吳佳韻

【摘 要】本研究通過發(fā)放美國Clyde Hendrick編制的愛情態(tài)度量表（Love Attitude Scale，LAS），以某高校90后女大學(xué)生作為調(diào)查對象，對某高校90后女大學(xué)生戀愛觀的基本狀況進(jìn)行調(diào)查，探索對其產(chǎn)生影響的各因素與戀愛觀的關(guān)系。分析結(jié)果為：1.某高校90后女大學(xué)生愛情態(tài)度量表各維度平均得分由高到低依次為：現(xiàn)實型>同伴型>浪漫型>占有型>奉獻(xiàn)型>游戲型，90后女大學(xué)生對各維度認(rèn)同感也適用于此排序。2.某高校90后女大學(xué)生中持現(xiàn)實型戀愛觀的最多，其余按人數(shù)由高到低依次為浪漫型，占有型，同伴型，奉獻(xiàn)型和游戲型，游戲型最少。3.年級變量、生源地變量在奉獻(xiàn)型維度上存在顯著差異；專業(yè)類型變量、生源地變量、戀愛經(jīng)歷與否變量和父母受教育程度變量在游戲型維度上存在顯著差異；獨生子女與否變量在占有型維度上存在顯著差異；戀愛經(jīng)歷與否變量、專業(yè)類型變量在現(xiàn)實型維度上存在顯著差異。

【關(guān)鍵詞】90后；女大學(xué)生；戀愛觀；調(diào)查

中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）14-0175-005

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.080

A Research about 1990s Female Students Attitude towards Love

WU Jia-yun

（Wannan Medical College，Anhui，Wuhu，241003， China）

【Abstract】In this study， through the issuance of the survey， prepared by the United States Clyde Hendrick Love Attitude Scale （Love Attitude Scale， LAS）， 1990s female college students Institute 1990s Female University Student Love the basic conditions of university to investigate， discover itsimpact of each factor and comes to love.The results of the analysis： Love Attitude Scale scores from high to low： reality type> companion type> romantic type> possessive type> dedication type> game type， the identity of the 1990s female students for each dimension for this sort. University 1990s female college students held up to reality comes to love， the rest by the number of descending order of romantic， possessive， companion type， dedication and game type game type at least. Grade variable Enrollment in variable there are significant differences in the type of dedication dimension； the professional type variable Enrollment in variable experienced love or not variable and parents' level of education variables there are significant differences in the game type dimension； only child or not variable there are significant differences in the dimensions of possessive； love experience or not variable， professional type variables there are significant differences in reality dimension.

【Key words】1990s； Female college students； Attitude towards love； Analyse

0 引言

戀愛和婚姻是兩個密不可分的概念，在學(xué)術(shù)界，它們經(jīng)常作為一個整體來研究。關(guān)于戀愛觀的概念，學(xué)術(shù)界迄今沒有給出一個明確的定義，只有一些相關(guān)概念的探討，如對愛情價值觀的解釋，黃希庭認(rèn)為：“愛情價值觀是人的價值觀在愛情問題上的具體體現(xiàn)，涉及什么樣的愛情有意義，什么樣的婚戀生活幸福以及選擇什么樣的婚戀對象等問題?！盵1]而對戀愛觀的界定：“戀愛觀是指對待配偶和愛情的基本看法和態(tài)度，是社會經(jīng)濟(jì)制度、婚姻制度和倫理道德觀念在戀愛問題上的反映”[2]， “戀愛觀是人們對待戀愛和愛情的基本觀點和態(tài)度，它是由人們的世界觀、人生觀和價值觀決定的”[3]。李平菊在其碩士論文《在校女研究生婚戀價值觀研究——以武漢地區(qū)高校為例》中，認(rèn)為戀愛觀是婚戀價值觀的核心，將其界定為“主體對戀愛中諸問題所持有的心理評價和態(tài)度傾向”[4]。

