型沖壓工序?yàn)榇淼幕緵_壓成形工藝，主要包括各種沖壓工序的變形特點(diǎn)、工件質(zhì)量分析及控制、工藝計(jì)算和工藝設(shè)計(jì)；第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)之上，各類沖壓模具的總體結(jié)構(gòu)和相關(guān)模具零件的設(shè)計(jì)。針對(duì)這兩部分的特點(diǎn)，在第一部分教學(xué)過程中主要針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和邏輯思維能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在第二部分教學(xué)過程中主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體如下。

2.1 沖裁工藝設(shè)計(jì)大作業(yè)

此次評(píng)價(jià)于沖裁工藝授課結(jié)束之后進(jìn)行?？紤]到在實(shí)際生產(chǎn)中，在彎曲、拉深等其它工序之前，一般都會(huì)安排沖裁工序，因此學(xué)生沖裁工藝的掌握情況將會(huì)直接影響到整門課程的學(xué)習(xí)。在此要求學(xué)生針對(duì)典型的沖裁零件，計(jì)算出凸、凹模的刃口部分尺寸，進(jìn)行排樣設(shè)計(jì)并繪制出排樣圖，進(jìn)行沖裁力的計(jì)算。通過此次評(píng)價(jià)，首先考察學(xué)生是否牢固掌握沖裁工藝的相關(guān)設(shè)計(jì)方法；其次考察學(xué)生能否通過合理的工藝設(shè)計(jì)，以盡可能低的成本獲得高質(zhì)量的沖裁零件，以此判定學(xué)生的邏輯思維能力是否得到有效的鍛煉和提高。

2.2 拉深工藝設(shè)計(jì)大作業(yè)

此次評(píng)價(jià)于拉深工藝授課結(jié)束之后進(jìn)行。考慮到在實(shí)際生產(chǎn)中，很多拉深件并不是一次就能拉深成功，其拉深次數(shù)受到拉深件材料、尺寸、拉深速度、是否壓邊等多種因素的影響。因此，在拉深工藝設(shè)計(jì)過程中，毛坯尺寸和拉深次數(shù)的確定是至關(guān)重要的。在此，給定學(xué)生一個(gè)典型的拉深件，要求學(xué)生計(jì)算毛坯展開尺寸、拉深次數(shù)、各次拉深的拉深系數(shù)、各次拉深半成品的高度，并繪制出各次拉深工序之后的成形件圖。通過此次評(píng)價(jià)，考察學(xué)生是否牢固掌握了拉深工藝的相關(guān)設(shè)計(jì)方法。

2.3 隨堂測驗(yàn)

此次評(píng)價(jià)于第一部分基本的沖壓成形工藝授課結(jié)束之后進(jìn)行?？紤]到此部分涉及的理論知識(shí)較多，包含許多需要記憶或理解的知識(shí)點(diǎn)，因此采取隨堂閉卷考試的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以評(píng)價(jià)。試題包括填空、選擇、判斷、名詞解釋、問答和論述等多種題型，其中通過填空、選擇、判斷、名詞解釋這幾種題型，著重考核學(xué)生對(duì)零散知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，比如搭邊、應(yīng)變中性層、拉深系數(shù)等一些概念性的知識(shí)點(diǎn)；通過問答、論述這兩種題型，著重考察學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況，比如沖裁件斷面質(zhì)量的影響因素和控制方法、彎曲回彈的影響因素和減少彎曲回彈量的方法、拉深成形過程中起皺和拉裂的產(chǎn)生原因及防止措施，等等。通過此次隨堂測驗(yàn)，檢查學(xué)生是否牢固地掌握了沖壓成形工藝的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，以便為課程第二部分的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 模具拆裝和認(rèn)知考核