綜上所述，本論文將戀愛觀定義為：人生價值觀在戀愛問題上的重要體現(xiàn)，是主體對培養(yǎng)愛情過程中的各基本問題相對穩(wěn)定的評價和態(tài)度傾向。它是人們對待戀愛的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和主觀看法，其不但直接影響個體對配偶的選擇，還會影響個體對未來婚姻、家庭的責(zé)任和義務(wù)的承擔(dān)。

大學(xué)校園是青少年身心逐步走向成熟，形成獨立健全人格之后的新鮮舞臺，同學(xué)們在這里學(xué)習(xí)知識也收獲友誼，。大學(xué)生風(fēng)華正茂，高等學(xué)校又是青年人相對集中的地方，隨著性意識的不斷增強(qiáng)，社會生活經(jīng)驗的不斷積累，異性間彼此接觸交往的增多，在一定條件下產(chǎn)生了戀愛的想法和行為。戀愛與婚姻是每個人在生活歷程中的必經(jīng)之路，大學(xué)階段是人生有限生命過程中一段重要的里程。而戀愛問題恰恰也是給大部分人帶來迷惑和困擾的問題之一。因為戀愛問題處理不當(dāng)，導(dǎo)致當(dāng)事人感情受挫、受傷，甚至引發(fā)精神失常的例子時有發(fā)生。有部分大學(xué)生并不能理解愛情的真諦，無法正確處理戀愛和學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。

國內(nèi)一些學(xué)者在研究中公認(rèn)大學(xué)生的戀愛具有如下特點：低齡化、高比例、公開化、多元化。據(jù)潘綏銘教授（2000）調(diào)查顯示：大學(xué)生性態(tài)度逐漸開放，而性心理卻不成熟，性道德水平?jīng)]有跟上。學(xué)生普遍對婚前性行為持寬容態(tài)度，相當(dāng)一部分學(xué)生（37.4%）并不認(rèn)為婚前發(fā)生性行為與道德有關(guān)，更傾向于“只要雙方感情基礎(chǔ)好，是真心相愛，發(fā)生婚前性行為并不算錯，并不違反道德”。舒湘珍《大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查分析建議》調(diào)查表明大學(xué)生戀愛現(xiàn)象比較普遍，在接受調(diào)查的460名同學(xué)中，有101名談過或正在談著戀愛，占總比例的22%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有18.5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生在校談戀愛對學(xué)習(xí)沒有負(fù)面影響，大部分同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生戀愛是應(yīng)該予以正確引導(dǎo)和控制的[5]。劉明聰、黃輝《淺談大學(xué)生的戀愛觀》中調(diào)查顯示，1275名學(xué)生中把父母的意見作為參考的占80.2%，以父母意見為主的學(xué)生270人，占17%。問卷中問道如果戀愛中出現(xiàn)問題會征詢哪方面的意見，征詢親友意見的大學(xué)生占15.9%，征詢最親密的一兩個朋友的占39.7%，認(rèn)為沒有必要征詢其他人意見的占39.8%[6]。從研究學(xué)生的戀愛心理出發(fā)，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，對90后在校女大學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀和及發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。同時，對戀愛觀的調(diào)查研究將有助于大學(xué)生參照研究結(jié)果，反省自己的戀愛態(tài)度和戀愛行為，調(diào)整心態(tài)，樹立健康的戀愛觀。

本研究將90后女大學(xué)生的戀愛觀教育獨立出來做探討，是因為當(dāng)今大學(xué)校園幾乎剛剛告別最后的80后大學(xué)生而迎來90后，他們來自一個新的時代。90后女大學(xué)生作為接受高等教育的未來知識女性代表，根據(jù)她們的的性別特征和人格特點做出的研究，能更有針對性地幫助她們認(rèn)清自我和他人，正確看待愛情和戀愛，從而有助于90女大學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)其自信的精神和堅強(qiáng)獨立的人格，通過塑造優(yōu)秀的自我在自己的愛情、學(xué)業(yè)、生活中創(chuàng)造價值。

1 對象與方法

1.1 被試選擇

表1 被試基本情況列表

由于時間、人力及經(jīng)費等因素的限制，本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，選取了某高校220名在校90后女大學(xué)生作為被試進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)的時間為2013年4月5日至9日。發(fā)放問卷220份，回收問卷188份，其中8份有漏填及重復(fù)填涂現(xiàn)象。即最終得到可供分析參考的有效問卷180份，有效回收率為81.82%。

1.2 調(diào)查工具

本次研究使用的問卷由三部分組成：

（1）引導(dǎo)語，問卷填寫說明

（2）被試背景資料

包括年級，專業(yè)類別，生源地，是否獨生子女，有無戀愛經(jīng)歷，父母受教育水平等問題。

（3）愛情態(tài)度量表（Love Attitude Scale，LAS）

愛情態(tài)度量表（Love Attitude Scale，LAS）由美國Clyde Hendrick和Susan S. Hendrick編制。愛情態(tài)度量表的理論基礎(chǔ)為Lee提出的“愛情的顏色理論”。Lee認(rèn)為愛情觀分六個維度：浪漫型（Eros），即戀愛是基于雙方的身體吸引；游戲型（Ludus），類似于花花公子，游戲于多個戀人之間；同伴型（Storge），認(rèn)為愛情是基于長時間的做朋友的基礎(chǔ)，并且一直能以朋友的方式相處；現(xiàn)實型（Pragma），關(guān)注于戀愛對方的背景好壞，在愛情對象的選擇上采取實用主義精神；占有型（或稱依戀型，Mania），以占有、嫉妒或依戀對方為標(biāo)志的愛情觀；奉獻(xiàn)型（Agape），愿意犧牲自己的一切來讓對方過得更好的愛情方式。每個人在這六個維度上都有一個定位，只是在不同的維度上看重的程度有所不同。Hendrick等編制的愛情觀量表包括42個題目的完整版和24個題目的簡版，本次研究選用臺譯中文完整版。量表采用李克特五點積分法，從一到五分別代表非常不符合、比較不符合、不確定、比較符合、非常符合。

經(jīng)哈爾濱師范大學(xué)（楊洋，2007）的研究，采取整群抽樣共選取1250名本科生和研究生進(jìn)行愛情態(tài)度量表測驗，并對其戀愛經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查，通過結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行驗證性因素分析。通過修正指數(shù)修正模型并刪除指標(biāo)不理想的項目，最終形成22項目的量表。驗證性因素分析表明，量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度，6個分量表的信度介于0.71～0.82之間?？缃M不變性檢驗表明，模型在有無戀愛經(jīng)驗的大學(xué)生組間的因素負(fù)荷、協(xié)方差均等同，且各指標(biāo)較為理想，因此認(rèn)為愛情態(tài)度量表具有較好的適用性[1]。

1.3 研究方法

1.3.1 施測方式

研究者對被試發(fā)放問卷進(jìn)行施測，并使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，向被試說明了在測量過程中間應(yīng)該注意的問題，測量時間為20分鐘，測試完成后收回量表。

1.3.2 數(shù)據(jù)處理

所有的數(shù)據(jù)輸入到統(tǒng)計軟件SPSS13.0進(jìn)行分析和處理。

（1）描述性統(tǒng)計資料

對于自變量與因變量的分布情況進(jìn)行描述，類別資料以次數(shù)分配及百分比進(jìn)行描述，等距資料以平均值、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述。

（2）推論性統(tǒng)計資料

以T檢驗、方差分析來檢驗研究對象的個人因素（性別、年級、成長環(huán)境）與其戀愛觀間的差異。

2 結(jié)果分析

2.1 不同類型戀愛觀的統(tǒng)計描述

愛情態(tài)度量表中，六個維度得分最高的一項即可在一定程度上代表本人的戀愛觀類型。180個樣本的類型分布如下圖：

圖1 樣本的愛情觀類型分布圖

其中浪漫型28人，占總樣本數(shù)的15%；游戲型9人，占總樣本數(shù)的5%；同伴型24人，占總樣本數(shù)的13%；現(xiàn)實型73人，占總樣本數(shù)的41%；占有型25人，占總樣本數(shù)的14%；奉獻(xiàn)型21人，占總樣本數(shù)的12%。持現(xiàn)實型戀愛觀的90后女大學(xué)生最多，其余按人數(shù)由高到低依次為浪漫型，占有型，同伴型，奉獻(xiàn)型和游戲型，游戲型最少。