此次評(píng)價(jià)于沖裁模設(shè)計(jì)授課結(jié)束之后進(jìn)行。在沖裁模具設(shè)計(jì)的授課過程中，不僅需要向?qū)W生講授一些沖裁模具的典型結(jié)構(gòu)，還要向?qū)W生介紹沖裁模具上的一些典型裝置，如定位裝置、壓料裝置、卸料裝置、送料裝置、導(dǎo)向裝置等。但是這些裝置不單是沖裁模具上所獨(dú)有的，彎曲、拉深、翻邊、脹形等其它類別的沖壓模具上也會(huì)涉及到這些裝置。因此，學(xué)生沖裁模具學(xué)習(xí)效果的好壞將會(huì)直接影響到后續(xù)其它類別模具設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。在這里，選擇兩副具有代表性的教學(xué)沖裁模具，即沖孔落料正裝式復(fù)合模和沖孔落料倒裝式復(fù)合模，進(jìn)行模具拆裝和認(rèn)知考核。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組三名學(xué)生，隨機(jī)選擇一副模具進(jìn)行拆裝，在拆裝過程中，通過組內(nèi)學(xué)生拆裝熟練程度和相互協(xié)作配合的情況，考察學(xué)生對(duì)模具結(jié)構(gòu)的了解程度、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，針對(duì)所拆裝的模具，隨機(jī)地向?qū)W生提出問題，并將回答情況做好記錄。最后，及時(shí)地將各種信息匯總，并進(jìn)行有針對(duì)性的講解，使學(xué)生對(duì)典型的沖裁模具結(jié)構(gòu)和模具上典型裝置的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確和深刻，為后續(xù)其它類型沖壓模具的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.5 模具設(shè)計(jì)

此次評(píng)價(jià)于整門課程授課結(jié)束之后進(jìn)行。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種沖壓工藝的原理、特點(diǎn)、工藝分析和工藝計(jì)算方法、模具整體結(jié)構(gòu)和零部件的設(shè)計(jì)原則，對(duì)課程的構(gòu)架有了全面的認(rèn)識(shí)。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整門課程的學(xué)習(xí)效果，采取類似于畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，首先讓學(xué)生每人選擇一個(gè)不同的沖壓零件，以避免學(xué)生之間互相抄襲的現(xiàn)象發(fā)生；并且要求所選擇的零件至少需通過兩種不同的沖壓工序成形，以避免零件形狀過于簡單。然后要求學(xué)生繪制出所選零件的零件圖，進(jìn)行工藝性分析，確定工藝方案。根據(jù)所確定的工藝方案，進(jìn)行具體的工藝設(shè)計(jì)和工藝計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，完成模具整體結(jié)構(gòu)的三維造型和二維裝配圖，以及關(guān)鍵零部件的二維零件圖，并撰寫一份設(shè)計(jì)說明書。最后，就其所做的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行答辯。通過此一整套的模具設(shè)計(jì)流程，能夠全面考察學(xué)生對(duì)本門課程的掌握情況和將課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力；并且可以根據(jù)每名學(xué)生的具體情況，在答辯之后，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)，使其最大限度地掌握沖壓方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其今后從事沖壓領(lǐng)域的實(shí)際工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

上述五個(gè)環(huán)節(jié)的過程評(píng)價(jià)貫穿于整門課程教學(xué)工作的全過程，使學(xué)生能夠始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性，從根本上改變了學(xué)生突擊式的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)手段也不盡相同，可以從不同的方面，綜合考察學(xué)生的理論水平、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、歸納總結(jié)能力和表達(dá)能力等各方面的綜合素質(zhì)。每一次評(píng)價(jià)的內(nèi)容雖然有所不同，但是彼此之間能夠做到融會(huì)貫通、相互印證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不斷鞏固舊知識(shí)，最終全面掌握整門課程的知識(shí)構(gòu)架?？傊?，此套學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，對(duì)改善《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量起到了良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁念金.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的方法探討[J].基礎(chǔ)教育，2012，9（3）：19-24.

[2]孫士杰，張國榮，馮喜英.高校學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及改革的研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2000，27（5）：106-108.

[3]牛虧環(huán).大學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)初探[J].高教發(fā)展與評(píng)估， 2015，31（4）：6-13.