表2 戀愛觀諸維度的比較

根據(jù)表2統(tǒng)計結(jié)果，各維度中現(xiàn)實型平均得分最高，說明某高校90后女大學(xué)生對現(xiàn)實型戀愛觀的認(rèn)同度最高。同時將各維度的平均分除以各維度的題數(shù)得均題得分進(jìn)行比較，則各維度得分由高到低為：現(xiàn)實型>同伴型>浪漫型>占有型>奉獻(xiàn)型>游戲型。

2.2 不同類型戀愛觀的一般特點

2.2.1 不同年級的差異檢驗

通過方差分析得表3，從整體上看戀愛觀的年級差異不顯著，但是不同年級90后女大學(xué)生在奉獻(xiàn)型維度上存在著顯著性差異，在其他維度上無顯著性差異。

2.2.2 不同專業(yè)類型的差異檢驗

通過方差分析得表4，不同專業(yè)類型的90后女大學(xué)生在游戲型和現(xiàn)實型兩個維度上存在顯著差異，在其他維度上無顯著差異。

表4 不同專業(yè)類型的差異檢驗

2.2.3 不同生源地的差異檢驗

通過獨立樣本T檢驗得表5，來自不同生源地的90后女大學(xué)生在奉獻(xiàn)型維度上存在顯著性差異，在其他維度上無顯著差異。

表5 不同生源地的差異檢驗

2.2.4 是否獨生子女的差異檢驗

通過獨立樣本T檢驗得表6，獨生子女和非獨生子女的90后女大學(xué)生在占有型維度上存在顯著差異，在其他維度上無顯著差異。

表6 是否獨生子女的差異檢驗

2.2.5 有無戀愛經(jīng)歷的差異檢驗

通過獨立樣本T檢驗得表7，有過戀愛經(jīng)歷對比沒有戀愛經(jīng)歷的90后女大學(xué)生在游戲型和現(xiàn)實型維度上存在顯著差異，在其他維度上無顯著差異。

表7 有無戀愛經(jīng)歷的差異檢驗

2.2.6 父母受教育水平的差異檢驗

通過獨立樣本T檢驗得表8，父母受教育水平在高中及以上的對比父母受教育水平在初中及以下的90后女大學(xué)生在游戲型存在顯著差異，在其他維度上無顯著差異。

表8 父母受教育水平的差異檢驗

3 討論

3.1 戀愛觀類型的一般特點

根據(jù)表2統(tǒng)計結(jié)果，各維度中現(xiàn)實型平均得分最高，說明某高校90后女大學(xué)生對現(xiàn)實型戀愛觀的認(rèn)同度最高。同時將各維度的平均分除以各維度的題數(shù)得均題得分進(jìn)行比較，則各維度得分由高到低為：現(xiàn)實型>同伴型>浪漫型>占有型>奉獻(xiàn)型>游戲型。持現(xiàn)實型戀愛觀的90后女大學(xué)生最多，其余按人數(shù)由高到低依次為浪漫型，占有型，同伴型，奉獻(xiàn)型和游戲型，游戲型最少。

（1）現(xiàn)實型平均得分最高，屬于現(xiàn)實型戀愛觀的90后女大學(xué)生最多?，F(xiàn)實型戀愛觀屬于理智冷靜的戀愛觀，持有這種戀愛觀的人選擇對象以理性條件的考慮為主，諸如教育背景、經(jīng)濟(jì)能力、社會地位、共同興趣等。有47.51%的被試認(rèn)為自己在選擇戀人之前會先仔細(xì)計劃自己的未來再挑選合適的人。她們對未來雙方的發(fā)展有著自己的想法和計劃，并不盲目受感情支配。同時，對方所處的社會環(huán)境、出身家庭環(huán)境、未來的家庭也同樣在選擇戀愛對象的考察指標(biāo)內(nèi)，較為全面地對自己的戀愛行為作出推測和思考。值得關(guān)注的是，現(xiàn)實型戀愛觀并不僅僅是理智型的代表，有些人則在其中摻雜了明顯的功利性特點。隨著商品經(jīng)濟(jì)大潮的用來，商品意識及由市場經(jīng)濟(jì)帶來的新價值觀念已漸漸深入人心，人心追求的重點開始由理想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實，由精神轉(zhuǎn)向物質(zhì)。在對戀愛對象各項指標(biāo)的考評中，在推測這份感情能給自己帶來哪些利益的時候，現(xiàn)實型戀愛觀就被扭曲成了功利性戀愛觀。

（2）浪漫型、同伴型、占有型、奉獻(xiàn)型類型人數(shù)相近，其中同伴型的均題得分最高，浪漫型次之，之后依次是占有型和奉獻(xiàn)型。

持有同伴型戀愛觀的90后女大學(xué)生往往將感情融洽、志趣相投作為愛情基礎(chǔ)。這種感情發(fā)展細(xì)水長流，平靜而祥和，通常剛開始時都只是好朋友的關(guān)系，后來才慢慢從相知友誼發(fā)展成愛情，以和諧的精神生活和事業(yè)的共同追求為滿足。這些同學(xué)一般能較好地處理好感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。戀愛對象對她們而言往往同時意味著愛人和朋友的雙重身份。此種戀愛觀念削弱了愛情里神秘、激情的成分，而更著重強(qiáng)調(diào)日常的感情接觸，熟悉而親切。

持有浪漫型戀愛觀的90后女大學(xué)生人數(shù)僅次于現(xiàn)實型，且均題得分較高，顯示了該類型較高的認(rèn)同度。持有此種類型戀愛觀的女生往往缺乏冷靜思考，對愛情充滿理想色彩，一旦認(rèn)定某個異性與自己理想中的偶像吻合，就會不顧一切地去追求，并甘愿為之犧牲一切。容易把愛情理想化，感情比較脆弱，一旦遭受挫折便會非常痛苦，常易導(dǎo)致心理障礙。

持有占有型戀愛觀的90后女大學(xué)生一般占有欲和嫉妒心強(qiáng)烈，關(guān)系也有如風(fēng)暴，情緒兩極化，對方一點愛意的表示就會讓她狂喜，一點點降溫或關(guān)系出現(xiàn)點小問題就痛苦不已。有71.11%的被試認(rèn)同在戀愛對象不關(guān)心她時會感覺身體不舒服，這表明了對戀愛關(guān)系的高度關(guān)注和投入，希望對方和自己一樣沉浸在愛情中，甚至期待時時刻刻都享受二人世界。但現(xiàn)實世界不可能只留下兩個人和他們的愛情，持有此種類型戀愛觀的人往往會因為小問題而磕磕絆絆。

奉獻(xiàn)型戀愛觀則與占有型相反，持有這種戀愛觀的90后女大學(xué)生傾向于為愛人完全付出自己，關(guān)心對方、愛對方而不求回報。這種人極有耐心，不要求對方，甚至不嫉妒。此維度均題得分水平較低，顯示了被試對其較低的認(rèn)同度。有52.27%的被試認(rèn)為，寧愿自己受苦也不想讓戀愛對象難過。她們在戀愛關(guān)系中習(xí)慣于退步忍讓而不是追求平衡，長此以往卻容易導(dǎo)致失衡的局面。

（3）持有游戲型戀愛觀的人很難把愛情當(dāng)作嚴(yán)肅的事情。他們將愛情視為一場游戲，態(tài)度輕佻，并不真正投入真誠的感情。有些女生受青春期性本能的驅(qū)使或受有性愛描寫的影視文學(xué)作品的影響，控制力較弱，進(jìn)行模范嘗試，追求性刺激。隨著時代的發(fā)展，價值觀日益多元化。但無論時代如何變化，互相尊重、自重自愛都是在戀愛關(guān)系中必須遵循的原則。將感情視作兒戲既是對對方的冒犯，也是對自己的不負(fù)責(zé)任。持有此種類型戀愛觀的90后女大學(xué)生最少，均題得分也最低，顯示了它較低的認(rèn)同度，也說明某高校90后女大學(xué)生戀愛觀較為成熟。

3.2 90后女大學(xué)生戀愛觀的差異討論

3.2.1 不同年級的差異討論

由表3可得，不同年級的90后女大學(xué)生戀愛觀在浪漫型、游戲型、同伴型、現(xiàn)實型、占有型五個維度上均無顯著差異，在奉獻(xiàn)型維度上則存在顯著差異。大一大二的此維度平均得分相近且高于大三大四的平均得分，大四學(xué)生在此維度上得分最低且持有此類型戀愛觀的人數(shù)最少。隨著年齡的增長閱歷的增加，90后大學(xué)女生在校園內(nèi)獲得了知識也取得了一些初步的工作經(jīng)驗。她們?nèi)諠u成熟起來，不再像初進(jìn)校門的大學(xué)新鮮人。從大三開始，大學(xué)女生們開始面對進(jìn)一步求學(xué)深造的或就業(yè)找工作的壓力，思想走向成熟，從關(guān)注外界轉(zhuǎn)向關(guān)注自身的發(fā)展和進(jìn)步，也更接近成熟的社會人。愛情中的幻想成分減少，更注重親密和長久的愛情關(guān)系，重視情感的體驗，同時對性的體驗也更加重視。而大一大二的90后女生們尚未成熟，較為天真幼稚，愛情中的幻想和自我滿足成分更重一些。各類描述愛情故事的影視文學(xué)作品對她們的影響就是容易將自己想象成愛情無私奉獻(xiàn)的角色，因而在奉獻(xiàn)型維度上的得分高于大三大四的被試。

3.2.2 不同專業(yè)類型的差異討論

由表4可得，不同專業(yè)類型90后女大學(xué)生戀愛觀在游戲型和現(xiàn)實型兩個維度上存在顯著差異，其余維度不存在顯著差異。專業(yè)屬于藝術(shù)類的被試在游戲型維度上拿到了較高的分?jǐn)?shù)，相較于文史類和理工類的被試來說對游戲型戀愛觀的認(rèn)同度更高。藝術(shù)專業(yè)的特殊性要求它的學(xué)生強(qiáng)調(diào)情感和敏感，由感性支配自己。這就導(dǎo)致了藝術(shù)類女生在對待戀愛的時候較為不羈隨性。文史類被試在現(xiàn)實型維度上的得分最高且標(biāo)準(zhǔn)差最低，分?jǐn)?shù)較為集中，說明文史類被試對現(xiàn)實型戀愛觀具有較高的認(rèn)同感。理工類被試的得分則不突出。

3.2.3 不同生源地的差異討論

由表5可得，來自不同生源地的90后女大學(xué)生在浪漫型、游戲型、同伴型、現(xiàn)實型、占有型五個維度上均無顯著差異，在奉獻(xiàn)型維度上則存在顯著差異。T值為負(fù)，則可得奉獻(xiàn)型戀愛觀更傾向于來自農(nóng)村的被試。從文化原因上來看，農(nóng)村地區(qū)更多地保留了傳統(tǒng)文化觀念，認(rèn)為女性在戀愛關(guān)系中應(yīng)更為忠誠、付出得更多；從社會經(jīng)濟(jì)原因上來看，農(nóng)村地區(qū)欠發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)狀況使得女性在工作掙錢方面遜于男性，這促使她們在戀愛關(guān)系上傾向于奉獻(xiàn)感情來彌補(bǔ)。在農(nóng)村長大的女生雖進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，但從小在生活環(huán)境中感受到重男輕女的氛圍使得她們潛意識中受到以男性為重的觀念影響，習(xí)慣于將男性置于更重要的位置而輕視甚至忽視自己的需求。在婚戀生活中，她們自愿以賢妻良母的形象出現(xiàn)，將付出和忍讓作為最高美德遵從。

3.2.4 是否獨生子女的差異討論

由表6可得，獨生子女與非獨生子女在占有型維度上存在顯著差異，在浪漫型、游戲型、同伴型、現(xiàn)實型和奉獻(xiàn)型上均無顯著差異。T值為負(fù)，可得占有型戀愛觀更傾向于非獨生子女的被試。獨生子女從小就能享受到來自長輩獨一無二的關(guān)心和愛護(hù)，很少被要求與人分享物質(zhì)或感情，因而在戀愛關(guān)系中也延續(xù)了這一思維模式，并不對戀愛對象作過多要求。而非獨生子女被試生活環(huán)境中有一個或多個與她同等地位的人物存在，所有她能得到的關(guān)心和愛護(hù)都必須與兄弟姐妹共享。基于補(bǔ)償心理，處于戀愛關(guān)系中的她們將會更加強(qiáng)調(diào)愛情的獨占性，只有在牢牢把握住這份感情的心態(tài)中才能得到安全感。她們渴望在戀愛關(guān)系中得到專屬的關(guān)注和愛，因此會努力得到戀愛對象的關(guān)心，或因為一些小事而對彼此之間的愛情提出質(zhì)疑。

3.2.5 有無戀愛經(jīng)歷的差異討論

由表7可得，有過戀愛經(jīng)歷的被試與沒有戀愛經(jīng)歷的被試在游戲型維度和現(xiàn)實型維度上存在顯著差異，在其他維度上均無顯著差異。游戲型維度的T值為正，可得游戲型戀愛觀更傾向于有戀愛經(jīng)歷的被試。相對于沒有戀愛經(jīng)歷的被試而言，有過戀愛經(jīng)歷的90后女大學(xué)生修正了一些關(guān)于愛情的錯誤觀念和幻想，不再對愛情進(jìn)行過分美化。在理想化的愛情模式之外，她們開始嘗試不同的戀愛關(guān)系模式，在其中尋找適合自己的愛情。現(xiàn)實型維度的T值為正，可得現(xiàn)實型戀愛觀更傾向于有戀愛經(jīng)歷的被試。經(jīng)歷過一次或多次戀愛之后，大學(xué)女生們開始察覺到自己戀愛觀念的種種問題。她們摒棄了一些不切實際的幻想，立足自己生活實際對戀愛觀進(jìn)行修正。僅靠愛情是無法解決戀愛過程中所有問題的，只有深思熟慮認(rèn)真思考，從多個實際角度出發(fā)，才能更好地理解戀愛關(guān)系。

3.2.6 父母受教育水平的差異討論

由表8可得，父母受教育水平在高中及以上的被試與父母受教育水平在初中及以下的被試在游戲型維度上存在顯著差異。T值為正，可得游戲型戀愛觀更傾向于父母受教育水平在高中及以上的被試。父母受教育水平較低的被試在家庭教育中有關(guān)戀愛觀的內(nèi)容更易缺失，從而使她們在戀愛觀上顯得謹(jǐn)慎。而素質(zhì)高、受過良好教育的父母在戀愛方面對子女更加開明與民主。他們的女兒將有勇氣去嘗試多種戀愛模式，并從中選擇適合自己的種類。

4 結(jié)論

某高校90后女大學(xué)生愛情態(tài)度量表各維度平均得分由高到低依次為：現(xiàn)實型>同伴型>浪漫型>占有型>奉獻(xiàn)型>游戲型，90后女大學(xué)生對各維度認(rèn)同感也適用于此排序。

某高校90后女大學(xué)生中持現(xiàn)實型戀愛觀的最多，其余按人數(shù)由高到低依次為浪漫型，占有型，同伴型，奉獻(xiàn)型和游戲型，游戲型最少。

年級變量、生源地變量在奉獻(xiàn)型維度上存在顯著差異；專業(yè)類型變量、生源地變量、戀愛經(jīng)歷與否變量和父母受教育程度變量在游戲型維度上存在顯著差異；獨生子女與否變量在占有型維度上存在顯著差異；戀愛經(jīng)歷與否變量、專業(yè)類型變量在現(xiàn)實型維度上存在顯著差異。

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